焦健華，陳燦輝

（廣東理工學院體育系，廣東 肇慶 526100）

所謂不確定性數(shù)學（Indetenninacy Mathematics）指的是應用數(shù)學的理論和方法對自然界中的具有不確定性的現(xiàn)象進行研究，因此它也被稱為“不確定性數(shù)學”。相似地，不確定性概念是指存在不確定性因素的概念，不確定性因素可能存在于其內涵中，也可能存在于其外延中，常見的有模糊優(yōu)化理論、模糊控制理論、灰色控制理論、灰色優(yōu)化模型、預測不確定性理論及預測決策理論。由于使用了這些理論，從而可以科學、有效地解決運籌學和控制論中存在的一些不確定性現(xiàn)象問題。這種不確定性理論在許多行業(yè)都得到了廣泛應用，實用性非常好，能夠解決許多實際問題。所以，在大學生體質健康測試結果分析中，這種理論的應用也能協(xié)助解決許多問題，可以指導大學生更為科學地進行身體鍛煉，為問題的解決提供有力的理論支持。

1 研究對象與方法

1.1研究對象

大學生體質健康測試結果。

1.2研究方法

本文的數(shù)據(jù)來源為2015—2017年廣東省普通高校的體測結果。根據(jù)抽樣原則，隨機選擇取其中的10所高職院校和10所本科院校。抽取的樣本總數(shù)為496 522人，其中女生人數(shù)較多，為414518人，其余為男生。研究數(shù)據(jù)選擇為上一年度的體測結果。由于選取的院校比較特殊，其中多為師范類和醫(yī)學護理類，因此女生數(shù)量遠遠高于男生。鑒于這一特殊情況的存在，在進行男生樣本數(shù)量選擇時，應引起注意。在收集原始數(shù)據(jù)的過程中，需要引起重視的是缺失數(shù)據(jù)的甄別和篩選，要保證數(shù)據(jù)有效并且完整。

首先是整理完成原始數(shù)據(jù)，對無效的數(shù)據(jù)進行篩選和去除。然后根據(jù)國家最新發(fā)布的《國家學生體質健康測試標準》進行體質水平的劃分，高于90分認定為優(yōu)秀，而高于（或等于）80分、小于90分為良好，然后每10分一個水平，接下來分別為及格和不及格。將數(shù)據(jù)結果建成一個評價集，分別包括肺活量、立定跳遠、男生引體向上、女生仰臥起坐等，最后一個評價指標為總分指標。再根據(jù)等級情況建立評語集，評語集依次為優(yōu)秀、良好、及格以及不及格，完成模糊矩陣建立。建立完成后，按照模糊理論和大數(shù)據(jù)的方法對樣本進行綜合評價。

2 結果與分析

2.1 基于模糊理論和大數(shù)據(jù)的男生體質結果分析

20世紀60年代，來自美國的查德教授（美國自動控制專家）為對事物存在的不確定性進行表達，從而提出了模糊集合理論。根據(jù)模糊集合的概念，對2所院校的男生體質進行研究。根據(jù)人數(shù)分布的情況，確定隸屬關系，從而計算得到經過權重分配后的男生體質健康冊數(shù)向量情況，如下。

繼續(xù)進行計算，得到模糊關系矩陣。根據(jù)模糊向量情況，再對矩陣進行模糊變化，得到數(shù)據(jù)。

接下來對數(shù)據(jù)進行歸一化處理。推斷出各項歸一化指標之后再根據(jù)最大隸屬度的模糊理論計算得出最終結果，也就是優(yōu)秀、良好和及格分別的占比：0.079%、0.632%和89.98%。從結果分析男生的體質情況并不十分理想，主要體現(xiàn)在能達到良好和優(yōu)秀的學生太少。

2.2 基于模糊集合理論和大數(shù)據(jù)的女生體質結果分析

根據(jù)所選擇的樣本的數(shù)據(jù)資料，進行人數(shù)分布統(tǒng)計，接下來是頻率計算。然后根據(jù)隸屬度情況進行所選取院校的女生健康測試數(shù)據(jù)進行權重分配的模糊向量計算，如下所示。

然后對向量分析結果進行整理，得到關系矩陣后繼續(xù)進行模糊計算，如下所示。

在經過模糊變化和歸一化處理，從而計算得到最終結果，也就是不同體質情況的學生的占比，及格的有89.77%，其中達到優(yōu)秀的有0.071%，達到良好的有0.609%。可以看出，整體來說，所選取的幾所院校中的女生的體質狀況不太理想，與男生類似，主要是達到優(yōu)秀的太少。

3 討論與建議

3.1 討 論

上述依據(jù)模糊集合理論和大數(shù)據(jù)的一些方法，對1所高職院校、1所本科院校學生體質測試結果進行分析。分析得到的大學體質情況的結果并不理想，男生中不及格的人數(shù)達到了7%以上，而且優(yōu)秀和良好的占比非常小。女生的分析結果更差，大部分人員都集中在幾個區(qū)間，能夠達到優(yōu)秀和良好也非常少，且仍存在較大比例的不合格人數(shù)。由此可以看出，大學生的體質情況不容樂觀，必須要采取有效措施進行糾正，防止這一問題繼續(xù)存在甚至惡化。

根據(jù)對測定結果的模糊分析，盡管能夠得到相對真實的分析結果，但是加上實際的走訪和調查能夠更加詳細地了解實際情況。結合分析結果和實際考察情況，接下來從以下幾個方面進行分別說明。

首先，教育部在2014年的6月制定了《國家學生體質健康標準》，新的標準具有非常明顯的特征，其技術體系更為完善，可操作性也明顯增強，同時標準的執(zhí)行效率也明顯提升。有其重要的新特征，夯實了標準的技術體系，提高了標準的執(zhí)行效率。另一方面，標準的導向作用明顯增強，配套的監(jiān)測制度也更為完善。分析新標準還能發(fā)現(xiàn)，新標準的評分等級也更為規(guī)范，“優(yōu)秀”和“良好”這2個等級的要求提高幅度非常大，同時及格的標準明顯降低。這樣制定標準的目的旨在提高學生努力鍛煉身體、參加體育鍛煉的積極性。對高校的學生體質管理人員來說，要密切關注國家政策的變化，并根據(jù)政策變化及時進行教學任務和評價體系的調整。對于本文選取的樣本可看出不及格的比例大，同時良好和優(yōu)秀的比例小，而且相對平均水平來說，選取的這2所學校均屬于較低的，這就更應該引起相關學校的校領導的重視。應當更加重視學校的體質訓練，從校規(guī)和管理層面嚴加管理，爭取快速提高學生的體質健康水平。

其次，實際調研發(fā)現(xiàn)，院校所在地區(qū)的整體情況是對體育教育的重視程度不夠，最明顯的地方是開設體育課的頻次普遍達不到《高等學校體育工作標準》的相關要求。由于選擇的院校特征明顯，院校本身的性質決定了其課程較多而且專業(yè)課學習的壓力相對比較大。這些原因的存在導致了學校對體育課時的分配較少，學生參加體育鍛煉的時間達不到標準要求。由于學校的這種主觀錯誤的關系，導致了院校整體的體育教育工作落后并且開展困難。而且由于學校錯誤的引導，導致學生接收到的信息是體育課及體育鍛煉并不重要，從而也形成了對體育鍛煉的懈怠，缺乏應有的積極性。長久發(fā)展下去，將對學生的體質健康造成巨大的影響。

再次，學校對課外體育活動的重視程度不夠，很少開展課外的競賽體育活動，或者開展的活動比較單一，獎勵機制跟不上，學生缺乏參與的熱情。 而且通過調查發(fā)現(xiàn)，學校在體育競賽方面的經費較少，宣傳力度不夠，導致比賽的規(guī)模受到限制，比賽規(guī)模較小，相應的參與人數(shù)也隨之較少。 而且體育教師或相關人員對體育社團的指導不夠，實際的鍛煉效果并不理想。這些現(xiàn)象均加劇了學生不愿意參與體育鍛煉的問題。

最后，本研究選擇的2個樣本中，專業(yè)多為教育相關，女生占的比例較大，女生本身的性格特點也決定了其參與體育鍛煉的熱情不高。加之學校方面缺乏必要的激勵和引導措施，更加劇了這一現(xiàn)象的發(fā)生。因此，總體來說，樣本中學生的體質健康水平達不到理想要求。

3.2 建 議

根據(jù)學生健康檢測的結果以及模糊理論和大數(shù)據(jù)方法分析得到的結果，再綜合考慮所選取的院校的本身特點和實際調研是發(fā)現(xiàn)的一些問題。本文有針對性地提出了以下幾點建議。首先，院校方面要深刻解讀國家的相關文件和標準的精神，有針對性地提高“優(yōu)秀”和“良好”學生所占的比例；其次，全面落實貫徹相關文件和標準，合理安排體育課程的學時，達到鍛煉的目的，同時圍繞體育課堂的教學內容，鼓勵學生積極拓展課外鍛煉；再次，增加課外體育內容，并對學生鍛煉活動進行有效管理，鼓勵開展“陽光長跑”或其他一些課外鍛煉活動，另一方面是學校方面應適當增加體育教育的師資力量和經費投入，開展多種形式的體育競賽，并擴大競賽規(guī)模，帶動學生積極參與，提高學生參與的積極性；最后，針對選擇的樣本學校的特殊情況，應針對學生普遍的薄弱環(huán)節(jié)開展專門的鍛煉，必要時設定更有特色的體測項目，如增加一些力量鍛煉的內容，重點提高手臂力量，增加有氧運動的頻次，提高學生的體能、腰腹核心力量等。