文/梁燕

1.高校新媒體工作室的背景環(huán)境

近幾年，國(guó)內(nèi)各高校涌現(xiàn)出一大批新媒體工作室，致力于打造校園文化宣傳陣地，對(duì)于提升學(xué)校品牌形象，進(jìn)行輿論監(jiān)督管理，傳播校園文化等方面起到重要作用。各新媒體工作室在高校內(nèi)的性質(zhì)歸屬也不太一樣，大致可分為官方新媒體工作室和非官方新媒體工作室兩大類。其中，官方新媒體工作室主要隸屬校黨委、校團(tuán)委、學(xué)工處、招生辦等部門；而非官方新媒體工作室大部分屬于學(xué)生自媒體團(tuán)隊(duì)或者教師工作室。

據(jù)克勞銳2018中國(guó)自媒體行業(yè)白皮書顯示:目前，我國(guó)新媒體從業(yè)人員數(shù)量已經(jīng)超300萬，新媒體人員從稀缺開始變得泛濫，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)進(jìn)入白熱化階段。這不僅對(duì)傳統(tǒng)的新聞傳播行業(yè)帶來沖擊，同時(shí)也對(duì)高校相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。據(jù)調(diào)查，高校官方新媒體工作室學(xué)生成員大部分來自對(duì)新媒體行業(yè)有興趣的同學(xué)們，而這批同學(xué)在未來選擇就業(yè)崗位時(shí)，也會(huì)更加傾向于選擇新媒體行業(yè)。因此，高校新媒體工作室人才培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力起到至關(guān)重要的作用。

2.互聯(lián)網(wǎng)媒體行業(yè)人才對(duì)高校新媒體工作室的態(tài)度

2019年1月，筆者針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)媒體行業(yè)人才背景做了一次調(diào)研，共收到來自全國(guó)12個(gè)城市的111份數(shù)據(jù)。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，目前互聯(lián)網(wǎng)媒體行業(yè)的從業(yè)人員中，超過四成的人大學(xué)所學(xué)專業(yè)與新媒體行業(yè)毫無關(guān)系（見圖1），從一定程度上說明了互聯(lián)網(wǎng)媒體行業(yè)的人才包容性與廣泛性。超過七成的人在大學(xué)期間參加過新媒體類工作室，另有8%左右的人曾經(jīng)自己創(chuàng)立過新媒體類工作室（見圖2）。

圖1 互聯(lián)網(wǎng)媒體行業(yè)從業(yè)人員的所學(xué)專業(yè)

圖2 是否在大學(xué)期間參加過新媒體類工作室

2.1 高校新媒體工作室的模式值得肯定

問卷顯示，假如重新回到學(xué)生時(shí)代，你是否愿意加入新媒體工作室類的組織，約有95%的人表示愿意（見圖3），究其原因，有些人表示喜歡團(tuán)隊(duì)的氛圍，有些人則表示可以鍛煉自己，快速提升能力；你更喜歡工作室團(tuán)隊(duì)，還是自己?jiǎn)未颡?dú)斗？有95.5%的人表示更喜歡工作室團(tuán)隊(duì)（見圖4）。

圖3 是否愿意加入新媒體工作室類的組織

圖4 更喜歡工作室團(tuán)隊(duì)，還是自己?jiǎn)未颡?dú)斗

2.2 工作室團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)和存在問題

相比單打獨(dú)斗，你認(rèn)為參與工作室團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)是什么？（見圖5）約有86.%的人認(rèn)為可以與一群志同道合的小伙伴互相學(xué)習(xí)和交流；約有73.9的人認(rèn)為是指導(dǎo)老師或者室的師兄師姐傳授經(jīng)驗(yàn)；約有72%的人認(rèn)為有更多的機(jī)會(huì)渠道參與真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目。你認(rèn)為工作室團(tuán)隊(duì)中主要存在哪些問題？（見圖6）約有61.2%的人認(rèn)為體系龐大，工作量和人數(shù)不匹配，工作量不飽滿，約有46.85%的人認(rèn)為團(tuán)隊(duì)內(nèi)總有人偷懶不干活；約有41.44%的人認(rèn)為運(yùn)行拖沓，效率低。

圖5 參與工作室團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)

圖6 工作室團(tuán)隊(duì)中主要存在哪些問題

3.高校新媒體工作室的運(yùn)營(yíng)模式分析

按部門運(yùn)營(yíng)的方式開展，這是高校官方新媒體工作室最為常見的運(yùn)營(yíng)模式，通常分為新聞部、評(píng)論部、攝影部、設(shè)計(jì)部、視頻部等部門。各部門工作職責(zé)細(xì)化，分工明確，但是體系過于龐大，工作量與人員數(shù)量不匹配，存在工作量不飽滿，運(yùn)行拖沓，效率低下等問題。

按欄目運(yùn)營(yíng)的方式開展，每個(gè)欄目自成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，小團(tuán)隊(duì)成員之間相互討論欄目的內(nèi)容創(chuàng)作，可以全面了解欄目運(yùn)作，各個(gè)環(huán)節(jié)都可涉足和了解。以茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院新媒體工作室為例，分為校園壹視頻、校園壹訪談、小茂新聞、晚安茂職等欄目，與企業(yè)中的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)相似。

在調(diào)研數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，約82%的互聯(lián)網(wǎng)媒體行業(yè)人員認(rèn)為高校新媒體工作室按欄目運(yùn)營(yíng)的模式更好，僅有18%的人傾向于按部門運(yùn)營(yíng)的模式。

4.高校新媒體工作室人才培養(yǎng)目標(biāo)

4.1 培養(yǎng)媒體人的職業(yè)敏感度

它既包括新聞敏感度，也包括對(duì)市場(chǎng)的洞察力和敏銳度，是一種能夠迅速準(zhǔn)確地識(shí)別事件價(jià)值的能力，是需要在長(zhǎng)期的新聞工作實(shí)踐中培養(yǎng)鍛煉出的一種特殊的工作素質(zhì)。高校新媒體工作室的團(tuán)隊(duì)氛圍和項(xiàng)目壓力，不僅可以挖掘和提升在校大學(xué)生對(duì)新聞事件的敏銳度和洞察力，還可以促進(jìn)成員之間的相互影響和思想碰撞。

4.2 培養(yǎng)既有互聯(lián)網(wǎng)思維又有媒體情懷的全媒體人才

簡(jiǎn)單來說，就是要求從業(yè)人員從單一兵種“紙上談兵”轉(zhuǎn)向多兵種“聯(lián)合作戰(zhàn)”。全媒體思維能力是當(dāng)前與今后不可缺失的素質(zhì)，互聯(lián)網(wǎng)媒體從業(yè)人員不僅需要掌握內(nèi)容策劃、采編、攝影攝像、圖像處理、后期剪輯、信息加工整合能力等各種技能，同時(shí)，還需要具備互聯(lián)網(wǎng)思維能力。高校新媒體工作室的運(yùn)營(yíng)模式，無論是按部門、還是按欄目，都可以有效地激發(fā)在校大學(xué)生的各項(xiàng)潛能和學(xué)習(xí)興趣。

5.高校新媒體工作室建設(shè)方向

5.1 隊(duì)伍建設(shè)

以數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)、傳播與策劃、新聞傳媒等相關(guān)專業(yè)教師為主，以企業(yè)及事業(yè)單位為依托，邀請(qǐng)高校、網(wǎng)絡(luò)傳媒公司、事業(yè)單位等互聯(lián)網(wǎng)媒體技術(shù)人員加入工作室教師團(tuán)隊(duì)，成立“校、企、政”三方共同參與合作的工作室教師團(tuán)隊(duì)，完成工作室教師隊(duì)伍的組建，為服務(wù)企業(yè)及社會(huì)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，不斷吸收新的教師和學(xué)生加入工作室，壯大師資隊(duì)伍，開展以老帶新，讓技術(shù)成熟的學(xué)生輔導(dǎo)新加入的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生梯隊(duì)可持續(xù)發(fā)展。通過工作室，將互聯(lián)網(wǎng)媒體行業(yè)中零散的企業(yè)、事業(yè)單位資源整合，作為學(xué)院相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的載體。

5.2 培養(yǎng)及訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂外的深度培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高工作室學(xué)生團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐能力，帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)及企業(yè)活動(dòng)采訪、視頻拍攝剪輯、公眾號(hào)建設(shè)維護(hù)等項(xiàng)目；加深學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)媒體行業(yè)工作流程的認(rèn)識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到企、事業(yè)單位參觀學(xué)習(xí)交流，每年平均到企事業(yè)單位參觀學(xué)習(xí)交流不少于4次；帶領(lǐng)學(xué)生參加各級(jí)各類相關(guān)技能大賽，通過項(xiàng)目實(shí)踐，提升專業(yè)能力和水平。