人的生活，不管是學(xué)習(xí)還是工作，80%的時(shí)間是在做簡(jiǎn)單重復(fù)的事情，需要一個(gè)用快樂(lè)做成的砝碼平衡這種生活，這個(gè)砝碼往往就是人的某種愛(ài)好。失去這個(gè)砝碼，每天只是單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)工作，你便不會(huì)嘗到幸福的滋味。

良好的個(gè)人愛(ài)好，不僅是孩子快樂(lè)的源泉，還是孩子成長(zhǎng)的催化劑。

獲取自信

孩子的自信來(lái)自于內(nèi)心的強(qiáng)大，這種內(nèi)心強(qiáng)大可以從“考試第一”中來(lái)，但班級(jí)、年級(jí)的學(xué)霸只有那么幾個(gè)，大多數(shù)孩子是不能從考試中獲得自信的。

如果擁有一項(xiàng)自己深?lèi)?ài)并為之付出的愛(ài)好，即使成績(jī)不突出，孩子同樣可以重拾自信。比如書(shū)法，經(jīng)過(guò)孩子的不懈努力，字寫(xiě)得很漂亮，得到了老師同學(xué)的贊賞，書(shū)法作品被貼上了班級(jí)的黑板報(bào)，甚至獲了某個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)或是發(fā)表在報(bào)刊上，孩子的自信心一下子就回來(lái)了。

而且，這種來(lái)自書(shū)法的自信會(huì)遷移到書(shū)法之外的其他方面，包括做人做事，包括課程的學(xué)習(xí)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)書(shū)法孩子知道了“我能行”。也許這種自信不能讓孩子考試第一，但一定會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)變得更加積極主動(dòng)。

樂(lè)于交往

懂合作、善交往的孩子，才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，具備較強(qiáng)的生存能力。愛(ài)好，像一塊磁鐵，把不同的人吸引在一起，成為孩子之間交流合作的平臺(tái)。

比如，孩子們愛(ài)好打籃球，只要一有課余時(shí)間，就會(huì)相約籃球場(chǎng)，來(lái)一場(chǎng)球賽。5個(gè)人一個(gè)小隊(duì)，相互分工協(xié)作各司其職，球場(chǎng)上你攻我守拼殺配合，相互鼓勵(lì)加油。這里，勝負(fù)已經(jīng)不那么重要，重要的是孩子們彼此收獲了隊(duì)友之情，知道了合作的重要。而且，比起那種為了學(xué)習(xí)成績(jī)而單打獨(dú)斗，這種超越功利的合作真的是孩子難得的一份精神營(yíng)養(yǎng)。

豐盈精神

有個(gè)男孩喜歡玩肥皂泡，長(zhǎng)大后，就做了肥皂泡魔法師，每天接到很多邀請(qǐng)去各種場(chǎng)合表演玩肥皂泡。他的愛(ài)好給自己帶來(lái)了機(jī)遇，也給別人帶來(lái)了快樂(lè)。

這個(gè)男孩是幸福的，也是幸運(yùn)的，他每天在做著自己喜歡做的事。然而，更多的情況是：我們的愛(ài)好只能是業(yè)余愛(ài)好。

其實(shí)這也沒(méi)什么，愛(ài)好的真正價(jià)值不是將來(lái)能派多大用場(chǎng)。只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)，那么今天它已經(jīng)在豐富你的內(nèi)心，讓你真正在生活，而不僅僅是活著。

調(diào)節(jié)情緒

無(wú)論孩子還是父母，學(xué)習(xí)或工作中難免會(huì)有不愉快，會(huì)有情緒低落的時(shí)候。如果有了自己的興趣愛(ài)好，孩子在跌落情緒谷底時(shí)，就很容易找到安放自己心靈的地方。

拿孩子的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)吧，孩子在某一次考試中沒(méi)有考好，產(chǎn)生了低落情緒怎么辦？那就勸他把學(xué)習(xí)暫時(shí)擱在一邊，找個(gè)乒乓對(duì)手酣暢淋漓地打一場(chǎng)球，或是拿出二胡拉一曲悠揚(yáng)的旋律，很快，孩子的低落情緒就煙消云散。再次面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)，孩子就能夠重整旗鼓，以良好的精神狀態(tài)迎接新的任務(wù)與挑戰(zhàn)。愛(ài)好，能夠調(diào)整人的情緒，把孩子及時(shí)地從消極情緒中拯救出來(lái)。

種下一種愛(ài)好，孩子就很容易得到快樂(lè)。

錢(qián)如俊高級(jí)教師，“樂(lè)豆家教”微信公眾號(hào)創(chuàng)辦人。