衛(wèi) 峰/江蘇省南通市啟秀市北學(xué)校校長

張 杰/江蘇省南通市啟秀市北學(xué)校黨政辦副主任

兩千多年前，孔子教誨弟子“博學(xué)于文，約之以禮”，告誡我們教育需要汲取各方給養(yǎng)成其廣博，同時更需要有規(guī)則（即道德倫理）來規(guī)范其行為?！安迸c“約”如鳥之雙翼，車之雙輪，在學(xué)生的成長過程中缺一不可。

我校以“博約”作為校本課程的名稱，其主旨就在于對傳統(tǒng)的遵循與創(chuàng)新，從學(xué)生培養(yǎng)目標的三維建設(shè)與核心素養(yǎng)的涵育來定位校本課程的建設(shè)?！安敝赶蛑怯陌l(fā)展，側(cè)重學(xué)生學(xué)業(yè)的豐富、人文底蘊與科學(xué)素養(yǎng)的積累；“約”指向德性的成長，側(cè)重于學(xué)生道德意志的培育與心理的健康塑造?！安┘s”校本課程的建構(gòu)，就是要讓學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新的實踐中提升能力。

“博約”校本課程的目標建構(gòu)

學(xué)校在吸收了兩所來自百年名校——南通市啟秀中學(xué)李庾南老師“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法和南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)李吉林老師“情境教育”思想的基礎(chǔ)上，提出“博約”校本課程建設(shè)思路，此項研究獲得了江蘇省教學(xué)科學(xué)“十三五”重點資助課題立項。

“博約”課程立足學(xué)生身心發(fā)展的各個階段，聚焦核心素養(yǎng)的提升，镕鑄內(nèi)涵，拓展外延，將校本課程分為四個學(xué)段梯度推進。一二年級開設(shè)“支點課程”，聚焦“啟德”，著力養(yǎng)成學(xué)生最基礎(chǔ)的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，為道德成長渲染底色；三四年級開設(shè)“亮點課程”，聚焦“啟智”，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與藝術(shù)審美情趣；五六七年級開設(shè)“節(jié)點課程”，聚焦“啟恒”，著力彌合小學(xué)與初中的鴻溝，通過主題綜合實踐活動來實現(xiàn)小學(xué)與初中的融通銜接；八九年級開設(shè)“秀點課程”，聚焦“啟夢”，通過團隊合作與微型課題的立項研究，實現(xiàn)個人成長與社會發(fā)展的同步達成。

“支點課程”：給學(xué)生沉淀素養(yǎng)的底色

孔子說：“不學(xué)禮，無以立?！避髯佑醒裕骸叭藷o禮則不立， 事無禮則不成，國無禮則不寧?！睂W(xué)校秉承集團母校南通市啟秀中學(xué)“忠信持之以誠，勤儉行之以恕”的校訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的初始階段開設(shè)“支點課程”。

“支點課程”主要關(guān)注學(xué)生禮儀習(xí)慣養(yǎng)成、人格素養(yǎng)塑造以及基本生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，給學(xué)生健康成長以支點。

“支點課程”是全員、普及性的，其實施途徑以活動為主干，以學(xué)科課程滲透為主要方式，以文化浸潤與全員普及為基本方式。一方面，從這個學(xué)段的兒童視角出發(fā)，整合、建構(gòu)了讓孩子主動參與、樂于學(xué)習(xí)的學(xué)段校本課程。希望在課程學(xué)習(xí)中，規(guī)范言行，修身養(yǎng)性，培養(yǎng)良好的禮儀習(xí)慣。通過與專家團隊合作編寫并推行《星星的歌》《百篇美德故事》《美文誦讀》等校本教材，同時配合禮儀教育、美文誦讀、經(jīng)典涵泳等活動，來養(yǎng)成誠實守信、尊敬包容、熱愛閱讀、認真傾聽、樂于表達、遵守規(guī)則、友善合作的道德要求，進而遷移影響學(xué)生的各個方面。

在日常課堂、班隊會、早讀、國旗下講話等學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，堅持并滲透行為習(xí)慣的養(yǎng)成，強調(diào)道德認知與道德行為的一致性，給學(xué)生營造一種像空氣一樣的、無處不在的成長情境。

另一方面，在“支點課程”進課堂的過程中，各學(xué)科教師結(jié)合各自學(xué)科的特點制定了滲透目標，將“良好的習(xí)慣”元素融入到學(xué)科教學(xué)中，滲透到每一節(jié)課。例如，在這個學(xué)段，要求學(xué)生在課堂上養(yǎng)成認真傾聽、踴躍發(fā)言、積極思考的好習(xí)慣。針對起始年級學(xué)生說話能力的培養(yǎng)目標，學(xué)校提出了“認真傾聽、學(xué)會發(fā)言、暢所欲言”的要求。

“支點課程”的評價與學(xué)校“愛校星、樂學(xué)星、禮貌星、守紀星、友愛星”五星評選爭當(dāng)“啟明星”的評比相結(jié)合。學(xué)校定期組織“優(yōu)秀少先隊員”“啟秀小明星”評選活動，為每期的“文明學(xué)生”“三好學(xué)生”搭建展示的平臺。此外，學(xué)校還開展以“養(yǎng)成好習(xí)慣”為主題的班級評比活動，包括晨讀、“兩操”、衛(wèi)生習(xí)慣、課間禮儀、路隊禮儀五個方面。每個班級設(shè)有“好習(xí)慣”監(jiān)督員，定期反饋禮儀實施情況。同時，“一周一評比，一周一公開，一月一小結(jié)”。達到標準的班級評為“文明班級”。

“亮點課程”：為學(xué)生增添理智審美的體驗

“亮點課程”，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和美的鑒賞力、創(chuàng)造力為目標，側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，特長的培養(yǎng)與潛能、個性的激活。學(xué)校提供課程供學(xué)生自主選擇，在藝術(shù)、體育、興趣活動中培養(yǎng)他們的特長，發(fā)展他們的個性，從而收獲成功、收獲喜悅、收獲美感，讓學(xué)生體驗到智育過程中的審美愉悅，即理智審美的愉悅。學(xué)生在智育與藝術(shù)教育的過程中，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升審美觀念與審美品味。

“亮點課程”既是選擇性課程，也是階段性課程。既讓學(xué)生廣泛地基于興趣選擇學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生在教師的幫助下選擇學(xué)習(xí)項目，發(fā)展個性特長。在課程的實施過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)校不僅開設(shè)了七巧板、合唱、舞蹈、戲劇、豎笛、朗誦、足球、繪畫、書法、剪紙等十余種藝術(shù)實踐課程，還增設(shè)了學(xué)段特色課程，如“四季課程”——春天童話、仲夏之夢、秋日私語、冬季暖陽，每個季節(jié)都有主題大單元活動；節(jié)日課程，主要選取中國的傳統(tǒng)節(jié)日，以活動單的形式追本溯源，并在實施過程中，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛；儀式課程，以“八禮四儀”（儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮；7 歲入學(xué)儀式、10 歲成長儀式、14 歲青春儀式、18 歲成人儀式）為抓手，讓“儀式教育有尺度、有溫度、有高度、有深度。

“亮點課程”的評價由學(xué)生自評、組內(nèi)互評和教師評價相結(jié)合。通過評價，讓學(xué)生明確是否繼續(xù)選擇本課程。有的學(xué)生在選修課程中獲得了成長，通過自己申報的選修課程，能夠充分發(fā)掘自己的潛能，明年還會繼續(xù)選擇；有的學(xué)生甚至是一至六年級都選修同一門課程，這樣使得學(xué)生的特長得以充分發(fā)揮，潛能得到深度挖掘；也有的學(xué)生通過評價對自己選修的科目進行調(diào)整，再次重新選修，在其他方面挖掘自己的潛能。教學(xué)相長，教師也在“亮點課程”的實施過程中，不斷改進、完善課程開發(fā)方案。

“節(jié)點課程”：實現(xiàn)中小學(xué)無縫對接

“節(jié)點課程”指向小學(xué)與初中的銜接融合，借助學(xué)校九年一貫的優(yōu)勢，平時小學(xué)部與初中部一起做早操，共跳一套啦啦操，中午一起在食堂用餐。小學(xué)生和初中生還共用體育館、圖書館、電腦房，甚至一起舉行運動會。中學(xué)生在指導(dǎo)、協(xié)助小學(xué)生完成各項活動要求的過程中，學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任、關(guān)愛他人、溝通交流。低年級的學(xué)生在大哥哥、大姐姐的關(guān)心幫助下，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會表達。

在這個學(xué)段中，六年級是五年級和七年級的結(jié)合點?！肮?jié)點課程”的無縫銜接不是通過社團實現(xiàn)的，而是通過綜合實踐活動來滲透。有主題的綜合實踐活動，依托校內(nèi)資源，較好地實現(xiàn)小學(xué)的延伸與初中向小學(xué)的滲透。

“青銅”實踐課堂：學(xué)校為學(xué)生成長提供了完整的、持續(xù)的“九年一貫制”課程體系。通過在小學(xué)開展綜合實踐活動，將初中學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)滲透至小學(xué)。比如，學(xué)校組織六七年級學(xué)生共同參與綜合實踐活動，如依托市北葵花園，開展“美麗市北我的家”主題大單元活動，六七年級的學(xué)生合作朗誦詩歌、繪畫。此外，還合作開展向日葵的科學(xué)研究，把初中的生物課與小學(xué)的自然課進行對接。生物老師開展植物知識競賽，語文老師指導(dǎo)學(xué)生背誦關(guān)于葵花的古文、創(chuàng)寫詩歌。

“黃金”實踐課堂：依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準（2011 年版）》提出的要求，將學(xué)生在義務(wù)教育階段要求誦讀的古詩詞及學(xué)校選編的古詩詞古文編印成《我愛讀古詩》校本教材。統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生九年的閱讀背誦篇目，提出閱讀要求，設(shè)置循序漸進螺旋式上升的閱讀提問，開展閱讀考級。

“白銀”實踐課堂：學(xué)校打破初中、小學(xué)獨立教學(xué)的固有模式，實現(xiàn)了小學(xué)與初中教師之間的雙向流動和無縫對接。比如，中學(xué)部的政治老師可以同時教授小學(xué)部的思品課程。初中部物理老師可以在小學(xué)部教授科學(xué)課程?？鐚W(xué)段任教給教師帶來教學(xué)行為方式上的改變，更深人地理解學(xué)生身心發(fā)展特點，促進教師革新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

“節(jié)點課程”的評價側(cè)重于對學(xué)生參與綜合實踐活動給予肯定和獎勵，考核成績作為學(xué)生學(xué)業(yè)成績的補充。其中，必修課成績占總成績的 90%；“節(jié)點課程”成績占總成績的 10%。

“秀點課程”：實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的彰顯

義務(wù)教育階段的終點，又是高一級學(xué)校學(xué)習(xí)的起點。初中畢業(yè)后，學(xué)生求學(xué)有兩個流向，一是普通高中，二是職業(yè)學(xué)校?！靶泓c課程”兼顧知識的儲備，更重視能力的鍛煉，融個人成長與社會需求于一體。這個學(xué)段的校本課程以團隊的組建與微型課題的探索為主要形式，促進學(xué)生實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生融合學(xué)科的界限，獲得自主合作探究的能力。借助團隊的建設(shè)進行微型課題的立項匯報。目前，學(xué)校已經(jīng)開展了體育社團與英語社團，并計劃設(shè)立地理日、哲學(xué)日、民族日……

英語社團：語言表達、交際能力是英語學(xué)科的重要核心素養(yǎng)。學(xué)校除了特別重視英語學(xué)科課堂教學(xué)外，鼓勵教師竭盡所能地創(chuàng)設(shè)機會和條件來提升學(xué)生的語言能力。為此，學(xué)校開設(shè)英語社團，主要開展英語話劇，既重視學(xué)生英語口語的語言表達，并兼顧舞臺藝術(shù)性。學(xué)校的“市北廳”定期展演學(xué)生的英語話劇。為給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，由英語社團學(xué)生參與接待到校參觀學(xué)習(xí)的外國友人。

體育社團：學(xué)校開展的體育社團主要有足球、乒乓球、籃球、排球、羽毛球、象棋、街舞等，這些社團活動基本滿足了學(xué)生的需求。體育社團每周開展活動，并且組織社團成員開展比賽。比如，足球社團老師是江蘇省女子足球隊退役隊員，平時除了上體育課，也訓(xùn)練球隊，組織比賽。學(xué)校象棋社經(jīng)常舉辦棋類講座，分析經(jīng)典棋局，組織開展校內(nèi)棋類比賽，選拔優(yōu)秀選手參加更高級別的比賽。

“秀點課程”的評價主要采用形成性評價和質(zhì)性評價。依據(jù)社團活動的參與率、學(xué)習(xí)的完成情況等，給每位社團成員制作核心素養(yǎng)成長袋，記錄每一次參與活動的情況，通過學(xué)生的實踐來衡量學(xué)生的成長。“秀點課程”在不增加學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的基礎(chǔ)上，著重在學(xué)生情感意志、社會適應(yīng)能力、團隊合作精神、心理健康等多方面進行培養(yǎng)和滲透，促進初中生的身心健康、全面發(fā)展，從而更好地適應(yīng)未來社會。

“博約”校本課程的開設(shè)，力圖關(guān)注每一位學(xué)生的階段發(fā)展需求，給學(xué)生一個自由發(fā)展的空間。在課程的設(shè)置及課程內(nèi)容的設(shè)計上力求多效，在課程的可選擇性和豐富性上力求充分。學(xué)校希望通過九年一以貫之的“博約”校本課程的浸潤，實現(xiàn)每位學(xué)生的全面發(fā)展與核心素養(yǎng)的整體提升。