蔡婧

摘 要 本文在闡述心理語言學與英語認知語言學相關內容的基礎上，對心理語言學與英語認知語言學的互補性展開了深層次分析。

關鍵詞 心理語言學 英語認知語言學 互補性

語言作為人們自我表達與交流的承載工具，伴隨著時代的發(fā)展，其內涵與表現(xiàn)形式日漸豐富，對語言的研究，也獨立形成了語言學專業(yè)學科，并且隨著研究的深入，逐漸形成了一套完善的體系，心理語言學與認知語言學作為重要的組成部分，兩者分屬獨立的分支，有著各自的特點，也有著交融的特點。接下來，筆者從研究方法、研究內容、研究應用三方面，論述了心理語言學與英語認知語言學的互補性。

一、心理語言學與英語認知語言學相關內容概述

（一）心理語言學相關內容概述

所謂“心理語言學”，主要研究范疇為大腦與語言，通過分析大腦與語言的關系，探索出人類在語言加工過程中是神經(jīng)運作機制，正如因此，心理語言學涉及語言學、心理學等相關專業(yè)學科的知識，具有較強的綜合性。心理語言學的發(fā)展，總結起來，具有三大理論基礎。首先，行為主義理論。行為主義理論更加強調刺激與行為的聯(lián)系，認為行為的產(chǎn)生主要是人體受到外界環(huán)境刺激，做出的即時性反應，并不受人體基因等因素影響，一旦刺激持續(xù)，反應將會持續(xù)出現(xiàn)，或者是反應強度增加。[1]反之，刺激缺乏時，相應的反應將會減弱。其次，結構主義理論，強調語言發(fā)展順序，關注語言單位劃分，認為情景語言表達相比單一語言因素，有著更加豐富的內涵。[2]最后，喬姆斯基理論，強調先天語言習得機制，認為語言具備創(chuàng)造性與自發(fā)性。

（二）英語認知語言學相關內容概述

認知語言學的發(fā)展主要以體驗哲學為基礎，其理論與喬姆斯基理論相對立，認為語言脫離現(xiàn)實生活中的情景構造或者活動體驗，語言研究與認知就是一句空話。由此可見，認知語言學更加側重人際交流與互動環(huán)境的作用，認為語言研究與社會情景體驗息息相關，具備較強的交互性。認知語言學具體到英語這一語言，由于英語應用范圍廣泛，并且以英語作為國語或者第二語言的國家過多，造成英語認知語言學的研究，需在考慮英語語言特點的基礎上，圍繞不同國家的文化，展開深層次的研究，才能探索出全人類對英語語言的認知規(guī)律，進而有助于促進英語的推廣應用。[3]

二、心理語言學與英語認知語言學的互補性分析

（一）研究方法的互補性

基于研究方法角度分析，心理語言學研究主要以定量研究方法為主，在實踐研究中，通過大量收集語言樣本，從中分析語言現(xiàn)象，并對分析出的客觀取向等做出詳細描述與統(tǒng)計，以此客觀描述調查群體語言現(xiàn)象的心理加工機制。然后，借助推斷研究數(shù)理統(tǒng)計方法，綜合分析并預測統(tǒng)計樣本心理加工機制發(fā)展趨勢，以此為依據(jù)，推斷出樣本代表的群體心理機制。另外，在心理語言學研究中，控制變量實驗研究方法，也是常用的一種研究方法，通過對自變量與因變量進行操作性定義，并嚴格控制無關變量，不斷調整自變量，最終得出因變量變化。然而英語認知學研究學，基于特點分析，強調社會環(huán)境的交互性，然而社會交際本身受到多種因素的影響，例如：社會文化、情緒、社會經(jīng)濟等，不同地區(qū)或者不同國家社會文化、情緒以及社會經(jīng)濟等因素，具備不可復制性，正因如此，造成英語認知學的研究，難以控制變量的方法進行研究?；谶@一情況，英語認知語言學研究，側重定量研究方，通過問卷調查方式，探究某一人口學變量特點的人群語言認知情況。可見，心理語言學與英語認知語言學在研究方法上，有著互補處。

（二）研究內容的互補性

心理語言學研究內容重點是語言心理加工機制，然而心理加工機制主要存在人腦中，并且由人腦在外界刺激下，表現(xiàn)出相應的語言理解與行為反應?；诖?，心理語言學研究內容實質為人。認知語言學研究內容，主要以語言本身為主，通過詞匯、語法以及句法等語言因素，梳理清楚語言產(chǎn)生與理解機制。綜上，心理語言學與英語認知學在研究內容上，側重點有所差異，也正因如此，使得心理語言學與英語認知學具有互補性。認知語言學側重語言輸入、輸出過程的理解，為英語認知語言學研究發(fā)展提供了更多的邏輯依據(jù)，即英語認知語言學研究具備哲學思辨特點，可讓語言發(fā)展理論體系更加完善，有助于使得英語這一語言滿足現(xiàn)階段不同文化背景下的人類交流需求。

（三）研究應用的互補性

心理語言學的研究應用，側重個體語言理解認知加工過程，解釋語言表達中詞匯構成、修辭手法、語法結構等的加工認知，進而總結出特定環(huán)境下語言加工規(guī)律，最終提高個體語言水平?；诖耍睦碚Z言學研究應用在于梳理特定環(huán)境下，個體語言心理加工機制與理解習慣，從而在實踐交流中，可結合具體語境，發(fā)揮理解優(yōu)勢，運用準確的語言表達出來，使得溝通更具效果。同時，可彌補語言加工機制的中不足，避免語言理解失誤，影響交流效果。英語認知語言學的研究應用，重點交互應用，通過研究分析語言本身中的詞匯、語法、句法等特點之后，從中可提煉出語言一般規(guī)律，使得語言在交互性情境中，更具適應性。

三、結語

心理語言學與英語認知語言學的研究，在研究方法、研究內容以及研究應用三個方面，有著互補之處，準確把握兩者互補之處，加強兩者互補研究，可為語言學的理論豐富與發(fā)展提供實踐成果參考與理論借鑒。

（作者單位為東軟集團股份有限公司）

參考文獻

[1] 劉曉萍，范琳.翻譯的跨學科研究新探：《口筆譯的心理語言學及認知探究》評介[J].外語教學，2019，40（01）：110-112.

[2] 劉勇.翻譯與認知的跨界作業(yè)——《筆譯、口譯的心理語言學和認知探究》述評[J].外國語文，2017，33（04）：155-157.

[3] 吳安萍.從心理語言學角度探討英語語塊學習——評《語塊的認知加工與英語學習》[J].中國教育學刊，2016（01）：135.