鮑海林

(湖北省十堰市張灣區(qū)紅衛(wèi)街辦紅衛(wèi)小學(xué) 湖北 十堰 442000)

1.利于激發(fā)興趣

一堂成功的數(shù)學(xué)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性一定是很高的，多媒體教學(xué)是我們的好幫手。恰當(dāng)正確的應(yīng)用多媒體能使學(xué)生快速高效的獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力。合理的解讀教材創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)例題，會(huì)更加激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的心里。

例如，我在上“植樹問題”一課時(shí)，利用多媒體課件出示一幅生態(tài)園的一角，指出需要植樹的路，美麗的風(fēng)景，合理的切入點(diǎn)，瞬間激發(fā)了學(xué)生的積極性，這時(shí)教師再進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在強(qiáng)大的求知欲下探索新知效果就會(huì)非常好。

2.內(nèi)容直觀化,利于重難點(diǎn)的突破

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能直觀形象的呈現(xiàn)客觀實(shí)物或現(xiàn)象，為教學(xué)提供形象、逼真的感性材料。同時(shí)還可以集中學(xué)生的注意力，突出教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)，有助于他們對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

例如，在應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，已知有20人參加興趣活動(dòng)小組，參加美術(shù)小組的有15人，參加合唱小組的有10人，求同時(shí)參加兩個(gè)小組的有多少人，通過多媒體用畫圖的方式呈現(xiàn)：

美術(shù)小組15人為紅色區(qū)域，合唱小組10人為綠色區(qū)域，畫斜線部分是同時(shí)參加兩個(gè)小組的人。應(yīng)用圖形，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)圖中斜線部分表示同時(shí)參加兩個(gè)小組的人，即15+10-20=5(人)。

通過多媒體圖示，讓學(xué)生能找到解決問題的辦法；通過圖示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到借助圖示來理解題意，分析解決應(yīng)用題，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種好方法。用圖示法解決應(yīng)用題的思路是貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的，運(yùn)用多媒體畫圖教學(xué)，使教師的講解變的簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生掌握起來也比較容易，同時(shí)又提高了學(xué)生自主分析問題的能力。

3.利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升

在當(dāng)前形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師要著眼于培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，我認(rèn)為小學(xué)生的核心素養(yǎng)就是分析問題、解決問題、創(chuàng)新的能力，事實(shí)證明利用信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)大有裨益。利用信息技術(shù)我們可以讓復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化；抽象的問題形象化；能呈現(xiàn)知識(shí)的生成過程；通過思維導(dǎo)圖圖文并茂的將舊知與新知建立起聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生快速的建立起知識(shí)體系。通過試聽結(jié)合的電教手段在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠開拓學(xué)生的思路、啟迪他們的思維、深化他們的認(rèn)識(shí)，能有效的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如,在上人教版五年級(jí)下冊(cè)《因數(shù)與倍數(shù)》單元復(fù)習(xí)課時(shí),先通過習(xí)題復(fù)習(xí)了知識(shí)點(diǎn),再讓學(xué)生來自主構(gòu)建本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,最后匯總分析利用多媒體展示出本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖;

通過讓學(xué)生自主構(gòu)建的與教師多媒體展示的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行對(duì)比，能讓學(xué)生非常清晰了解本單元各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系及區(qū)別。從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提升數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

總之，電化教學(xué)中能突破傳統(tǒng)媒體的在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的局限性，解決很多傳統(tǒng)媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題。它拓寬了教育的界限，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想。營造了“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生主動(dòng)探索、協(xié)作、討論”的學(xué)習(xí)氣氛，形成了適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理，尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)形式。