曾美艷

摘要：為了進一步提高民族民間幼兒游戲教學水平，教師應該不斷探索更加完善的游戲化教學模式，通過積極研究民族民間幼兒游戲內容，不斷制定科學的教學策略，以提高幼兒各項能力，希望本文的進一步分析能夠為幼兒教學水平提高提供有效保證。

關鍵詞：民族民間游戲；幼兒教學；策略分析

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0238-01

在幼兒教學課堂，教師要重視采用游戲化教學模式，以提高幼兒學習能力，本文基于對民族民間游戲的研究，充分分析了民族民間幼兒游戲特點和應用意義，同時也提出了具體的教學實踐策略，分析如下。

1.民族民間幼兒游戲特點和應用意義分析

分析幼兒民間游戲的特點，可以發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個方面：一是幼兒民間游戲具有民族性和地方性的特點。民間游戲是經(jīng)過長期的時間積累逐步演化而來的，所以民間游戲帶有很強的地方性和民族性，可以說民間游戲是對民間文化的傳承和發(fā)揚，不同民族有著不同的民間游戲，而不同地區(qū)居民也有著屬于當?shù)靥厣拿耖g游戲。二是幼兒民間游戲實施起來容易方便。民間游戲源自于民間，開展起來相對較為容易方便，大多數(shù)民間游戲不受場地條件、人數(shù)等因素的限制，并且可以按照特定的原則進行合理的游戲定位，所以在實施的過程中相對容易。

在幼兒教育過程中引入民間游戲，具有積極的意義，一是可以促進幼兒的健康成長。幼兒具有天生好動的特點，通過民間游戲的引入可以促進幼兒進行身體鍛煉，讓幼兒在游戲參與過程中進行走、跳、跑、爬、鉆等基本動作鍛煉，最終提高幼兒的身體機能和身體發(fā)育。二是可以培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識。當前很多幼兒屬于獨生子女，通過開展幼兒民間游戲可以增強幼兒的團結合作意識，讓幼兒在團隊游戲的合作參與中互相幫助，進而提高他們的團隊合作意識。三是可以提高幼兒對傳統(tǒng)文化的認知。民間游戲具有悠久的歷史文化內涵和文化底蘊，通過開展幼兒民間游戲可以促使幼兒認知祖國發(fā)展歷史和傳統(tǒng)文化，讓幼兒在輕松愉快的游戲過程中實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的認知，最終促進幼兒形成強烈的民族自豪感。

2.民族民間幼兒游戲教學策略

2.1 改編創(chuàng)新，增強游戲的時代氣息。

為了更好激發(fā)幼兒對民間游戲的積極性，教師應當采用組合法、拓展法將傳統(tǒng)的民族游戲做出調整和優(yōu)化。所謂的組合法，是將兩個不同的游戲根據(jù)幼兒的興趣愛好與活動方式，有機融合在一起，從而給予民間游戲全新的觀感。例如，將“石頭剪刀布”與“跳格子”結合，制定全新的規(guī)則增加游戲性與趣味性。所謂的拓展法，是根據(jù)當前游戲的內容，在保留其精髓與核心價值體系的基礎上，對游戲內容做出一定程度上的擴充。例如，“我是木頭人”的游戲廣泛受到幼兒的熱捧，但其游戲的童謠過于傳統(tǒng)、刻板，不符合當前幼兒教學的精神，所以教師就需要結合當前幼兒的教學內容，選擇合適的角度與切入點，做到木桶人童謠歌曲的拓展，使得幼兒在享受民間游戲的同時，達到寓教于樂的目的。

除了在教學游戲上進行創(chuàng)新與調整以外，還可以從游戲的參與形式、投放形式上做出優(yōu)化。例如，在許多傳統(tǒng)民間游戲的進行過程中，往往只作為“游戲”露出，而為了更好鍛煉幼兒的綜合身體素質，可將游戲融入到體育的環(huán)節(jié)之中，達到多元化的目的。而在游戲人員的參與上，游戲也可以廣泛吸引不同的人群參與。例如，在民間游戲“老鷹捉小雞”的過程之中，教師可讓幼兒扮演小雞，而幼兒的家長扮演老鷹和雞媽媽的角色，增進父母與幼兒之間的感情。

2.2 創(chuàng)設區(qū)域，豐富幼兒游戲的內容。

為了進一步提升民間游戲在幼兒園進行的空間，教師應當聯(lián)合幼兒園，積極投放更多元化、多維度的民間游戲材料，使得幼兒能夠在不同形態(tài)下開展更多的游戲，包括體育游戲、智力游戲以及美術游戲等。例如，在益智游戲區(qū)可多加投放如數(shù)獨游戲、七巧板等內容。而在物理游戲區(qū)，可多加投放一定如抽陀螺、滾鐵圈等游戲材料。而在美工區(qū)域，可增加我國傳統(tǒng)的非物質文化藝術，如剪紙材料、年畫材料等。最后，在音樂區(qū)域，可投放不同的民間樂器或歌曲。民間游戲最大的特點除了趣味性強以外，其絕大多數(shù)的玩具材料起源于現(xiàn)實生活，不僅取用的空間范圍較大，而且其取用的范圍也相對較廣，這一優(yōu)勢是當前其他玩具所無法比擬的。但不可否認，這也帶來材料不衛(wèi)生、安全的負面因素，不能切實適用于幼兒使用。因此，為了更好契合幼兒使用，應當對現(xiàn)有的民間游戲材料做出一定的改進和調整，選擇更多契合與其身心健康需求的原材料，并且給予游戲更多的新鮮元素。例如，在跳繩的選擇上，可選擇更多環(huán)保材料作為跳繩的材料，并且融入更多動感的音樂、舞蹈元素，豐富表現(xiàn)形式。

2.3 構建民族民間游戲環(huán)境。

完善的環(huán)境基礎，是推動民族民間游戲有序進行的關鍵，尤其是在考慮到幼兒活動的心理環(huán)境預期，是當前推進幼兒民族民間游戲的關鍵性環(huán)節(jié)。

2.3.1 為幼兒創(chuàng)設豐富的物理環(huán)境。

在當前國家不斷提倡環(huán)保、資源節(jié)約的形勢下，教師應當積極鼓勵幼兒根據(jù)身邊的材料來完成民族民間游戲的材料的制作，不僅激發(fā)幼兒的想象力和動手能力，還能更好培養(yǎng)起環(huán)保意識。

2.3.2 為幼兒營造愉悅的心理環(huán)境。

所謂的環(huán)境除了有物理客觀環(huán)境以外，心理環(huán)境也是重要的考慮因素。心理環(huán)境是激發(fā)幼兒參與積極性的關鍵，因此教師應當深入幼兒群體之中，在了解其興趣愛好的前提下，更好幫助其搭建良好的心理環(huán)境。

結束語

幼兒教學過程需要制定游戲的教學模式，通過實踐分析，采用民族民間幼兒游戲教學具有積極作用，作為相關幼兒教師，要不斷實踐，要積極采取游戲的教學模式，培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)。

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