彭竹

【摘 要】為貫徹落實黨的十九大精神，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族的偉大復(fù)興，我國高校思政理論課實效性亟須增強(qiáng)；對此需要我們深刻認(rèn)識新時代思政理論課進(jìn)高校的時代價值，進(jìn)而更好地把握高校思政理論課發(fā)展的時代問題，勇?lián)颊碚撜n發(fā)展的歷史使命。

【關(guān)鍵詞】新時代；三進(jìn)；思政理論課

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）13-0200-01

一、新時代思政理論課進(jìn)高校的時代價值

首先，這個新時代，是承接過去、連接現(xiàn)在、啟發(fā)未來的時代，在新的時代條件下奪取中國特色社會主義偉大勝利的時代，是決勝全面建成小康社會、進(jìn)而全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的時代。而全國各族人民、全體中華兒女要想實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就需要他們具備相應(yīng)的素質(zhì)和信仰，而這些素質(zhì)、信仰則需要各思政工作者發(fā)光發(fā)熱，以以點帶面的策略首先培養(yǎng)好高校學(xué)生的素質(zhì)、信仰。

其次，思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是堅持中國特色社會主義辦學(xué)方向的重要陣地，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作、實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程。因此，我們更加需要重視高校思政課教學(xué)工作在高校工作中的突出位置，更加切實推進(jìn)加強(qiáng)和改善教學(xué)管理，更加著重提升教學(xué)質(zhì)量，全面推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思政理論進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，培養(yǎng)中國特色社會主義新時代德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

二、新時代思政理論課進(jìn)高校的時代矛盾

矛盾無處不在、矛盾無時不有。隨著我國社會主要矛盾的變化，社會需要不僅對黨和國家工作提出了新要求，同時也對國家的思政工作提出了新要求。因此我們需要在新時代背景下充分認(rèn)識思政理論課矛盾。

（一）思政理論課新時代要求與教學(xué)實踐的矛盾

隨著時代的發(fā)展，思政理論課要求與教學(xué)實踐的矛盾日益突出。首先，大多數(shù)的思政課教材內(nèi)容不能做到及時更新，甚至更新之后部分思政課教師自我的理論學(xué)習(xí)素質(zhì)也不能做到與時俱進(jìn)，使教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)實需要。其次，隨著我國改革開放的不斷深入和全球信息化的不斷發(fā)展，人們的價值觀念呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，但我們必須清醒地認(rèn)識到部分傳媒所宣揚(yáng)的價值觀念與社會主義核心價值觀存在偏差；甚至部分教師在課堂上向?qū)W生宣講自己錯誤的價值觀念。最后，部分教師教學(xué)觀念不能與時俱進(jìn)、教學(xué)方法和教學(xué)手段較難適應(yīng)時代發(fā)展與學(xué)生需要，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）信息化授課與傳統(tǒng)授課方式的矛盾

多媒體、信息化等技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，這技術(shù)不僅改變了傳統(tǒng)的知識儲存、傳播和提取方式，更帶來了傳統(tǒng)授課方式所不具有的充沛的表現(xiàn)力和高漲的課堂氛圍。如果使現(xiàn)代科技在教學(xué)領(lǐng)域正確充分運用，將會正確調(diào)動學(xué)生積極性、大幅提升教學(xué)質(zhì)量；但一味依靠現(xiàn)代科技在教學(xué)中，學(xué)生的個體化發(fā)展或受到阻礙，教師與學(xué)生關(guān)系將面臨巨大挑戰(zhàn)。如何協(xié)調(diào)信息化授課與傳統(tǒng)授課方式的關(guān)系是當(dāng)代教師的難題。

（三）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體之間的矛盾

有些高校思政理論課對理論教學(xué)硬性要求較高，因此教師就一味地進(jìn)行理論灌輸、說教，完全不顧學(xué)生的接受程度與主體感受。但是思政理論課教師不僅要幫助學(xué)生掌握政治理論、人生修養(yǎng)等方面的理論知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和方法論，促進(jìn)學(xué)生在生活中具體實踐、切實調(diào)動學(xué)生主體性，實現(xiàn)知、信、行的有機(jī)統(tǒng)一，成為踐行思政理論的行動者。

三、新時代思政理論課進(jìn)高校的時代使命

為繼續(xù)打好高校思政理論課質(zhì)量水平攻堅戰(zhàn)，全面推動新時代高校思政理論課進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦。因此，本文認(rèn)為可以從以下路徑促進(jìn)思政理論課“三進(jìn)”高校的順利發(fā)展。

（一）營造良性學(xué)習(xí)制度促進(jìn)教師教學(xué)實踐能力

教學(xué)不僅僅是教師的事情，在教師的教學(xué)素質(zhì)提升過程中，各相關(guān)單位應(yīng)制定行之有效的方案、制度幫助教師有能力、有時間去進(jìn)行自我提升，使新時代高校思政理論真正達(dá)到“進(jìn)教材”。比如，集體備課制度。教研室（組）依據(jù)馬克思主義理論研究和建設(shè)工程統(tǒng)編思想政治理論課最新版教材和教學(xué)大綱定期組織集體備課，準(zhǔn)確把握教材基本精神，研究確定教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，形成統(tǒng)一的參考教案。

（二）科學(xué)運用教學(xué)方法提高課堂效率

新時代背景下，我們可以用跨界思維促進(jìn)信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的聯(lián)合，使新時代高校思政理論真正做到“進(jìn)課堂”。首先。加大對優(yōu)秀教學(xué)方法的推廣，注重用點上的經(jīng)驗帶動面上的提升。其次，課堂教學(xué)方法創(chuàng)新要堅持以學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的正確理念，加強(qiáng)師生互動，充分調(diào)動學(xué)生主動性。最后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識、基本理論等內(nèi)容；但是在使用過程中應(yīng)注意協(xié)調(diào)信息化與實際理論的關(guān)系，在教學(xué)過程中不能完全依靠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為支撐。

（三）豐富校園文化增強(qiáng)學(xué)生主體能動性

實現(xiàn)思想政治教育價值，不能簡單粗暴的采取填鴨式教學(xué)，還應(yīng)注重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生不僅認(rèn)識、了解思政理論，更重要的是內(nèi)化于心、外化于行，真正達(dá)到思政理論“進(jìn)頭腦”。因此在教學(xué)過程中，我們可以整合實踐教學(xué)資源，拓展實踐教學(xué)形式，建立有利于學(xué)生主觀感受的校風(fēng)、班風(fēng)等校園文化；讓學(xué)生在自己的生活中感受思政理論課的魅力和作用。

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