胡譜忠/首都師范大學(xué)文學(xué)院教授

2019年9 月，在“ 中國·秦皇島首屆殘障兒童電影周”的展映上，一部農(nóng)村兒童題材電影《第一縷陽光》獲得了觀眾與專家的好評，并獲得多個(gè)項(xiàng)獎(jiǎng)。影片根據(jù)“全國十佳孝心少年”隋佳瑤的真實(shí)事跡改編，講述了鄉(xiāng)村小學(xué)生隋佳瑤孝老愛親、自強(qiáng)不息的故事。

影片中女主人公的原型隋佳瑤出生于一個(gè)特殊家庭，祖父母和父母都是聾啞人。從出生開始，她就生活在無人聲的世界里。八歲時(shí)，佳瑤的母親去“外地打工”后遲遲不歸，不久家里唯一的勞動力父親也因身患重病而喪失了勞動能力。從此，她的生活變得與大多數(shù)同齡孩子完全不同，照顧年邁的爺爺、重病中的父親和年幼的妹妹等職責(zé)，全部都落在了她一個(gè)人的身上。她很早就學(xué)會了洗衣、做飯、煎藥、種菜等家務(wù)活，小小年紀(jì)成了家里“頂梁柱”。她帶著與年齡不相符的成熟和堅(jiān)韌成長起來。終于在16 歲時(shí)，她的事跡開始為外人所知，她的樂觀堅(jiān)韌和孝心事跡，不僅感動了身邊的每一個(gè)人，而且也傳遍了她生活的小城。2017 年，隋佳瑤榮獲“感動樺南人物”榮譽(yù)稱號；2018 年，在中央電視臺“尋找最美孝心少年”活動中，榮獲2018“媒體特別關(guān)注孝心少年”榮譽(yù)稱號。

根據(jù)這個(gè)人物事跡拍攝的電影記述了這個(gè)女孩與一般孩子截然不同的童年。影片里，她起早貪黑，料理家務(wù)，照顧家里所有成員，有時(shí)還要以戶主的身份接待來訪的客人。在照顧家人的同時(shí)還不忘努力學(xué)習(xí)。由于家境貧寒，女孩不斷經(jīng)歷著生活的挫折和打擊，但她卻并沒有向命運(yùn)屈服，堅(jiān)持著獨(dú)自撐起了整個(gè)家庭，真應(yīng)了那句“窮人的孩子早當(dāng)家”的老話。這個(gè)故事讓觀眾看了不由得慨嘆。

影片展示了一種鄉(xiāng)村圖景中鄉(xiāng)村兒童的生活狀態(tài)。這種影像在主流影像里是稀少的，在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，中國以城鎮(zhèn)化、工業(yè)化為發(fā)展路徑，在這種發(fā)展觀下，農(nóng)村文化顯然不處于主流社會的關(guān)注核心。因而，在商業(yè)化電影體制里，主流電影呈現(xiàn)的農(nóng)村影像自然就減少了。主流電影中有一種和農(nóng)村相關(guān)的形象是進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工，農(nóng)民工題材電影倒是占據(jù)了主流電影中小小的一席之地，進(jìn)而使得“留守兒童”議題也引起了社會的關(guān)注。影片《第一縷陽光》中的農(nóng)村女童卻不屬于這個(gè)群落，因?yàn)樗业拈L輩都是殘障人士，走出鄉(xiāng)村進(jìn)城務(wù)工有很多障礙。電影中的女童雖然沒有留守兒童之苦，但身邊的父親身體殘障且患重病，不僅不能給予成長中的孩子以關(guān)愛，而且因殘障重疾、喪失勞力使家庭陷入生活貧困。

當(dāng)這個(gè)孩子被電視媒體的道德教育欄目挖掘而公之于眾時(shí)，馬上引起了社會的關(guān)注。這個(gè)形象對于中國少年兒童而言，具有怎樣的教育意義呢？首先，影片為廣大青少年提供了有差異性的“同齡人鏡像”，讓他們體會到同一片藍(lán)天下，同齡的孩子在另一種環(huán)境、壓力和價(jià)值系統(tǒng)中生活，也算是一種間接的“國情教育”。當(dāng)前中國發(fā)展水平不平衡，總有些地區(qū)相對貧困。在這個(gè)意義上，鄉(xiāng)村兒童電影具有開闊視野的認(rèn)識價(jià)值。其次，是一種責(zé)任教育。雖然大多數(shù)中國青少年錦衣玉食，教育資源豐富，但人生的匱乏是常有的，即使沒有物質(zhì)匱乏，也有精神匱乏。貧困在中國教育中一直具有寶貴的“苦其心志”的激勵(lì)價(jià)值。影片中女主人公在艱難困苦中自強(qiáng)不息，對廣大青少年觀眾而言，是一種勵(lì)志教育。

另外，影片中的女童之所以能夠逆勢成長，成為受社會表彰的榜樣少年，還有一個(gè)重要原因，那就是學(xué)校教育與社會教育在場。父母殘障喪失勞動力是貧困之源，需要社會保障體系統(tǒng)籌考察，施以援手，這不是一人一家的困境，個(gè)人改變不了這種家庭困境。此時(shí)，社會與學(xué)校的關(guān)懷、鼓勵(lì)和干預(yù)，成為這個(gè)小女生面對逆境仍能自強(qiáng)不息的堅(jiān)強(qiáng)后盾。當(dāng)孩子的家庭教育資源嚴(yán)重不足時(shí)，起決定作用的正是女童所在的學(xué)校教育，以及學(xué)校教育外圍的社會救助體制。學(xué)校的班主任幾次在關(guān)鍵時(shí)刻鼓勵(lì)了女孩的上進(jìn)心，保護(hù)了女孩的自尊心。學(xué)校教育中的責(zé)任教育、價(jià)值觀教育等，激發(fā)了佳瑤奮發(fā)向上的進(jìn)取心。可以說，正是高質(zhì)量的學(xué)校教育彌補(bǔ)了女生在家庭教育中所缺失的關(guān)愛，使女孩免受人生之苦的消極影響，并給予了女孩在逆境中頑強(qiáng)拼搏的信念。而在社會教育這一塊，除了村干部、鄰里的關(guān)心，電影中還加入了扶貧女書記形象，及時(shí)矯正了女孩在極度困苦中可能產(chǎn)生的消極社會認(rèn)知。因此，這部電影在講述女孩成長的過程中，還悄然賦予了青少年觀眾一種社會善惡觀教育和社會正能量的教育。

這也是講述貧困的鄉(xiāng)村兒童電影所需要展現(xiàn)的社會力量配置。聯(lián)想到湖南衛(wèi)視有過一檔電視節(jié)目《變形記》，其中的貧困影像與鄉(xiāng)村兒童形象對社會曾經(jīng)產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響，但其社會傳播效果很難說是積極正面的?！蹲冃斡洝分锌梢钥吹截毨絽^(qū)的學(xué)童，他們在編導(dǎo)的安排下來到城市，與城市中的富家少年來一次“身份交換”。貧困山區(qū)孩童的故事宛如一場“苦情戲”，音樂以及旁白都催人淚下。他們與生俱來的美德感動了城里人，而城里少年在鄉(xiāng)下，在貧困生活中改變其惡習(xí)。撇開這種庸俗的城鄉(xiāng)二元關(guān)系不談，正是在這種對貧困進(jìn)行的人為戲劇性展演中，鄉(xiāng)村兒童真實(shí)的成長環(huán)境和社會關(guān)系都消失了。最終，這種貧困影像只是被城市社會廉價(jià)消費(fèi)了，而其中貧困影像所隱含的社會信息以及改變現(xiàn)實(shí)的力量都被消解。當(dāng)下社會其實(shí)并不缺乏這種貧困影像，而是疏于展現(xiàn)這種貧困影像在現(xiàn)實(shí)中依存的真實(shí)社會生態(tài)。如果貧困影像僅僅孤立地展示鄉(xiāng)村的貧困，有意無意地過濾這種匱乏狀態(tài)所屬的具體社會環(huán)境，對青少年尤其是鄉(xiāng)村的青少年都會產(chǎn)生消極的影響，阻斷他們?nèi)ニ伎?、探索改變這種現(xiàn)狀的路徑?；诋?dāng)今社會的現(xiàn)狀，如何展現(xiàn)貧困影像是一個(gè)問題，仍舊值得繼續(xù)研究。

鄉(xiāng)村兒童電影無疑對青少年具有積極的教育價(jià)值。小成本電影《第一縷陽光》蘊(yùn)含著這類題材電影的教育價(jià)值。不過，在當(dāng)下商業(yè)化電影體制內(nèi)，這種電影常常難以在商業(yè)院線面世，其教育價(jià)值一般也難以實(shí)現(xiàn)。中國電影需要建立更完善的傳播和放映機(jī)制，保障這類電影能發(fā)揮出其獨(dú)特的、積極的社會價(jià)值。