倪 莉 張 超 崔丙剛

（1.江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部，江蘇 徐州221000；2.九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)課部，江蘇 徐州221000）

隨著信息化社會的不斷發(fā)展, 5G 時(shí)代已經(jīng)到來，手機(jī)媒體因資源豐富、獲取便捷，已超越網(wǎng)絡(luò)媒體成為高職學(xué)生關(guān)注體育信息的重要途徑。高等職業(yè)（專科）教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才，對其職業(yè)體能的要求相對較高，合理引導(dǎo)他們的體育行為至關(guān)重要。根據(jù)手機(jī)媒體的傳播特點(diǎn)結(jié)合前期高職學(xué)生體育行為現(xiàn)狀研究結(jié)果，分析手機(jī)媒體對高職學(xué)生體育行為的影響，提出干預(yù)手段和方法，對于促進(jìn)高職院校體育工作的發(fā)展，提高高職學(xué)生的體育素養(yǎng)、形成良好的體育行為，進(jìn)而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣都具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

1 手機(jī)媒體與高職學(xué)生體育行為

1.1 手機(jī)媒體特點(diǎn)

1.1.1 便捷性

在現(xiàn)代生活中，手機(jī)已經(jīng)成為人們最不可或缺的日常用品，它總是伴隨在人們身邊，使用起來非常便捷。這也意味著手機(jī)媒體可以通過傳播有關(guān)體育和健康的信息，隨時(shí)隨地影響和引導(dǎo)公眾的體育行為，基本不受時(shí)間、地域的限制。

1.1.2 即時(shí)性

手機(jī)媒體比傳統(tǒng)媒體即時(shí)性更強(qiáng)，發(fā)布信息幾乎不存在延遲，能夠在短時(shí)間內(nèi)對相關(guān)信息進(jìn)行發(fā)布，而接收者也能夠迅速地將信息進(jìn)行傳播。只要擁有一部智能手機(jī)，人們便可以隨時(shí)隨地獲取最新的信息和資訊、并以最快的速度進(jìn)行傳播。

1.1.3 互動(dòng)性

手機(jī)媒體與其他傳統(tǒng)媒體最大的區(qū)別在于它的互動(dòng)性，傳統(tǒng)媒體的信息傳播方式通常是單向模式，無法進(jìn)行隨時(shí)互動(dòng)，而手機(jī)媒體則可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地與他人實(shí)現(xiàn)信息互動(dòng)與交流，這個(gè)特點(diǎn)大大拓展了人們的交流渠道。

1.2 手機(jī)媒體背景下高職學(xué)生體育行為特征

1.2.1 手機(jī)媒體已成為高職學(xué)生獲取體育信息的重要途徑

手機(jī)媒體的普及使得各類體育信息的傳播更加便利，深刻地影響著高職學(xué)生的體育行為，更好地引導(dǎo)其從了解、欣賞體育發(fā)展到愛好、參與體育，手機(jī)媒體已然成為高職學(xué)生獲取體育信息的重要途徑。

1.2.2 手機(jī)媒體影響下高職學(xué)生體育消費(fèi)模式發(fā)生改變

手機(jī)媒體在傳播體育信息的同時(shí)，也會將體育品牌帶入高職學(xué)生的視線，這些品牌也隨之受到追捧，這些都在一定程度上影響了高職學(xué)生的體育消費(fèi)，加之電子商務(wù)和物流行業(yè)的迅猛發(fā)展，使得其體育消費(fèi)模式也發(fā)生了改變，線上消費(fèi)變得更加突出。

1.2.3 手機(jī)媒體已成為高職學(xué)生體育鍛煉的有效載體

手機(jī)媒體作為一種新的媒介形態(tài)，所展現(xiàn)出的優(yōu)勢已經(jīng)已經(jīng)轉(zhuǎn)化為巨大的影響力，對高職學(xué)生的體育行為產(chǎn)生了現(xiàn)實(shí)而又深刻的影響，積極促進(jìn)其參與體育鍛煉，它已經(jīng)成為高職學(xué)生體育鍛煉的有效載體。

2 手機(jī)媒體對高職學(xué)生體育行為影響

2.1 正面影響

2.1.1 激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，提升學(xué)習(xí)能力

隨著5G 時(shí)代的到來，手機(jī)媒體通過提供源源不斷的資信服務(wù)，潛移默化地影響著高職學(xué)生的體育認(rèn)知。諸如各類經(jīng)典賽事的直播，展現(xiàn)了精彩賽事，放大了明星效應(yīng)，有效激發(fā)了高職學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。傳統(tǒng)的體育授課方式雖然可以滿足大部分學(xué)生對體育知識的需求，但難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的體育需求。而通過手機(jī)媒體，學(xué)生可以根據(jù)自身的體育需求及個(gè)人喜好選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，即查即有，即看即學(xué)，這在很大程度上提升了高職學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的能力。

2.1.2 增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)理念，提高運(yùn)動(dòng)熱情

通過手機(jī)媒體對體育運(yùn)動(dòng)的傳播報(bào)導(dǎo)及健身APP 的應(yīng)用，高職學(xué)生了解到越來越多的體育知識和運(yùn)動(dòng)技能，慢慢認(rèn)識到參與體育運(yùn)動(dòng)的意義，使終身體育的意識逐漸植根心間，從而增強(qiáng)了其運(yùn)動(dòng)理念。由于手機(jī)媒體的廣泛應(yīng)用，各類體育信息傳播地更加迅捷，尤其當(dāng)舉行像奧運(yùn)會這樣重要國際賽事時(shí)，所展現(xiàn)出來的愛國情懷及頑強(qiáng)拼搏的體育精神，極大地提高了高職學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。

2.1.3 促進(jìn)交流共享，豐富體育生活

在高職學(xué)生日常的生活中，我們經(jīng)常可以在朋友圈中看到有的同學(xué)發(fā)表運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和感受，有的同學(xué)發(fā)布自己運(yùn)動(dòng)里程地圖，有的同學(xué)分享贏得比賽勝利的喜悅.....手機(jī)媒體的體育信息共享與交流功能促進(jìn)了高職學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的交流共享，進(jìn)而提高其參與體育鍛煉的積極性，這樣一來便形成了良性循環(huán)刺激，帶動(dòng)更多的學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步豐富了高職學(xué)生的體育生活。

2.2 負(fù)面影響

2.2.1 傳播信息良莠不齊，容易誤導(dǎo)學(xué)生

在現(xiàn)實(shí)生活中，體育文化也逐漸變得“勢利”，在體育競賽中只要取得勝利，運(yùn)動(dòng)員的價(jià)值就會瞬間拔高，相關(guān)報(bào)道中更多的偏重于運(yùn)動(dòng)員獲得勝利的精彩場面，卻很少出現(xiàn)相關(guān)體育理論知識的講解。良莠不齊的手機(jī)媒體信息環(huán)境，扭曲了不少高職學(xué)生的價(jià)值觀，正是這種只看結(jié)果的錯(cuò)誤價(jià)值觀念，對高職學(xué)生產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，使其亞健康狀態(tài)愈演愈烈。如若任其發(fā)展下去，勢必會誤導(dǎo)高職學(xué)生的體育行為，對其終身體育鍛煉不利。

2.2.2 過分依賴手機(jī)媒體，輕視課堂教育

當(dāng)前，大多數(shù)體育教師媒體意識還較為淡薄，對手機(jī)媒體缺乏深入的了解，對利用手機(jī)媒體教學(xué)心存顧慮，在體育教育中極少使用手機(jī)媒體。與此相反，高職學(xué)生接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，而且手機(jī)應(yīng)用軟件更新?lián)Q代較快，打開手機(jī)就能搜索到想要的知識，從而造成學(xué)生輕視課堂教育，課堂不認(rèn)真學(xué)習(xí)，反而過于依賴手機(jī)媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這勢必會對課堂教學(xué)效果造成較大的影響，不利于知識的積累。

3 手機(jī)媒體帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

3.1 機(jī)遇

3.1.1 充實(shí)了體育教育資源

對于接受新鮮事物能力較強(qiáng)的高職學(xué)生來說，手機(jī)媒體是他們獲取知識的便捷途徑。傳統(tǒng)的體育教育以學(xué)生在課堂接受面對面教育為主，手機(jī)媒體則以其豐富的表現(xiàn)形式充實(shí)了體育教育資源，這為體育教師利用手機(jī)媒體開展體育教育帶來了便利。體育教師可以利用手機(jī)媒體這個(gè)學(xué)生所樂于接受的形式，隨時(shí)隨地進(jìn)行體育教育，而不緊急局限于課堂或體育社團(tuán)。通過手機(jī)媒體，學(xué)生可以隨時(shí)了解想學(xué)習(xí)的體育知識，教師可以推送更加多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將傳統(tǒng)的教師課堂教育與學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來。

3.1.2 拓寬了體育教學(xué)思路

目前，多數(shù)學(xué)生傾向于利用手機(jī)媒體涉獵自己未知的領(lǐng)域、搜集未知的知識，有針對性地解決體育學(xué)習(xí)中遇到的困難。因此，對于體育教師來說，與時(shí)俱進(jìn)地拓寬體育教學(xué)思路便成了當(dāng)務(wù)之急。隨著手機(jī)設(shè)計(jì)開發(fā)以及功能配置日趨智能化，教師可以通過手機(jī)媒體更加直觀、生動(dòng)地傳遞體育知識及體育價(jià)值觀給學(xué)生。例如，通過微信公眾號定期推送積極向上、集娛樂性和教育性為一體的文章；通過開通網(wǎng)絡(luò)講堂、在線答疑等方式搭建起師生互動(dòng)的橋梁；通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的手機(jī)APP 軟件增強(qiáng)對學(xué)生的考核及正面引導(dǎo)，探索手機(jī)媒體與體育教育相融合的全新工作思路。

3.1.3 增強(qiáng)了體育教育時(shí)效

因?yàn)槭謾C(jī)媒體基本不受時(shí)間和空間的限制，比其他媒體傳播速度更快捷，而且這種便捷和快速是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)所難以替代的。體育教師可以通過手機(jī)媒體平臺，及時(shí)了解學(xué)生的體育鍛煉情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)及鍛煉過程中所遇到的問題，采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生解決問題。同時(shí)，教師可以與學(xué)生進(jìn)行線上互動(dòng)，使體育教育取得較好的成效，增強(qiáng)體育教育的時(shí)效性。

3.2 挑戰(zhàn)

3.2.1 沖擊了課堂體育教育

傳統(tǒng)的體育教育以體育教師為主導(dǎo)，主要以課堂教學(xué)及社團(tuán)面對面交流為主，這種方式的針對性較強(qiáng)，可以對教育內(nèi)容和教育效果進(jìn)行掌控，且具有絕對的權(quán)威，這種教育方式在以往的教育環(huán)境中取得了較好的成效。然而隨著手機(jī)媒體的出現(xiàn)，海量的體育信息資源涌人學(xué)生的視野，學(xué)生可以通過手機(jī)媒體隨時(shí)獲取所需的各類體育信息，傳統(tǒng)的體育教育內(nèi)容和形式受到了沖擊。

3.2.2 削弱了教師主導(dǎo)作用

長期以來，體育教師與學(xué)生相比掌握著更多的運(yùn)動(dòng)技能和體育知識，具有豐富的資源的優(yōu)勢，能夠有效地進(jìn)行體育教育工作，一直處于主導(dǎo)地位。現(xiàn)在隨著手機(jī)媒體的快速發(fā)展，學(xué)生們能夠方便快捷的獲取知識，對體育教師所采取的直接灌輸?shù)慕逃绞疆a(chǎn)生抵觸情緒，會主動(dòng)提出質(zhì)疑，體育教師的主導(dǎo)地位逐漸減弱，權(quán)威地位受到一定的挑戰(zhàn)。

由上可以看出，隨著5G 技術(shù)的出現(xiàn)，無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面越來越廣，高職學(xué)生在校園的各個(gè)角落都能享受到手機(jī)媒體帶來的便利，手機(jī)媒體在給高職體育教育帶來了挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來了寶貴的機(jī)遇，高職院校體育教師只有與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，才能直面挑戰(zhàn)、把握機(jī)遇。

4 手機(jī)媒體干預(yù)高職學(xué)生體育行為實(shí)力分析

4.1 干預(yù)對象及干預(yù)時(shí)間

干預(yù)對象：在江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院2017 級排球選項(xiàng)課學(xué)生中隨機(jī)抽取2 個(gè)班，其中1 個(gè)為實(shí)驗(yàn)班，另1 個(gè)為對照班。

干預(yù)時(shí)間：2018—2019 學(xué)年兩個(gè)學(xué)期，每學(xué)期教學(xué)周為16 周，每周2 學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)班和對照班各為64 學(xué)時(shí)。

4.2 干預(yù)方法

對照班正常開展各項(xiàng)體育活動(dòng)，教師不干預(yù)其正常使用手機(jī)媒體。

干預(yù)班教師利用手機(jī)媒體對體育教學(xué)及課外體育鍛煉進(jìn)行適時(shí)干預(yù)，具體干預(yù)步驟如下：

（1）排球選項(xiàng)課：教師把教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容上傳到云班課中，開課前組織學(xué)生加入藍(lán)墨云班手機(jī)APP，教師每次課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生按要求在云班課堂中手機(jī)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀看教學(xué)視頻，了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)。上課按要求完成課堂考勤，課中教師錄優(yōu)生示范的視頻，或部分典型錯(cuò)誤動(dòng)作視頻，課下上傳到云班，以便學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，并按照要求完成課后的鍛煉內(nèi)容。

（2）課外體育鍛煉：按要求每學(xué)期完成不少于40 次的課外體育鍛煉打卡，運(yùn)用健身APP 記錄健身跑、排球社團(tuán)等鍛煉項(xiàng)目，并將鍛煉結(jié)果截圖發(fā)送到微信、QQ 群或者云班課堂中，接受教師的監(jiān)督。

（3）其他知識：每周在微信群里提示關(guān)注重要體育新聞、賽事轉(zhuǎn)播時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生按時(shí)觀看視頻；每兩周或不定期推送體育健康知識、人體健康輪、肌肉的構(gòu)成，名人健身，體育鍛煉對人的影響，提高心肺的鍛煉方式，力量練習(xí)的重要性，運(yùn)動(dòng)處方與個(gè)人鍛煉計(jì)劃、常見運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防和處理，運(yùn)動(dòng)性疲勞與恢復(fù)，中國傳統(tǒng)養(yǎng)生以及比較流行的健身方法等體育知識。鼓勵(lì)學(xué)生對健身、觀賽心得、鍛煉鍛煉收獲在微信群聊相互交流、互相討論，教師適時(shí)予以引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立正確的體育價(jià)值觀。

4.3 干預(yù)結(jié)果分析

通過一學(xué)期的干預(yù)，對學(xué)生的體育鍛煉態(tài)度、體育價(jià)值觀、體育信息關(guān)注度及體質(zhì)進(jìn)行測試，具體測試結(jié)果如下：

4.3.1 體育鍛煉態(tài)度情況

表1 體育鍛煉態(tài)度情況對照

通過表1 可以看出，實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生的行為態(tài)度、目標(biāo)態(tài)度、行為認(rèn)知、行為習(xí)慣、行為意向、情感體驗(yàn)、行為控制感、主觀標(biāo)準(zhǔn)以及態(tài)度總分各項(xiàng)指標(biāo)的均值都超過該項(xiàng)態(tài)度的檢驗(yàn)值，這表明兩個(gè)班學(xué)生的體育態(tài)度基本上處于中上水平，但是實(shí)驗(yàn)班體育鍛煉態(tài)度的各項(xiàng)指標(biāo)及態(tài)度總分的均值都超過對照班，且通過T 檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)差異具有顯著性。這說明實(shí)驗(yàn)班的體育鍛煉態(tài)度相對于對照班是積極的，這樣就為其具有良好的體育鍛煉行為奠定了的基礎(chǔ)。這里要指出的是，體育鍛煉態(tài)度只是體育行為的準(zhǔn)備狀態(tài)，能否轉(zhuǎn)化為實(shí)際的體育行為還會受到很多現(xiàn)實(shí)因素的影響。

4.3.2 體育價(jià)值觀情況

表2 體育價(jià)值觀情況對照

體育價(jià)值觀決定著學(xué)生對學(xué)校體育的認(rèn)知、對終身體育的看法及體育活動(dòng)參與度，因此學(xué)生體育價(jià)值觀正確與否直接影響其體育活動(dòng)的參與度，進(jìn)而影響其體質(zhì)健康水平。由于學(xué)生個(gè)體的生理特征、興趣愛好、思維方式等都存在不同，因而對同一事物的認(rèn)識也會有所不同，體育價(jià)值觀也亦然。對實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生的體育價(jià)值觀在五個(gè)維度進(jìn)行T 檢驗(yàn)，從表 2 可以看出，實(shí)驗(yàn)班五項(xiàng)維度均值均超過對照班，且差異具有顯著性，這說明實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在體育認(rèn)知及體育活動(dòng)參與度上要高于對照班學(xué)生。

4.3.3 體育信息關(guān)注情況

表3 體育信息關(guān)注情況對照

從表 3 可以看出，實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生對體育信息非常不關(guān)注的人數(shù)占比都最少，說明無論實(shí)驗(yàn)班和對照班，對體育信息的關(guān)注并不抵觸，還是有一定的傾向性。兩個(gè)班級對體育信息的關(guān)注程度的X2檢驗(yàn)顯示，實(shí)驗(yàn)班對體育信息的關(guān)注和非常關(guān)注程度上明顯高于對照班，且差異具有顯著性。說明實(shí)驗(yàn)班更加熱愛運(yùn)動(dòng)，對體育信息的關(guān)注程度明顯大于對照班，對體育信息的求知欲更大。

4.3.4 身體測試成績情況

表4 身體素質(zhì)測試成績情況對照

由表4 可見，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生立定跳遠(yuǎn)、50 米、800 米測試成績均值均高于對照班，T 檢驗(yàn)結(jié)果顯示差異存在顯著性。身體素質(zhì)在一定程度上可以反映出個(gè)體的體育行為狀況。由于學(xué)生身體指標(biāo)變化影響因素較多，如果僅僅通過一、兩個(gè)月的學(xué)習(xí)和鍛煉，很難使其發(fā)生改變，但本研究是通過一學(xué)年的干預(yù)實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行的對照檢驗(yàn)。因此，筆者認(rèn)為本干預(yù)實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的身體素質(zhì)作用明顯，檢驗(yàn)結(jié)果成立。

5 結(jié)語

高職教育培養(yǎng)的是實(shí)用型、應(yīng)用型人才，體能是技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，高職學(xué)生的體育行為是體育態(tài)度、體育價(jià)值觀、體育鍛煉及體育消費(fèi)等在其行為中的直接體現(xiàn)。手機(jī)媒體是新興事物，功能強(qiáng)大，具有移動(dòng)性、即時(shí)性和互動(dòng)性等特點(diǎn)，能夠提供多樣化、差異化、實(shí)時(shí)化、目標(biāo)化的體育鍛煉服務(wù)，成功的吸引了眾多高職學(xué)生的眼光，對高職學(xué)生體育行為有著直接而深刻的影響。通過研究，發(fā)現(xiàn)手機(jī)媒體對高職學(xué)生體育行為的積極和消極影響，針對性地提出干預(yù)手段和方法，并得到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，為手機(jī)媒體干預(yù)高職學(xué)生體育行為研究提供了實(shí)踐指導(dǎo)和理論依據(jù)，同時(shí)為高職院校體育教育及高職體育課程改革提供了新的思路。