李云

【摘 要】提高小學(xué)課堂教學(xué)效果的重要途徑就是有效導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，雖然導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)點的時間比較短，但對整節(jié)課的教學(xué)效果起著關(guān)鍵性作用，正所謂“良好的開端是成功的一半”，教師在教學(xué)的過程中，要重視導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，為整個課堂教學(xué)渲染良好的教學(xué)氛圍。文章主要從多媒體教學(xué)導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、作業(yè)式導(dǎo)入等三個方面進(jìn)行探究，希望能夠為小學(xué)低年級音樂課堂新課導(dǎo)入教學(xué)提供更多參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級；音樂課堂；新課導(dǎo)入；環(huán)節(jié)；方法

中圖分類號：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）13-0221-01

隨著新課程改革的逐步深入，教師在教學(xué)過程中也需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。在當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)和科技快速發(fā)展的前提下，教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和模式，以進(jìn)一步提高小學(xué)低年級音樂課堂教學(xué)效果。由此可以看出，對小學(xué)低年級音樂課堂新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的方法進(jìn)行探究和分析是非常必要的。

一、多媒體教學(xué)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)和模式也在不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，尤其是多媒體教學(xué)已經(jīng)逐步普及到教學(xué)中，教師也要充分利用這一教學(xué)設(shè)備，提高小學(xué)低年級音樂課堂的教學(xué)效果。教師在利用多媒體教學(xué)的過程中，要重視圖片和音效以及視頻的重要性，圖片和視頻對學(xué)生有視覺上的沖擊，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力[1]。

如，在人音版《小青蛙找家》這一課的教學(xué)中，教師選用多媒體教學(xué)，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)上，采用圖片和視頻的方式，開始講解新課之前，多媒體課件中插入《小青蛙找家》歌曲的小視頻，伴隨著音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的同時，能直觀地看到音樂的背景，更好地感受到這首音樂的意蘊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、問題式導(dǎo)入新課，留下懸念

為了避免小學(xué)低年級音樂課堂教學(xué)的枯燥無味，教師在教學(xué)過程中要留有懸念，尤其是在導(dǎo)入新課之前，讓學(xué)生帶著懸念進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生的思考能力，所以教師在講解新課之前，就要巧妙運用問題式導(dǎo)入，為整堂音樂課留下懸念，埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的好奇心，從而有效地把學(xué)生帶入新課堂。

如，在人音版小學(xué)音樂《口哨與小狗》這一新課教學(xué)中，在講解新課之前給學(xué)生分別播放口哨和小狗的圖片，然后提出問題：小狗能聽懂小主人的口哨么？激發(fā)學(xué)生的思考：小狗會聽么？接下來教師通過多媒體視頻播放出小主人吹著口號帶著小狗在林蔭小路中散步，小狗聽著小主人的口哨，緊跟著小主人的身后，學(xué)生們看到這一幕就會恍然大悟，知道了小狗和小主人和諧的關(guān)系，從中也學(xué)習(xí)到了小主人對小狗的愛心，學(xué)生就這樣帶著問題走入新課，在學(xué)習(xí)中逐步解決了自己的疑問，開心地結(jié)束本節(jié)音樂課的學(xué)習(xí)，在不知不覺中接受了音樂的節(jié)奏、音高的統(tǒng)一性，從而提高了小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的能力。

由以上這節(jié)音樂教學(xué)課程的分析可以看出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，問題式導(dǎo)入新課是一條非常重要的途徑。教師在教學(xué)過程中，不僅要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置問題，在整個教學(xué)過程中，要合理安排問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的能力。

三、作業(yè)式導(dǎo)入，提高小學(xué)生自主探究能力

作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中溫故知新的重要環(huán)節(jié)，課后作業(yè)是為了更好地幫助學(xué)生對上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，但是在課前給學(xué)生留作業(yè)，也是對新課教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)，這就要求教師在教學(xué)過程中，要重視作業(yè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，課前和課后都是非常必要的，我們來探究一下課前留作業(yè)導(dǎo)入新課的教學(xué)模式[2]。

如，在準(zhǔn)備講解人音版小學(xué)音樂《拉勾勾》這節(jié)課之前，準(zhǔn)備好一個作業(yè)：你都和哪些小伙伴拉勾勾過？為什么？然后在學(xué)習(xí)新課之前，讓學(xué)生們都分別說一說和自己拉勾勾的小伙伴，學(xué)生們積極發(fā)言之后，再給學(xué)生播放這首音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到拉勾勾不僅存在于現(xiàn)實生活中，同時還存在音樂中。

由此看來，課前采用作業(yè)式導(dǎo)入也是有效導(dǎo)入新課的重要途徑，教師要充分利用這一教學(xué)模式，在課前就要準(zhǔn)備好作業(yè)，以便于有效地導(dǎo)入新課，提高本節(jié)課教學(xué)效果，同時還可以逐步完善課堂教學(xué)模式，順應(yīng)新課程改革的趨勢。

由本文的分析得出，教師在小學(xué)低年級音樂課堂教學(xué)前，有效的新課導(dǎo)入對整節(jié)課的教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用，尤其是在新課程改革的大背景下，不僅需要教師在教學(xué)過程中不斷提高自身教學(xué)水平和能力，而且還需要教師積極學(xué)習(xí)并引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，改進(jìn)和完善教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念為中心，更好地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。由此得出結(jié)論，一成不變的教學(xué)模式已經(jīng)過時，跟隨社會經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的腳步，教學(xué)設(shè)備也在不斷更新?lián)Q代，這就要求教師在教學(xué)事業(yè)上隨機(jī)應(yīng)變。學(xué)生學(xué)習(xí)的思維和能力也是不同的，需要教師科學(xué)有效地進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，把理論聯(lián)系到實際當(dāng)中去，這樣才能有效地提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]董國鎖.用音樂導(dǎo)入音樂——音樂課堂導(dǎo)入花絮點滴談.藝術(shù)教育[J].2018，（209）：27.

[2]劉殷.“突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合”之我見[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，（110）：423.