張曉娟

摘 要：隨著社會各界對幼兒教育的不斷重視，繪本成為了培養(yǎng)幼兒閱讀能力的主要工具。幼兒通過閱讀繪本，不僅可以培養(yǎng)他們的閱讀能力，通過繪本還可以培養(yǎng)他們的想象力，語言表達(dá)能力。不同內(nèi)容的繪本還可以教給他們不同方面的知識。繪本中可愛有趣的角色，色彩鮮艷的圖畫，都會吸引幼兒踏出了邁進(jìn)閱讀大門第一步。幼兒和家長通過選擇內(nèi)容豐富，情節(jié)精彩的繪本引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，對幼兒開展早期閱讀教育，同時吸引幼兒的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;繪本;早期閱讀教育;探究

對幼兒進(jìn)行早期閱讀教育，是在幼兒教育中至關(guān)重要的一個部分。在對幼兒進(jìn)行早期閱讀教育的過程中，可以培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，開拓創(chuàng)新能力，使幼兒在日后可以對文字表達(dá)有一個更好的理解。根據(jù)皮亞杰兒童發(fā)展四階段理論指出，二至七歲的兒童正處于自我中心階段。這個階段的兒童往往會依照于自己的想象力來做出行為，思維比較簡單，比較直接。幼兒教育者如何通過好的內(nèi)容的繪本，來對幼兒進(jìn)行合理的早期閱讀教育就顯得尤為重要。

一、通過閱讀繪本對幼兒早期教育產(chǎn)生的影響

（一）提高幼兒的基本認(rèn)知能力。一本內(nèi)容豐富的繪本，可以對幼兒早期的認(rèn)知能力的形成進(jìn)行培養(yǎng)。幼兒通過閱讀不一樣內(nèi)容的繪本，可以在繪本中學(xué)到在生活中如何與他人相處，如何正確認(rèn)識自己，通過繪本閱讀打開了幼兒認(rèn)知世界的大門。

例如：莫·威廉斯鴿子系列的繪本，通過以小鴿子為主人公引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小鴿子有一系列的壞習(xí)慣。教育者和家長就可以借此繪本來告訴孩子，主人公小鴿子這樣的習(xí)慣是不對的，以此來培養(yǎng)孩子在生活中好習(xí)慣的養(yǎng)成。繪本的內(nèi)容還可以教會孩子分辨是非好壞的概念，孩子通過仔細(xì)閱讀繪本里的內(nèi)容，再借助于教師和家長的引導(dǎo)，使孩子可以更好的理解繪本中所講述的道理。同時，在教師和家長與幼兒共同閱讀繪本時，教師和家長可以依照繪本所講述的內(nèi)容教會幼兒如何將繪本中所講述的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中。從而使幼兒的認(rèn)知能力得到更好的發(fā)展。

（二）提高幼兒的閱讀能力。幼兒繪本十分符合幼兒閱讀特點(diǎn)，幼兒具有活潑好動，思維單一，注意力不集中等特征?？茖W(xué)的繪本在內(nèi)容設(shè)計(jì)和排版方面都是十分符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律的。繪本可以通過色彩鮮明的圖畫，可愛靈動的卡通形象，簡潔精煉的語言，來吸引幼兒的注意力，使幼兒對閱讀繪本產(chǎn)生興趣。例如：在繪本《年除夕》中，通過可愛的卡通形象向孩子們展示了年和夕的故事，這也是我國傳統(tǒng)節(jié)日除夕的由來。以古代傳統(tǒng)神話故事為藍(lán)本，進(jìn)行改編和加工，使這個神話故事更適合幼兒閱讀。幼兒可以通過閱讀這本繪本，了解到中國傳統(tǒng)文化。繪本中有趣的情節(jié)還會激發(fā)幼兒的閱讀興趣，激發(fā)出幼兒對閱讀的渴望和向往，為培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

二、如何利用繪本對幼兒進(jìn)行早期閱讀教學(xué)

（一）選擇適合幼兒的繪本。為幼兒選擇適合他們閱讀的繪本，可以開發(fā)幼兒早期的閱讀能力。所以如何選擇一本適合幼兒所處年齡段的繪本就顯得尤為重要。處于不同年齡段的幼，所適合閱讀繪本是不同的。

比如：剛進(jìn)入小班學(xué)習(xí)的幼兒，所閱讀的繪本要以圖畫為主。因?yàn)檫@個年齡段的幼兒所認(rèn)識的字不多，也還沒有開始拼音的學(xué)習(xí)，所以他們很難理解書面上的文字。但是他們對具有豐富色彩的圖畫十分感興趣，所以為這個年齡段的孩子選擇繪本時要選擇那些圖畫鮮艷，字?jǐn)?shù)較少的繪本。對于步入中班學(xué)習(xí)的幼兒可以選擇具有寓意故事的繪本，這一階段的幼兒相比于小班的幼兒具有一定的思考能力，可以開始逐漸鍛煉他們的早期閱讀能力，在繪本的選擇上要選擇圖文并茂的繪本。對于已經(jīng)上了大班或者學(xué)前班的幼兒我們就要選擇一些更具有故事連貫性的繪本。這個階段的幼兒已經(jīng)具有一定的閱讀能力了，所以在繪本的選擇上也要選擇一些可以引導(dǎo)他們展開深入思考的繪本。因?yàn)樗麄円呀?jīng)養(yǎng)成了一定的閱讀能力，故事情節(jié)性強(qiáng)的繪本可以為他們在步入小學(xué)學(xué)習(xí)課文時打下基礎(chǔ)。

（二）以幼兒進(jìn)行自主閱讀為主。在對幼兒進(jìn)行早期閱讀教育時，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力也是十分重要的一個方面。幼兒的自控力較差，注意力不集中，他們在閱讀繪本時很可能不會認(rèn)真的去閱讀，而是把繪本當(dāng)成一個玩具。這就要求教師和家長要對幼兒的閱讀過程進(jìn)行監(jiān)督，使幼兒可以專心的閱讀繪本。但是所謂的監(jiān)督并不是幫助他們閱讀，教師和家長不能一味的以孩子年齡還小為由，把繪本的內(nèi)容講述給孩子聽，這樣就失去了鍛煉他們自主閱讀能力的意義。所以，教師和家長要在培養(yǎng)孩子閱讀能力的過程中明確自己的作用，引導(dǎo)啟發(fā)孩子對繪本產(chǎn)生興趣。鼓勵他們進(jìn)行自主閱讀，正確有效地培養(yǎng)孩子的閱讀能力。

在孩子學(xué)習(xí)成長的過程中，繪本對孩子的閱讀能力的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。如何使繪本在教育中盡可能的發(fā)揮出最大的作用，這就要求教師和家長之間的共同配合。通過引導(dǎo)和鼓勵等方式，培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣，養(yǎng)成他們良好的閱讀習(xí)慣。為他們在日后的閱讀學(xué)習(xí)中奠定良好基礎(chǔ)。

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