徐秋楓

【摘 要】美術(shù)教育是現(xiàn)代藝術(shù)教育發(fā)展體系中的重要組成部分，在充分理解美術(shù)教育審美化基礎(chǔ)上，合理開(kāi)展多模式油畫(huà)教學(xué)體系的建設(shè)和應(yīng)用工作，對(duì)于支持和確保我國(guó)現(xiàn)代美術(shù)教育事業(yè)的良好有序發(fā)展具備重要意義。本文圍繞美術(shù)教學(xué)審美化與多模式油畫(huà)教學(xué)體系論題，擇取兩個(gè)具體方面展開(kāi)了簡(jiǎn)要闡釋。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；審美化；多模式；油畫(huà)教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）13-0198-01

美術(shù)教育是我國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)教育內(nèi)容構(gòu)成體系中的重要組成部分，切實(shí)做好針對(duì)我國(guó)民眾的美術(shù)教育工作，對(duì)于支持和保障我國(guó)民眾不斷豐富自身的藝術(shù)性知識(shí)理念學(xué)習(xí)，逐步發(fā)展提升基本性的藝術(shù)審美體驗(yàn)?zāi)芰Γ哂胁蝗莺鲆暤挠绊懽饔?。最近幾年，隨著我國(guó)現(xiàn)代美術(shù)教育事業(yè)的快速有序發(fā)展，我國(guó)美術(shù)教育逐步展示出了審美化發(fā)展傾向，給實(shí)際教學(xué)工作內(nèi)容的構(gòu)成和呈現(xiàn)模式造成了深刻影響。油畫(huà)藝術(shù)是現(xiàn)代美術(shù)藝術(shù)發(fā)展過(guò)程中的重要分支，其從誕生開(kāi)始，就憑借在真實(shí)度呈現(xiàn)和造型能力方面的優(yōu)勢(shì)，穩(wěn)固占據(jù)了現(xiàn)代美術(shù)藝術(shù)發(fā)展版圖中的頂端位置，從現(xiàn)代美術(shù)教育工作的具體化組織實(shí)施過(guò)程角度展開(kāi)分析，開(kāi)展油畫(huà)教學(xué)工作，本身對(duì)目標(biāo)學(xué)生群體實(shí)際具備的基本繪畫(huà)活動(dòng)本領(lǐng)具備較高要求，需要其預(yù)先完成針對(duì)素描和水彩畫(huà)的技能學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，因此做好油畫(huà)教學(xué)工作，對(duì)于全面提升美術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合性繪畫(huà)技能具有重要意義。

一、美術(shù)教學(xué)審美化

美術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)科教學(xué)工作體系中的重要分支，切實(shí)制定和運(yùn)用適當(dāng)策略做好美術(shù)教學(xué)工作，對(duì)于有效豐富和充實(shí)相關(guān)學(xué)生群體的美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)與基礎(chǔ)繪畫(huà)技能的學(xué)習(xí)掌握數(shù)量，支持和保障相關(guān)學(xué)生群體的美術(shù)審美體驗(yàn)?zāi)芰Τ掷m(xù)發(fā)展優(yōu)化具備重要意義。

從具體化的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系角度展開(kāi)闡釋分析，美術(shù)教學(xué)過(guò)程中涉及的教學(xué)內(nèi)容，既包含美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)，美術(shù)藝術(shù)作品鑒賞技巧，又包含美術(shù)繪畫(huà)操作技術(shù)，在內(nèi)容構(gòu)成方面具備復(fù)雜性和多樣性。對(duì)照而言，美術(shù)學(xué)科基本繪畫(huà)操作技術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，相較另外兩類教學(xué)環(huán)節(jié)，通常會(huì)給學(xué)生造成更大的操作難度，在長(zhǎng)期開(kāi)展的訓(xùn)練環(huán)節(jié)過(guò)程中，讓部分學(xué)生感到枯燥乏味，繼而給學(xué)生實(shí)際獲取的學(xué)習(xí)效果造成不良影響。

從基本的概念內(nèi)涵角度展開(kāi)分析，所謂美術(shù)教學(xué)審美化，就是要以審美作為實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中的導(dǎo)向因素，注重于在實(shí)際組織開(kāi)展的美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)、美術(shù)學(xué)科藝術(shù)作品欣賞體驗(yàn)教學(xué)，以及美術(shù)繪畫(huà)藝術(shù)技巧的教學(xué)督導(dǎo)過(guò)程中，為相關(guān)學(xué)生組織開(kāi)展美術(shù)藝術(shù)審美技巧的滲透式教學(xué)，助力其逐漸建構(gòu)和發(fā)展良好優(yōu)質(zhì)的美術(shù)藝術(shù)審美能力。

二、多模式油畫(huà)教學(xué)體系

多模式油畫(huà)教學(xué)體系在建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的基本要點(diǎn)如下。

第一，美術(shù)藝術(shù)歷史發(fā)展進(jìn)程中形成和傳承至今的一切圖式要素，都可以被視作參與開(kāi)展優(yōu)化技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中可供選擇的素材對(duì)象。

第二，一切圖式要素在被視作油畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言條件下，均具備一定程度的表達(dá)能力，均可以被視作表達(dá)和傳遞人類基本情感的符號(hào)，在藝術(shù)表達(dá)活動(dòng)過(guò)程中具備充分的有效性和可解讀性。油畫(huà)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中面對(duì)的主要技術(shù)內(nèi)容是針對(duì)基本語(yǔ)言能力展開(kāi)的學(xué)習(xí)，因此只要某一種具體的圖式具備相對(duì)完整的語(yǔ)言特征，就可以將其視作審美表現(xiàn)的具體符號(hào)加以使用，而有關(guān)該語(yǔ)言符號(hào)的所有技術(shù)應(yīng)用參考規(guī)則，在具體化的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，將會(huì)獲取到扎實(shí)且充足的學(xué)習(xí)價(jià)值和使用價(jià)值。

第三，由于美術(shù)專業(yè)學(xué)生群體在基礎(chǔ)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)掌握水平、性格特征、個(gè)人氣質(zhì)、個(gè)人愛(ài)好，以及審美趣味與審美理想方面均存在顯著差異，如果要求所有的美術(shù)專業(yè)在校學(xué)生針對(duì)相同種類的“標(biāo)準(zhǔn)化”油畫(huà)語(yǔ)言展開(kāi)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，勢(shì)必會(huì)誘導(dǎo)美術(shù)專業(yè)在校學(xué)生在參與開(kāi)展油畫(huà)藝術(shù)繪畫(huà)訓(xùn)練過(guò)程中，在表達(dá)模式層面展示出單一化特征，給相關(guān)學(xué)生群體油畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作能力的發(fā)展造成不良影響。

第四，在多模式油畫(huà)教學(xué)體系的應(yīng)用背景之下開(kāi)展油畫(huà)教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)預(yù)先明確開(kāi)展油畫(huà)教學(xué)工作的主要目的。基于現(xiàn)階段我國(guó)油畫(huà)教學(xué)工作在具體開(kāi)展過(guò)程中的實(shí)際情況，開(kāi)展油畫(huà)教學(xué)工作的主要目的，在于針對(duì)學(xué)生開(kāi)展油畫(huà)藝術(shù)基本理論知識(shí)，以及油畫(huà)繪畫(huà)操作技術(shù)的教學(xué)督導(dǎo)工作，支持和確保學(xué)生在油畫(huà)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與過(guò)程中，能夠獲取針對(duì)油畫(huà)作品開(kāi)展審美體驗(yàn)的基本能力。

三、結(jié)語(yǔ)

圍繞美術(shù)教學(xué)審美化與多模式油畫(huà)教學(xué)體系論題，本文擇取美術(shù)教學(xué)審美化，以及多模式油畫(huà)教學(xué)體系兩個(gè)具體方面展開(kāi)了簡(jiǎn)要的闡釋分析，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員，以及我國(guó)美術(shù)教育領(lǐng)域的一線工作人員，創(chuàng)造和提供扎實(shí)且充分的經(jīng)驗(yàn)參考支持條件。在全面梳理分析美術(shù)教學(xué)審美化基本內(nèi)涵條件下，合理分析多模式油畫(huà)教學(xué)體系的基本內(nèi)涵和建設(shè)要點(diǎn)，對(duì)于支持和確保我國(guó)現(xiàn)代美術(shù)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展具備重要意義。

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