李云

【摘 要】提高小學課堂教學效果的重要途徑就是有效導(dǎo)入新課，激發(fā)學生對本節(jié)課程內(nèi)容的學習興趣，雖然導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)點的時間比較短，但對整節(jié)課的教學效果起著關(guān)鍵性作用，正所謂“良好的開端是成功的一半”，教師在教學的過程中，要重視導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，為整個課堂教學渲染良好的教學氛圍。文章主要從多媒體教學導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、作業(yè)式導(dǎo)入等三個方面進行探究，希望能夠為小學低年級音樂課堂新課導(dǎo)入教學提供更多參考。

【關(guān)鍵詞】小學低年級；音樂課堂；新課導(dǎo)入；環(huán)節(jié)；方法

中圖分類號：G622.41 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）13-0221-01

隨著新課程改革的逐步深入，教師在教學過程中也需要不斷創(chuàng)新教學模式。在當今社會經(jīng)濟和科技快速發(fā)展的前提下，教師要充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)和模式，以進一步提高小學低年級音樂課堂教學效果。由此可以看出，對小學低年級音樂課堂新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的方法進行探究和分析是非常必要的。

一、多媒體教學導(dǎo)入新課，激發(fā)學習興趣

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，教學技術(shù)和模式也在不斷改進和創(chuàng)新，尤其是多媒體教學已經(jīng)逐步普及到教學中，教師也要充分利用這一教學設(shè)備，提高小學低年級音樂課堂的教學效果。教師在利用多媒體教學的過程中，要重視圖片和音效以及視頻的重要性，圖片和視頻對學生有視覺上的沖擊，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習和思考的能力[1]。

如，在人音版《小青蛙找家》這一課的教學中，教師選用多媒體教學，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)上，采用圖片和視頻的方式，開始講解新課之前，多媒體課件中插入《小青蛙找家》歌曲的小視頻，伴隨著音樂，教師帶領(lǐng)學生觀看，讓學生在學習本節(jié)課的同時，能直觀地看到音樂的背景，更好地感受到這首音樂的意蘊，激發(fā)學生學習的興趣。

二、問題式導(dǎo)入新課，留下懸念

為了避免小學低年級音樂課堂教學的枯燥無味，教師在教學過程中要留有懸念，尤其是在導(dǎo)入新課之前，讓學生帶著懸念進行學習，能夠鍛煉學生的思考能力，所以教師在講解新課之前，就要巧妙運用問題式導(dǎo)入，為整堂音樂課留下懸念，埋下伏筆，激發(fā)學生學習本節(jié)課的好奇心，從而有效地把學生帶入新課堂。

如，在人音版小學音樂《口哨與小狗》這一新課教學中，在講解新課之前給學生分別播放口哨和小狗的圖片，然后提出問題：小狗能聽懂小主人的口哨么？激發(fā)學生的思考：小狗會聽么？接下來教師通過多媒體視頻播放出小主人吹著口號帶著小狗在林蔭小路中散步，小狗聽著小主人的口哨，緊跟著小主人的身后，學生們看到這一幕就會恍然大悟，知道了小狗和小主人和諧的關(guān)系，從中也學習到了小主人對小狗的愛心，學生就這樣帶著問題走入新課，在學習中逐步解決了自己的疑問，開心地結(jié)束本節(jié)音樂課的學習，在不知不覺中接受了音樂的節(jié)奏、音高的統(tǒng)一性，從而提高了小學生音樂學習的能力。

由以上這節(jié)音樂教學課程的分析可以看出，激發(fā)學生學習興趣，問題式導(dǎo)入新課是一條非常重要的途徑。教師在教學過程中，不僅要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置問題，在整個教學過程中，要合理安排問題，讓學生帶著問題去學習，培養(yǎng)學生自主思考和學習的能力。

三、作業(yè)式導(dǎo)入，提高小學生自主探究能力

作業(yè)是學生在學習中溫故知新的重要環(huán)節(jié)，課后作業(yè)是為了更好地幫助學生對上節(jié)課學習的內(nèi)容進行鞏固，但是在課前給學生留作業(yè)，也是對新課教學和學習的有效引導(dǎo)，這就要求教師在教學過程中，要重視作業(yè)這一教學環(huán)節(jié)，課前和課后都是非常必要的，我們來探究一下課前留作業(yè)導(dǎo)入新課的教學模式[2]。

如，在準備講解人音版小學音樂《拉勾勾》這節(jié)課之前，準備好一個作業(yè)：你都和哪些小伙伴拉勾勾過？為什么？然后在學習新課之前，讓學生們都分別說一說和自己拉勾勾的小伙伴，學生們積極發(fā)言之后，再給學生播放這首音樂，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生認識到拉勾勾不僅存在于現(xiàn)實生活中，同時還存在音樂中。

由此看來，課前采用作業(yè)式導(dǎo)入也是有效導(dǎo)入新課的重要途徑，教師要充分利用這一教學模式，在課前就要準備好作業(yè)，以便于有效地導(dǎo)入新課，提高本節(jié)課教學效果，同時還可以逐步完善課堂教學模式，順應(yīng)新課程改革的趨勢。

由本文的分析得出，教師在小學低年級音樂課堂教學前，有效的新課導(dǎo)入對整節(jié)課的教學效果起著至關(guān)重要的作用，尤其是在新課程改革的大背景下，不僅需要教師在教學過程中不斷提高自身教學水平和能力，而且還需要教師積極學習并引進先進教學技術(shù)，改進和完善教學模式，以學生為主體，教師為主導(dǎo)的教學理念為中心，更好地發(fā)揮學生自主學習的能力。由此得出結(jié)論，一成不變的教學模式已經(jīng)過時，跟隨社會經(jīng)濟和科技發(fā)展的腳步，教學設(shè)備也在不斷更新?lián)Q代，這就要求教師在教學事業(yè)上隨機應(yīng)變。學生學習的思維和能力也是不同的，需要教師科學有效地進行引導(dǎo)，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，把理論聯(lián)系到實際當中去，這樣才能有效地提高教學效果。

參考文獻：

[1]董國鎖.用音樂導(dǎo)入音樂——音樂課堂導(dǎo)入花絮點滴談.藝術(shù)教育[J].2018，（209）：27.

[2]劉殷.“突出音樂特點，關(guān)注學科綜合”之我見[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，（110）：423.