趙倩楠

【摘 要】合奏與重奏在鋼琴教學中有著不可忽視的作用，在以往的教學中，鋼琴課程主要是以獨奏的形式展開的，并沒有系統(tǒng)地、有針對性地訓練學生的合奏與重奏的能力。學以致用和理論創(chuàng)新永遠都是教學的兩大目標，在合奏和重奏的應用實踐中，立足點是學生的基本技能，而出發(fā)點則應是學生的興趣。

【關鍵詞】合奏與重奏；教學；必要性

中圖分類號：J624.1 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）13-0094-01

鋼琴在現(xiàn)代配樂與作曲中所占比重之大，篇幅之多是其他樂器無法比擬的。合奏與重奏在鋼琴教學中有著不可忽視的作用。鋼琴的合奏與重奏不僅能陪養(yǎng)學生具備一專多能鋼琴彈奏技能，增強音樂表達能力，使學生適應在工作崗位的音樂表演（獨奏、重奏、伴奏）、教學和各項音樂活動，還能使學生通過合奏與重奏的訓練加深對音樂作品結(jié)構(gòu)、和聲配器、聲部平衡的學習和了解，使學生掌握合奏與重奏的基本知識及專業(yè)技能，以適應未來工作的不同需求。

一、合奏與重奏的教學必要性

在以往的教學中，鋼琴課程主要是以獨奏的形式展開的，并沒有系統(tǒng)地、有針對性地訓練學生的合奏與重奏的能力。每個學生對獨奏和其相應的表演等經(jīng)過了大量訓練和學習，從心里和技能方面都比較適應，但是往往現(xiàn)場表演或者體現(xiàn)學生臨場發(fā)揮的能力，都是合奏和重奏的表演。在當今創(chuàng)新社會文化推動下，以往的以鋼琴為一個聲部，其余每種樂器均為一個聲軌，彼此間相對獨立的表演形式，將會越來越難以突破和創(chuàng)新。所以需要將不同樂器相輔相成有機耦合在一起，以相互填補旋律空白的方式追求創(chuàng)新。而實現(xiàn)這些創(chuàng)新的基礎就是合奏與重奏的扎實基礎。

二、合奏與重奏的教材選用

截至2018年8月，我國國內(nèi)鋼琴教材中，針對合奏和重奏的優(yōu)秀教材鳳毛麟角。市場上能買到的書本，也是幾首經(jīng)典曲目的翻印和重復堆積，受此限制，在合奏與重奏的實際鋼琴教學中，鋼琴教師大部分為結(jié)合自身經(jīng)驗和鋼琴技巧來指導學生練習，局限性較大。所以，我們通過教學的積累和試行，選用不同領域的經(jīng)典曲目，把握不同創(chuàng)作主題、不同地域及不同作曲家作品的演奏風格，著重于課堂教學和藝術實踐的相結(jié)合，培養(yǎng)學生興趣，循序漸進。以下是曲目選用（由簡入繁）：

英格蘭民謠 《綠袖子》、風之彩選自迪斯尼動畫片《風中奇緣》、女魔庫伊拉選自迪斯尼動畫片《101斑點狗》、《旋律》約翰·塞巴斯蒂安·巴赫、《D大調(diào)小奏鳴曲》Op.45 No.5第一樂章 安東·安德烈、《卡門》序曲節(jié)選喬治·比才、《素敵》選自電子游戲音樂《最終幻想10》植松伸夫、《悲歌鋼琴三重奏》拉赫瑪尼諾夫，等等。

三、重奏與合奏的教學基本要求和重點難點

這部分教學內(nèi)容是分四個階段來實現(xiàn)的，對應上面所選用的代表性的曲子分別介紹四個階段的教學內(nèi)容。每個階段內(nèi)容都是上一個階段的延伸與擴充，總體難度控制應循序漸進，并充分調(diào)動學生的學習積極性，通過興趣引導學生深入學習。

第一階段：本階段基本要求為訓練視奏能力及簡單的四手聯(lián)彈曲目的合作學習。對應曲目為《綠袖子》和《風中奇緣》。重點難點為快速識譜能力和兩人合作協(xié)調(diào)的能力。

第二階段：本階段基本要求為四手聯(lián)彈曲目的學習，并嘗試多重奏的練習。對應曲目為《女魔庫伊拉》和《旋律》。重點難點是兩人的協(xié)作訓練。

第三階段：本階段的基本要求為雙鋼琴的演奏合作。對應曲目為《D大調(diào)小奏鳴曲》和比才的《卡門》序曲。重點難點也是雙鋼琴的協(xié)作。

第四階段：本階段基本要求為室內(nèi)樂作品中鋼琴與其他器樂的合作能力。對應曲目為《素敵》和《悲歌鋼琴三重奏》。重點難點是與其他樂器的協(xié)作。

四、合奏與重奏的教學實踐應用

隨著現(xiàn)代高校硬件建設的投入加大，國家的撥款，社會各界人士對教育的捐贈，各個高校的基礎條件越來越好，就音樂教育方面，不僅僅是藝術音樂類專業(yè)學院，各省各大綜合類院校的音樂學院也是基礎設施和教學器具完備。并且音樂類專業(yè)的日漸豐富，優(yōu)質(zhì)生源的補充，為合奏和重奏的應用實踐創(chuàng)造了優(yōu)秀的硬件軟件基礎。

對于合奏和重奏的應用實踐，可以充分發(fā)揮當今時代網(wǎng)絡信息化普及的優(yōu)勢，選取覆蓋面廣，受眾群體寬，大多數(shù)學生都有所涉獵的領域拓展。例如優(yōu)秀的音樂類電視網(wǎng)絡節(jié)目，學生休閑時選擇放松的網(wǎng)絡游戲等。以專業(yè)為單元，讓學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，通過學生會等組織，確定優(yōu)秀和具有表演性的曲目節(jié)目，由擔任學生教學的老師進行現(xiàn)場指導，以校內(nèi)主題音樂會的形式，充分調(diào)動學生自身積極性，由教學中的被動接受，到現(xiàn)場合奏重奏中發(fā)現(xiàn)問題主動提高，實現(xiàn)完美的教學和實踐相結(jié)合。

五、結(jié)語

鋼琴合奏與重奏的教學，不僅是通過夯實學生的演奏基礎，培養(yǎng)提升學生的合作演奏能力和水平的教學，更是充分開發(fā)學生潛力，把學習的被動接受變?yōu)橹鲃犹岣叩慕虒W，還是豐富學生的鋼琴演奏實踐加強學生視聽訓練的教學過程。合奏與重奏的優(yōu)勢不僅上述幾點，更是在合奏與重奏的練習中提升了學生的節(jié)奏把控能力，與其他演奏者的銜接能力，豐富了學生的作品積累，拓寬了其表演形式和道路。隨著我國鋼琴教育理論和教學方法的創(chuàng)新，今后必定會涌現(xiàn)出大量的相關優(yōu)秀教材、并形成大量的經(jīng)過實踐檢驗的科學教學方法，開闊了學生的視野和業(yè)務能力，進而更好地促進其全面發(fā)展，為他們今后的學習和工作鋪平道路。