郝 華

（棗莊市薛城區(qū)鄒塢鎮(zhèn)第一中學(xué)，山東 棗莊 277100）

1 研究背景

根據(jù)國家體育總局2015年公布的學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果顯示，學(xué)生視力不良檢出率持續(xù)上升，并呈現(xiàn)低齡化傾向，肥胖檢出率繼續(xù)增加，“小眼鏡”“小胖墩”越來越多。究其根本，一方面是因?yàn)樯罘绞健⑸盍?xí)慣的改變，另一方面是體育鍛煉的缺乏，體育鍛煉的時間和強(qiáng)度不夠，對兒童青少年體質(zhì)健康及心理健康發(fā)揮的積極作用不足。初中階段是學(xué)生從兒童期向青春期過渡的重要階段，且學(xué)生面臨著中考的壓力，容易將主要精力放在文化課學(xué)習(xí)上，使體育鍛煉的時間減少。大課間體育活動是學(xué)生開展體育的重要方式，也是當(dāng)前初中階段廣泛開展的體育教學(xué)形式。大課間體育活動保障了初中生體育鍛煉時間，為提高學(xué)生體質(zhì)健康水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。在當(dāng)前初中學(xué)校廣泛開展大課間體育活動的背景下，其大課間體育活動的質(zhì)量如何？該如何進(jìn)一步提高大課間體育活動的質(zhì)量，發(fā)揮其在促進(jìn)初中生身心健康方面的積極作用成為值得思考和關(guān)注的問題。

2 研究對象與方法

運(yùn)動文獻(xiàn)資料法、實(shí)地調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對某地區(qū)26所初中大課間開展情況，包括大課間體育活動的持續(xù)時間、開展項(xiàng)目、學(xué)生參與意愿、開展效果及影響因素等進(jìn)行調(diào)查研究。

3 結(jié)果與分析

3.1 普及情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，26所學(xué)校都開展了大課間體育活動，說明當(dāng)前初中大課間體育活動在形式上得到了普及。

3.2 持續(xù)時間

持續(xù)時間是決定初中生大課間體育活動運(yùn)動量的重要因素，對所調(diào)查的26所學(xué)校大課間體育活動持續(xù)時間進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，有3所學(xué)校大課間體育活動持續(xù)時間在30 min以內(nèi)，占比11.54%；有16所學(xué)校大課間體育活動開展時間在30～40 min，占比61.54%；另外有7所學(xué)校大課間體育活動持續(xù)時間在30 min以上?？梢钥闯觯蟛糠殖踔袑W(xué)校大課間體育活動持續(xù)時間在30 min以上。30 min以上的鍛煉時間對于初中生來說能達(dá)到鍛煉的目的，且與體育課及課外體育鍛煉相結(jié)合，能夠滿足陽光體育運(yùn)動提出的學(xué)生每天鍛煉1小時的要求。

3.3 開展項(xiàng)目

大課間體育活動的開展項(xiàng)目將影響學(xué)生鍛煉的興趣及效果。對所調(diào)查的26所學(xué)校大課間體育活動開展項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如表1所示。從中可以看出，在所調(diào)查的學(xué)校中，開展比率最高的是體操類項(xiàng)目，包括廣播操、武術(shù)操、健身操、自編操等，有22所學(xué)校，占比為84.62%。這是因?yàn)轶w操類項(xiàng)目形式簡單，容易學(xué)會，且適合學(xué)生集體開展，在開展過程中不容易發(fā)生運(yùn)動損傷。但體操類運(yùn)動形式比較單一，大多讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)，容易讓學(xué)生感到枯燥，長期進(jìn)行體操類項(xiàng)目不利于學(xué)生體育興趣和體育鍛煉主動性的培養(yǎng)。開展項(xiàng)目比例排在第2位的是球類項(xiàng)目，有14所學(xué)校以球類運(yùn)動作為大課間體育活動的項(xiàng)目。球類運(yùn)動是學(xué)生比較喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，且隨著當(dāng)前國家大力推行足球、籃球進(jìn)校園，球類運(yùn)動在學(xué)校普及程度有了進(jìn)一步的提高。但因?yàn)槌踔猩眢w發(fā)育條件尚未成熟及部分學(xué)校硬件條件的設(shè)置，如一些學(xué)校沒有足球場，從而限制了球類運(yùn)動在初中大課間體育活動的開展。有4所學(xué)校學(xué)校開展了民族傳統(tǒng)類運(yùn)動項(xiàng)目，包括踢毽子、跳皮筋、跳繩、折紙等。此外，分別有7.69%、23.08%的學(xué)校是以新型體育項(xiàng)目和其他運(yùn)動作為大課間體育活動的運(yùn)動項(xiàng)目。總體而言，當(dāng)前初中大課間體育活動項(xiàng)目比較單一，以體操類項(xiàng)目和球類項(xiàng)目為主。

3.4 參與意愿

表1 初中大課間體育活動開展項(xiàng)目調(diào)查 n=26

對學(xué)生參與大課間體育活動的意愿進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有33位學(xué)生對大課間體育活動的開展持“非常愿意”態(tài)度，占15.07%；有89位學(xué)生持“愿意”態(tài)度，占40.64%；有48、33位學(xué)生對參與大課間體育活動持“不愿意”“非常不愿意”的態(tài)度，分別占21.92%、15.07%；另外有16位學(xué)生表示“無所謂”?？梢钥闯?，大部分初中生愿意參與到大課間體育活動中，但是仍然有部分初中生不太愿意參與到大課間體育活動中對大課間體育活動持無所謂的態(tài)度，參與的意愿不強(qiáng)烈，積極性不高。

3.5 開展效果

對所調(diào)查的26所學(xué)校57位體育教師對當(dāng)前大課間體育活動的開展效果的評價(jià)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，49.12%的體育教師對當(dāng)前初中大課間體育活動的開展效果十分滿意，認(rèn)為能對初中生產(chǎn)生較好的鍛煉效果；26.32%的教師認(rèn)為大課間體育活動開展效果比較滿意，但認(rèn)為其效果還可以進(jìn)一步提高；21.05%的教師認(rèn)為大課間體育活動的開展效果一般；最后還有2位教師對大課間體育活動的效果不滿意，認(rèn)為效果比較差。可以看出，大部分體育教師對當(dāng)前大課間體育活動的開展效果較為滿意，認(rèn)為其開展效果較好，能對學(xué)生產(chǎn)生顯著的鍛煉作用。但也有部分教師認(rèn)為大課間體育活動的開展效果還有待提高。

3.6 影響因素

大課間體育活動的開展受學(xué)校硬件和軟件等多方面因素的影響。對影響大課間體育活動的學(xué)校方面的因素進(jìn)行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，排在前3位的是“學(xué)校場地不足”“學(xué)校的器材設(shè)施不足”“學(xué)校資金投入不足”，說明當(dāng)前學(xué)校的硬件條件得到極大改善的情況下，學(xué)校體育設(shè)施器材仍然有待進(jìn)一步完善，以為大課間體育活動提供足夠的硬件條件支持。對影響大課間體育活動的學(xué)生方面因素進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，排在首位的是“缺乏體育鍛煉意識”，其次是“學(xué)習(xí)任務(wù)過重”，排在第3位的是“缺乏體育運(yùn)動興趣愛好”，說明當(dāng)前學(xué)生缺乏體育鍛煉的意識和興趣是影響大課間體育活動開展的主觀原因，而學(xué)習(xí)任務(wù)過重是學(xué)生層面影響大課間體育活動開展的客觀原因。對影響大課間體育活動的家長方面的因素進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，排在前3位的是“以孩子的學(xué)習(xí)為重”“支持力度不夠”及“安全隱患”，說明在當(dāng)前應(yīng)試教育氛圍沒有得到徹底扭轉(zhuǎn)的情況下，家長仍然以孩子的文化課成績?yōu)橹兀鲆暫⒆芋w育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。

4 結(jié)論與建議

4.1 完善大課間體育活動開展的硬件條件

在對影響大課間體育活動的學(xué)校方面因素進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，排在前3位的是“學(xué)校場地不足”“學(xué)校的器材設(shè)施不足”“學(xué)校資金投入不足”。因此，大課間體育活動開展的硬件條件仍然有待改善。學(xué)校要落實(shí)黨的教育方針和政策，重視學(xué)校體育及大課間體育活動的開展，積極改善學(xué)校體育場地、設(shè)施和器材。一方面，可以積極利用學(xué)校周邊現(xiàn)有的場地，如周邊的地理環(huán)境資源及社會體育場館；另一方面，積極爭取政府財(cái)政投入和社會捐助，購置體育設(shè)施器材，為大課間體育活動提供完善的硬件條件。

4.2 增強(qiáng)趣味性，提高學(xué)生積極性

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對大課間體育活動的參與意愿不夠積極，主要原因在于學(xué)生對大課間體育活動的興趣不足。一方面，初中學(xué)校大課間體育活動的項(xiàng)目比較單一，大部分學(xué)校以體操類項(xiàng)目作為大課間體育活動項(xiàng)目，體操類項(xiàng)目雖然能達(dá)到一定的鍛煉效果，但容易讓學(xué)生感到枯燥；另一方面，大課間體育活動開展形式比較單一，大都為所有學(xué)生都統(tǒng)一操練一個項(xiàng)目，不能滿足學(xué)生多元化的興趣和鍛煉要求。在當(dāng)前的初中學(xué)校大課間體育活動中，學(xué)生興趣不足不僅影響學(xué)生的參與度，影響到鍛煉的效果，更不利于學(xué)生鍛煉意識和習(xí)慣的培養(yǎng)。為增強(qiáng)學(xué)生對大課間體育活動的興趣，豐富大課間體育活動的項(xiàng)目，除了廣播體操之外，還可以開展武術(shù)、踢毽子、跳繩、輪滑等體育項(xiàng)目，滿足不同興趣愛好、不同體質(zhì)學(xué)生的需求；實(shí)現(xiàn)大課間體育活動形式的多樣化，對大課間體育活動形式進(jìn)行創(chuàng)新，除了讓所有學(xué)生都練習(xí)一個項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)化一之外，可以讓學(xué)生自己選取運(yùn)動項(xiàng)目，或者采取游戲、比賽等活動形式。

4.3 建立健全大課間體育活動評價(jià)體系

為激勵學(xué)校、班級、教師及學(xué)生開展大課間體育活動積極性，應(yīng)該分類建立評價(jià)體系。教育行政部門將大課間體育活動納入對學(xué)校的績效評價(jià)體系，對學(xué)校大課間體育活動開展質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，從組織管理、硬件條件、制度保障、活動成效等各方面進(jìn)行綜合評價(jià)。學(xué)校分別建立對班級、教師、學(xué)生的大課間體育活動評價(jià)體系。對班級從參與大課間體育活動的整體出勤率、鍛煉表現(xiàn)、學(xué)生體質(zhì)健康總體狀況進(jìn)行綜合評價(jià)；對教師則從參與組織大課間體育活動的工作量、取得成績等方面進(jìn)行評價(jià)；對學(xué)生則從參與大課間體育活動的態(tài)度、鍛煉積極性、體育運(yùn)動水平和技能等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。通過建立一個客觀、科學(xué)、具有可操作性的評價(jià)體系，對學(xué)校、班級、教師及學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，從而調(diào)動各方積極性。

4.4 加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)

體育教師是大課間體育活動的主要組織者和指導(dǎo)者，是決定大課間體育活動的重要因素。加強(qiáng)體育小時隊(duì)伍建設(shè)是提高初中學(xué)校大課間體育活動質(zhì)量的必然途徑。一方面，加強(qiáng)對體育教師組織指導(dǎo)大課間體育活動的正向激勵，將其納入工作量，在職稱評定方面給予適當(dāng)?shù)膬A斜；另一方面，加強(qiáng)對體育教師在組織指導(dǎo)大課間體育活動方面的培訓(xùn)，提高開展大課間體育活動的水平，為初中學(xué)校大課間體育活動的開展提供智力支撐。