文/北京工業(yè)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院 呂 元 曹小芳 張 健

0 引言

國內(nèi)“421”及“422”的家庭結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀使社會面臨嚴(yán)峻的養(yǎng)老和育幼問題，老年人和兒童日常戶外活動對社區(qū)公共空間存在深度依賴，但現(xiàn)有社區(qū)卻普遍面臨老幼公共空間資源不足、環(huán)境品質(zhì)不高等問題。由于托幼服務(wù)缺乏、年輕人忙于工作無暇照顧子女和“隔代親”的傳統(tǒng)文化，老幼隨行較普遍，但社區(qū)卻很少能提供適合老幼共同活動的空間。為老年人與兒童創(chuàng)造更高品質(zhì)的生活環(huán)境已成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。

以社區(qū)為依托的居家養(yǎng)老和機(jī)構(gòu)養(yǎng)老政策提出建設(shè)老年友好型社區(qū)，減少老年人的孤獨(dú)和社會孤立，加強(qiáng)老年人與家人、朋友及社區(qū)的聯(lián)系，更好地融入社區(qū)；在我國剛剛起步的兒童友好型社區(qū)建設(shè)則提出社區(qū)要為兒童提供有益于身心健康的安全環(huán)境。隨著老年及兒童友好型社區(qū)的建設(shè)，老幼共享社區(qū)公共空間將成為必然趨勢：老年人通過觀看兒童活動和看護(hù)教導(dǎo)兒童實現(xiàn)“老有所為”，兒童活動可得到照顧和監(jiān)督，更為安全，同時也能聚集更多的社區(qū)活動，為老年人居家養(yǎng)老、兒童健康安全成長、老幼隨行等代際生活提供高品質(zhì)的環(huán)境。

既有社區(qū)公共空間研究多關(guān)注老年人或兒童單一人群，社區(qū)老幼共享空間研究也多集中在公共福祉等設(shè)施方面。如趙文瑾、秦梁、顧梅林、李正陽等對老年人戶外活動空間設(shè)計的研究[1-4]，鐘燕芬、王瑾、潘念念等對兒童游戲場的研究[5-7]，張羅希、張倩等對多代際互助福祉設(shè)施空間設(shè)計的研究[8-9]。本文從老幼行為心理特征出發(fā)，分析二者對戶外活動空間需求的共同特征，提出社區(qū)老幼共享公共空間的設(shè)計策略。

1 老幼行為心理特征分析

通過文獻(xiàn)研究和實地調(diào)研，筆者主要針對老年人（60～80歲）和學(xué)齡前期（1～6歲）、學(xué)齡期（7～12歲）兒童的身心和戶外活動特征進(jìn)行分析，探究其戶外活動的共性和個性特征。

1.1 老年人生理、心理及戶外活動特征

郅玉玲[10]對老年人生理和心理變化進(jìn)行分析，其生理功能減退現(xiàn)象包括：儲備能力減少（易疲勞，無法劇烈運(yùn)動），適應(yīng)能力下降（短期內(nèi)無法適應(yīng)新的環(huán)境），抵抗力下降（溫度不適宜易生?。?，自理能力下降（協(xié)調(diào)性差、行動緩慢、易摔倒或者要借助輪椅拐杖等工具）。心理變化表現(xiàn)為：記憶力下降（短時記憶差），思維能力智力下降，情緒情感變化（格外小心謹(jǐn)慎，注重健康，比較幼稚天真，喜歡開玩笑,喜愛戲弄小動物,也喜歡跟小孩一起玩），社會角色的轉(zhuǎn)變使其極易產(chǎn)生失落感、自卑感、孤獨(dú)感、空虛感、時代脫節(jié)感等負(fù)面情緒及心理需求變化（重視安全、交往、親情、尊重、家庭、社會的關(guān)懷和認(rèn)同）。

老年人戶外活動具有時域性、地域性、聚集性、價值性、社交性?；顒訒r間主要集中在8：00～10：00、15:00～16:00及20：00～21:00，活動空間范圍集中在基本活動圈，交往人群以年齡相仿的鄰居和老伙伴為主，此外由于承擔(dān)帶孩子的角色還常與兒童一起活動?；顒臃绞揭蕴琛⑵迮?、種植、休息、聊天、閱讀、書法等社會性活動為主，容易集聚成群，通過群體的視覺交流提升價值感（見圖1）。

圖1 老年人戶外活動特征

1.2 兒童生理、心理及戶外活動特征

兒童生理上處于生長發(fā)育不完全階段，活動尺度與成年人不同，具有弱勢性，如協(xié)調(diào)性差，易摔倒，對溫度和氣候變化敏感，辨識和認(rèn)知能力較差。根據(jù)皮亞杰、維果斯基等兒童行為心理發(fā)展理論，學(xué)齡前（1～2歲）兒童通過感官感受來認(rèn)識世界，如通過抓東西、咬東西、鉆洞等感官感受的方式理解事物，3～6歲兒童熱衷于與環(huán)境互動、與同伴互動，善于模仿和想象；學(xué)齡期（7～12歲）兒童能系統(tǒng)地獨(dú)立思考問題，具有一定的分析、判斷能力，喜歡冒險和挑戰(zhàn)性游戲（見圖2）。

兒童戶外活動具有年齡聚集、分季節(jié)時間（春、秋、夏季較多，在9∶00～11∶00，15∶00～19∶00時形成游玩的高峰期）、依賴家長（研究成果表明，兒童解決問題的能力通過與1個積極配合其學(xué)習(xí)的成人合作練習(xí)可獲得顯著提高）、親近自然（喜歡草地、沙石、泥土、水流、動植物）、活潑好動、喜歡創(chuàng)造性游戲等特征。

圖2 兒童戶外活動特征

1.3 老幼生理、心理及戶外活動特征關(guān)聯(lián)性分析

對老幼的生理、心理及戶外活動特征進(jìn)行比較，可看出老年人與兒童存在較多的相似之處，如生理上的弱勢，協(xié)調(diào)性、辨識能力、免疫力較差，需借助工具和適宜的環(huán)境；心理上敏感、渴望與同齡伙伴交流，同時存在相互依賴，兒童需家長照看，老年人需實現(xiàn)其自我價值。在戶外活動中，老幼均喜歡自然環(huán)境、聚集活動、具有參與體驗感的活動和多種娛樂方式。在活動動靜程度上老年人傾向于靜態(tài)活動，兒童則趨向動態(tài)活動（見表1）。

表1 老幼生理、心理及戶外活動特征對比

2 老幼共享公共空間特征解析

根據(jù)以上分析得出老幼對空間需求的共同特征，老幼共享空間需具備安全、有歸屬感、豐富有趣、可參與互動、自然舒適、動靜適宜等特點(diǎn)（見表2）。

表2 老幼空間需求特征異同

2.1 安全、歸屬感

老幼共享公共空間安全性包括物理環(huán)境安全和心理安全。物理環(huán)境安全需注意景觀環(huán)境和各類設(shè)施的無障礙設(shè)計；心理安全則根據(jù)雅各布斯“街道眼”理論，在社區(qū)室外公共環(huán)境中形成老幼固定活動場所，吸引多種活動方式的人群成為社區(qū)最好的監(jiān)視者，對兒童構(gòu)成“街道眼”式監(jiān)護(hù)，提升公共空間的安全度。以社會性活動為主的老幼共享公共空間是老幼結(jié)識伙伴與休憩休閑的場所，也是老幼安全的活動場地。

2.2 可達(dá)、識別度

老年人和兒童對環(huán)境辨識和空間認(rèn)知能力較弱，老幼共享公共空間需方便到達(dá)且易于識別。

2.3 自然、有趣性

老幼共享公共空間應(yīng)盡可能提供自然有趣的社區(qū)環(huán)境與氛圍。老年人追求返璞歸真的田園生活，更喜歡身處充滿綠色的自然環(huán)境中；兒童則渴望通過近距離接觸自然環(huán)境來認(rèn)識自然，在自然中釋放天性，自由游戲，通過與環(huán)境的互動培養(yǎng)韌性、感性、理性等情感。

2.4 參與、體驗感

老幼共享公共空間應(yīng)促進(jìn)老年人和兒童參與具有喜悅感、舒適感、自豪感和價值感的公共活動體驗，告別單調(diào)無趣的社區(qū)生活，獲得難忘的空間感知和精神滿足。傳統(tǒng)社區(qū)公共空間以觀看式綠化景觀、硬質(zhì)鋪裝、健身設(shè)施為主，忽略人對環(huán)境的參與感和體驗感，無法為老幼提供多種活動方式。因此，老幼共享空間要提供老幼操作性強(qiáng)、參與度高、交互性好的空間可能。

2.5 共融、共享性

老幼共享公共空間需融合多種活動方式和產(chǎn)生老幼互動交流。老幼的活動行為及動靜程度存在差別，兒童善于模仿和學(xué)習(xí)，老年人傾向通過輸出自己的知識、技能、經(jīng)驗等方式滿足其社會價值。老幼共享公共空間需提供老幼共同參與活動和追求自己獨(dú)立愛好的可能，促進(jìn)老年人與兒童之間發(fā)生“教”與“學(xué)”，在共同活動中引發(fā)知識互動，促進(jìn)老幼共融共享。

3 共享公共空間設(shè)計策略

根據(jù)對老幼共享空間的特征分析，一體化考慮老年人和兒童共同使用空間的方式，從功能、空間、環(huán)境、設(shè)施等方面提出相應(yīng)設(shè)計策略。

3.1 功能模式

老幼共享公共空間宜動靜分區(qū)、減少障礙，保持場地內(nèi)部各功能空間使用的靈活性，可分為看護(hù)型共享和參與型共享2種功能模式。

3.1.1 看護(hù)型共享

看護(hù)型共享是通過活動空間的交替組織和融合，使兒童在老年人的監(jiān)護(hù)下玩耍，同時滿足老、幼各自與同齡人的聚集活動（見圖3）。如面積較大的空間可交替設(shè)置多個活動區(qū)（見圖4），兒童安靜活動如玩沙坑、跳房子、蕩秋千、學(xué)步等可結(jié)合老年人活動設(shè)置，布置在圍合感較強(qiáng)、相對安靜的外圈；兒童較激烈活動如滑滑板、草地上打滾等在中心自由空間，老年人在中間活動或休息可實現(xiàn)對兒童不同程度的看護(hù)。面積較小則應(yīng)設(shè)計為兒童中間游戲、老年人周邊休息看護(hù)的模式（見圖5）。

圖3 看護(hù)型共享概念示意

圖4 面積較大看護(hù)型共享

圖5 面積較小看護(hù)型共享

3.1.2 參與型共享

參與型共享是在老幼共享公共空間中設(shè)置共同愛好，操作性、體驗性強(qiáng)的活動功能，同時配置休息功能，老幼可持續(xù)地實現(xiàn)相互陪伴、共同參與，營造多元共融的社區(qū)空間（見圖6）。如設(shè)置種植空間，通過參與種植、培育、收獲等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)老幼“共建”“共營”“共享”綠地景觀，獲取參與感、體驗感、喜悅感的空間體驗，讓老幼在自然環(huán)境中釋放天性與本性（見圖7）；搭建互動性公共藝術(shù)作品，通過藝術(shù)作品的趣味性，引發(fā)老幼同時與作品互動，從而實現(xiàn)老幼間的交流互動，比較成功的案例是安尼施·卡普爾（Anish Kapoor）在2004年完成的“云門”，作為芝加哥標(biāo)志性雕塑，采用不銹鋼打造，表面采用鏡面處理，使不同人群站在其面前時可與周圍環(huán)境融為一體（見圖8）。

圖6 參與型共享概念示意

圖7 意大利Favara市Zighizaghi城市花園的種植與休息空間

圖8 云門

3.2 空間布局、形態(tài)、尺度

對北京市通州區(qū)云景東路、同心公園、玉橋北里社區(qū)公園、北京東城前門東小街等多個老幼活動較多的社區(qū)公共空間進(jìn)行調(diào)研，通過比較、分析、分類、總結(jié)，得出老幼共享公共空間適宜的布局、形態(tài)及尺度。

3.2.1 空間布局

老幼共享公共空間的選點(diǎn)和布局應(yīng)與社區(qū)公共空間體系相結(jié)合，以保證安全慢行、便捷可達(dá)、有陽光，自居民樓老幼步行5～10min的基本活動圈為宜。根據(jù)老幼不同使用需求，可結(jié)合社區(qū)中心綠地、街角街邊綠地、兒童上下學(xué)途經(jīng)的節(jié)點(diǎn)空間及組團(tuán)綠地等易產(chǎn)生老幼活動聚集和交流處，布置綜合性老幼共享公共空間。在靠近居民樓附近的樓間綠地，以需要就近進(jìn)行室外活動的老年人和低齡兒童為主，布置靜態(tài)活動為主的老幼共享公共空間（見圖9）。

圖9 社區(qū)老幼共享公共空間布局示意

3.2.2 空間形態(tài)

具有圍合感、向心性、邊界明確、內(nèi)部空間流動性強(qiáng)的空間形態(tài)是老幼青睞的活動場地。這類公共空間周邊一般由植物或建筑形成半圍合狀態(tài)，邊界明確，可隔絕城市喧囂，為老幼提供安靜、安全的環(huán)境；空間的向心性滿足老年人看護(hù)兒童、圍觀聚集的活動特點(diǎn)；內(nèi)部空間的流動性為兒童自由游戲提供可能（見圖10）。

圖10 社區(qū)老幼共享公共空間適宜形態(tài)

3.2.3 空間尺度

滿足老幼聚集活動的共享引力空間應(yīng)能容納一定的使用者，以老年人與兒童的視覺感受為參照，尺度相對小的空間更具安全感、舒適感與歸屬感。日本建筑師蘆原義信在室外空間設(shè)計中提出：外部空間適當(dāng)?shù)某叨饶?shù)取20～25m，超出此距離，相互的感覺波及就不復(fù)存在。經(jīng)過對多個老幼活動空間的調(diào)研對比，直徑為10～30m的向心活動空間是適合老幼共享的空間尺度，如果場地細(xì)長或面積較大則應(yīng)劃分為多個適宜尺度的空間單元（見圖11）。

3.3 環(huán)境景觀

3.3.1 功能多元的綠化景觀

社區(qū)老幼共享公共空間應(yīng)盡量利用綠化營造、圍合及分割空間，并提供老幼可參與的活動，可使老幼獲得親近自然、趣味互動的環(huán)境體驗和舒適的微氣候。

圖11 空間尺度對比分析

筆者參與的北京市東城區(qū)崇雍大街公共空間設(shè)計概念競賽和實施方案中的前門東小街，通過多種策略改造完成了宅旁老幼共享公共空間的塑造（見圖12）。

圖12 前門東小街老幼共享方案

1）提供親近自然的環(huán)境 前門東小街多采用植物進(jìn)行劃分、圍合、營造空間。由于緊鄰居民樓，為防止場地活動對居民休息的干擾和高大喬木對日照的遮擋，沿居民樓一側(cè)用成行的灌木隔離；活動空間盡量設(shè)置在沿道路一側(cè)，用草坪和灌木圍合成多個靜態(tài)活動空間，圍合出相對私密的閱讀空間和開放表演活動空間等。同時注意防止密集植物對視線的影響，活動場地內(nèi)部的綠化以樹冠較高的喬木和地被草皮為主。

2）提供參與體驗感活動 為老幼塑造體驗及參與空間，需賦予綠化更多的功能性及參與性，前門東小街設(shè)置模塊化的可供老幼種植的花、草、蔬菜等種植箱，植物的花、果、葉都是兒童天然的玩具，場地內(nèi)果實類植物可為老幼提供觀賞、采摘、分享樂趣?？晒┻x擇的植物為適合當(dāng)?shù)胤N植、老幼喜歡、易存活的農(nóng)作物和具有防蚊功能的花草。

3）調(diào)節(jié)老幼適宜的微氣候 老幼對環(huán)境溫度變化、烈日、大風(fēng)等更為敏感，植物比其他固定設(shè)施對場地局部的溫度、濕度、通風(fēng)、日照等微氣候具有更天然有效的調(diào)節(jié)作用，前門東小街夏季利用喬木和攀爬植物進(jìn)行遮蔭，冬季北側(cè)利用建筑物遮擋寒風(fēng)，植物葉落可獲取溫暖陽光，提供更為舒適的活動休息場所。

3.3.2 便捷出入口和易懂標(biāo)識設(shè)施

老幼共享空間的場地出入口與道路關(guān)系明確易達(dá)（見圖13），可增加老幼對空間的感知和可達(dá)性。老年人與兒童易迷路，對環(huán)境的辨識能力較差，復(fù)雜的漢字和英文不適用于老幼活動場所，標(biāo)識信息用明朗顏色、簡筆畫圖形、特殊的形狀、植物墻、燈光等結(jié)合來發(fā)揮導(dǎo)向作用（見圖14）。

圖13 簡單出入口

圖14 易讀的標(biāo)識牌

3.4 共享設(shè)施

社區(qū)老幼共享公共空間可提供適宜老幼活動的共享設(shè)施，需考慮老幼通用的尺度、相互陪伴的需求、舒適性材料選擇及其他安全性。

3.4.1 設(shè)施功能模糊化

通過設(shè)施的功能模糊化使其可觀、可戲、可憩，為老幼提供多種使用可能，滿足老幼陪伴及各自興趣活動，促進(jìn)人與人交流。如設(shè)置滿足老年人和兒童游戲、交談的休息設(shè)施、老幼捉迷藏、兒童躲貓貓的可轉(zhuǎn)動景觀分隔墻；老幼以休憩、互看等不同方式使用的構(gòu)件設(shè)施等（見圖15～17）。

圖15 老年人休息交談、兒童嬉戲的坐具

圖16 老年人與兒童互動“躲貓貓”的景觀墻

圖17 可躺、可臥、可戲的休息設(shè)施

3.4.2 設(shè)施組合一體化

將老幼活動功能裝置相組合，促進(jìn)老幼交流互動，打破代際隔離。如休息與種植活動的組合，促進(jìn)老幼共同參與種植；書法與繪畫功能一體化，老年人的書法、繪畫等活動引發(fā)兒童圍觀，兒童涂鴉、繪畫引發(fā)老年人的指導(dǎo)點(diǎn)評，可設(shè)置一體化繪畫設(shè)施，如“地面黑板”“繪畫墻”等，也可是空地，水、樹枝、沙子、樹葉等天然材料作為他們的畫筆、畫板，實現(xiàn)老幼間的“教”與“學(xué)”；信息、宣傳欄與游戲設(shè)施相結(jié)合，信息欄展示歷史故事、地域文化及時事新聞等宣傳信息，老年人傾向于講，兒童喜歡聽，在“講”與“聽”中實現(xiàn)文化和知識的流動傳承，也實現(xiàn)了老幼同樂的場所塑造。

3.4.3 設(shè)施材質(zhì)人性化

共享設(shè)施的材質(zhì)選擇要注意安全舒適、經(jīng)濟(jì)耐久、生態(tài)環(huán)保，注重對水、沙子、土、木頭等自然材料的靈活運(yùn)用。如老年人與兒童的活動離不開輪椅和推車等，坡道材質(zhì)要防滑和避免過度防滑，以免給輪椅、嬰兒車和行走的老年人及兒童帶來不便和磕絆；兒童普遍好動，老年人身體協(xié)調(diào)性差、易骨折，為避免老年人與兒童受到意外傷害，前門東小街老幼健身、活動區(qū)域使用塑膠等柔軟的鋪裝材質(zhì)；休息、健身設(shè)施的材料須使用經(jīng)久耐用、比熱容大的木質(zhì)類材料，避免天氣炎熱或寒冷時的不舒適感。

4 結(jié)語

社區(qū)老幼共享公共空間可集約利用社區(qū)中有限的公共空間資源，為社區(qū)老年人、兒童及老幼隨行的活動需求提供環(huán)境友好的公共活動場所，它將成為社區(qū)的“引力空間”，吸引老年人、兒童的交往互動，實現(xiàn)社區(qū)代際共融，推進(jìn)老年、兒童友好型社區(qū)建設(shè)，增進(jìn)社區(qū)生活的繁榮。

注釋：①基本活動圈：主要指老年人住處及其周圍的領(lǐng)域，老年人對它的使用頻率最高，停留在其中的時間最長，交往對象一般是家人和鄰居。這個區(qū)域以老年人的家為起點(diǎn)，活動半徑為180～220m，即在組團(tuán)范圍內(nèi)可達(dá)到的綠地、廣場、道路等公共活動場地，是讓老年人感到安全和親切的活動場所。