謝麗明 王飛飛

摘要：高校的思想政治教育是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的重要基石，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)引入課程思政成為思政教學(xué)的重要補(bǔ)充。通過(guò)《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》課程教學(xué)中的思政教育實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀形成起到了良好的作用，幫助學(xué)生形成健康的職業(yè)道德意識(shí)，拓寬學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的視野。課程思政有效幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，給學(xué)生健康成長(zhǎng)提供助力。

關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論；課程思政；職業(yè)道德；法律意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2019）04-0138-02

Absrtact： Ideological and political education in Colleges and universities is an important cornerstone in the ideological field. The introduction of Ideological and political courses into professional courses has become an important supplement to ideological and political education. Through the ideological and political education practice in the course of Introduction to Computer， it has played a good role in the formation of students'values， helped students form healthy professional ethics consciousness， and broadened students' vision of understanding society. Course ideological and political education can effectively help students improve their comprehensive quality and provide help for their healthy growth.

Key words： Introduction to Computer； Course Ideology and Politics；Professional Ethics；Legal Awareness

1 引言

高等學(xué)校的學(xué)生雖然大部分已經(jīng)成年但是還處于世界觀的發(fā)育期，貌似有著自己的主見(jiàn)，但畢竟在此前的成長(zhǎng)過(guò)程中關(guān)注的焦點(diǎn)就是學(xué)習(xí)課程知識(shí)。與大學(xué)對(duì)接的高中時(shí)代，學(xué)生雖然有思政課但是高考是指揮棒，理科考生高考項(xiàng)目只有：語(yǔ)、數(shù)、外和理綜。這樣，理科考生乃至學(xué)校對(duì)政治課程的熱情都不是很高，都希望把有限的時(shí)間多用在與高考科目相關(guān)的學(xué)習(xí)上，思政課對(duì)理科生而言只要能通過(guò)會(huì)考就行。學(xué)生的思想道德修養(yǎng)教育上推到高等教育階段，學(xué)生需要在大學(xué)期間完成專(zhuān)業(yè)教育和思想品德教育，以形成積極向上的人生觀和世界觀，因此大學(xué)的思想政治教育任重道遠(yuǎn)。

2 《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》課程引入思政教育的背景

計(jì)算機(jī)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)源于高考理科生，這些同學(xué)高中階段的思想政治教育相對(duì)比較薄弱，加之學(xué)生年齡比較小，成長(zhǎng)經(jīng)歷比較單純，容易受不良思潮的影響，對(duì)其人生觀和世界觀的形成帶來(lái)負(fù)面影響。高校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了有利于學(xué)生辯證唯物主義世界觀和公民道德觀建立的課程，但是，學(xué)生容易受社會(huì)一些不良思潮的影響加之思想政治課程教學(xué)方式中存在的一些問(wèn)題，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)思想政治理論，認(rèn)為這些課程都是說(shuō)教式的、與現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題無(wú)法對(duì)接。在理工科院系通過(guò)與學(xué)生交談和問(wèn)卷調(diào)查，95%以上的學(xué)生表示對(duì)思政課程不感興趣，認(rèn)為這些課程與專(zhuān)業(yè)技術(shù)無(wú)關(guān)，應(yīng)用型本科工科畢業(yè)生要靠應(yīng)用技術(shù)技能找工作，思政課程學(xué)不學(xué)無(wú)關(guān)緊要。思想政治課程教師探索多種教學(xué)方法想讓學(xué)生拉回課堂，但是成效并不明顯，教師只得通過(guò)考勤防止學(xué)生翹課，出勤率雖然高了，但課堂上看專(zhuān)業(yè)書(shū)、玩手機(jī)、聊天等現(xiàn)象屢禁不絕。

近年來(lái)，思政教育者和專(zhuān)業(yè)教育者共同攜手打造思想政治教育進(jìn)入專(zhuān)業(yè)教育課堂的模式，取得了比較好的協(xié)同育人的效果。平頂山學(xué)院信息工程學(xué)院在課程思政教學(xué)模式下進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的實(shí)踐，其中在新生入學(xué)的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》中引入思想政治教育，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)入門(mén)的課程里融入愛(ài)國(guó)主義教育和思想道德修養(yǎng)及法律意識(shí)。

3 《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》課程思政設(shè)計(jì)

《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》是許多應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)通識(shí)課程，教學(xué)目標(biāo)主要向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)核心課程介紹等。這門(mén)課旨在使學(xué)生初步了解計(jì)算機(jī)基本常識(shí)和專(zhuān)業(yè)核心架構(gòu)，讓學(xué)生了解未來(lái)四年要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課程信息，以便學(xué)生把控專(zhuān)業(yè)課程選修計(jì)劃；同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程觀摩各種計(jì)算機(jī)設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)+、物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，同時(shí)訓(xùn)練常用軟件的使用，使不同生源地學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作應(yīng)用技能提升到同一水平；此外，進(jìn)行計(jì)算機(jī)行業(yè)職業(yè)道德教育。課程中如何引入思政內(nèi)容，如何使學(xué)生不產(chǎn)生厭煩心理，專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行了多方位的探索。

3.1 《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》課程的愛(ài)國(guó)主義教育

《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》在應(yīng)用型本科屬于專(zhuān)業(yè)介紹性質(zhì)的課程，在整個(gè)課程設(shè)計(jì)中可以貫穿教學(xué)全過(guò)程融入愛(ài)國(guó)主義教育。課程緒論部分將介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史，展現(xiàn)計(jì)算工具的進(jìn)化。中國(guó)春秋時(shí)期的“算籌”是世界上最早的計(jì)算工具，起源于北宋的珠算盤(pán)縱使計(jì)算機(jī)發(fā)展的今天也沒(méi)有被拋棄，在一些國(guó)家和一些領(lǐng)域還發(fā)揮著作用，這些都是中華民族的智慧結(jié)晶。

通過(guò)計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)課程的介紹，向?qū)W生展現(xiàn)我國(guó)的計(jì)算機(jī)發(fā)展歷程。1956年就開(kāi)展了計(jì)算機(jī)的研制和生產(chǎn)，通過(guò)中國(guó)科技工作者的努力逐漸形成中國(guó)的計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)。通過(guò)此后各個(gè)時(shí)期中國(guó)計(jì)算機(jī)制造業(yè)的業(yè)績(jī)展現(xiàn)我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)取得成就，通過(guò)中國(guó)科研工作者的奮斗史展現(xiàn)他們的愛(ài)國(guó)情懷，透過(guò)這些前任的業(yè)績(jī)讓學(xué)生堅(jiān)定民族自豪感，在前輩們的業(yè)績(jī)感召下激發(fā)青年人的愛(ài)國(guó)主義情懷，形成為祖國(guó)科技發(fā)展努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課程給學(xué)生提供課下學(xué)習(xí)中國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展史的線索，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，學(xué)生檢索到中國(guó)超級(jí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)介紹，從專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的角度上感受到祖國(guó)的日益強(qiáng)大，這些教育比教科書(shū)式的教育更受學(xué)生認(rèn)可。宣講中國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展史的同時(shí)對(duì)比世界計(jì)算機(jī)發(fā)展史，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的前沿研究和先進(jìn)技術(shù)，了解歐美日等國(guó)的發(fā)展，學(xué)生在身處互聯(lián)網(wǎng)+的便利環(huán)境中能清晰地認(rèn)識(shí)到我國(guó)在計(jì)算機(jī)理論研究和技術(shù)上存在的短板，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的意志，致力于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。

3.2 《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》課程的道德法律教育

《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》教學(xué)設(shè)計(jì)有職業(yè)道德教育章節(jié)，在以往的教學(xué)中教師和學(xué)生都不太重視此章節(jié)的教學(xué)和學(xué)習(xí)。但是，教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教指委的調(diào)查：企業(yè)普遍認(rèn)為，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)存在的主要問(wèn)題是，學(xué)生責(zé)任心和紀(jì)律性不強(qiáng)，社會(huì)價(jià)值取向不成熟，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力不足。這些問(wèn)題不是專(zhuān)業(yè)知識(shí)所能解決的，但又是企業(yè)對(duì)員工綜合能力評(píng)價(jià)的重要因素。為了解決這些問(wèn)題，《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》課程教學(xué)加大專(zhuān)業(yè)通識(shí)教育中的思政教育，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上很重視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，在軟硬件課程介紹中向?qū)W生展現(xiàn)優(yōu)秀設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)對(duì)專(zhuān)業(yè)的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)在的科技發(fā)展不是個(gè)人單打獨(dú)斗的時(shí)代，科學(xué)研究和應(yīng)用技術(shù)的成果都是集體智慧的結(jié)晶。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息安全的課程介紹中加入信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育，向?qū)W生介紹安全防范措施的同時(shí)，警示學(xué)生不要在未來(lái)的學(xué)習(xí)工作中利用所學(xué)知識(shí)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)違法行為。通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的事例讓學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)上哪些無(wú)意識(shí)的行為會(huì)觸犯法律，避免學(xué)生由于好奇和炫耀技術(shù)的原因做出無(wú)法挽回的錯(cuò)誤；教育學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，在未來(lái)的工作中有良好的職業(yè)道德和法律意識(shí)，認(rèn)識(shí)到守法和違法只是一念之差，現(xiàn)實(shí)中利用計(jì)算機(jī)犯罪的大多數(shù)事例都是職務(wù)犯罪，不要存僥幸態(tài)度利用自己擁有的技術(shù)和崗位管理漏洞獲取非法利益。程序開(kāi)發(fā)和軟件工程課程介紹中涉及有知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，尊重別人的勞動(dòng)同樣也使自己的勞動(dòng)得到認(rèn)可；通過(guò)一些案例讓學(xué)生能在未來(lái)的工作中鑒別項(xiàng)目性質(zhì)，避免陷入項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為諸如賭博、詐騙等利用的局面。諸如此類(lèi)的設(shè)計(jì)分布在計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程的每一章節(jié)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

4 《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》課程思政的效果

平頂山學(xué)院信息工程學(xué)院在《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》課程教學(xué)中加大課程思政的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)多屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，整體教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)秀，深受學(xué)生的歡迎。通過(guò)對(duì)在校學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)課程的滿(mǎn)意度達(dá)95%以上，學(xué)生除了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)介紹關(guān)注度高的同時(shí)，對(duì)融入專(zhuān)業(yè)的思政內(nèi)容設(shè)置也表現(xiàn)了極大的熱情，90%的同學(xué)認(rèn)為課程思政的引入對(duì)學(xué)生的世界觀形成有很重要的引領(lǐng)作用。通過(guò)師生教學(xué)評(píng)價(jià)互動(dòng)，學(xué)生普遍認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課程中引入思政教育內(nèi)容很新穎，讓學(xué)生感覺(jué)這種教育不是說(shuō)教式的，是學(xué)科發(fā)展的歷史的總結(jié)，關(guān)注專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同時(shí)自覺(jué)地進(jìn)行了人生觀、價(jià)值觀的塑造，這種思想教育有種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的感覺(jué)；學(xué)生也迫切需要了解社會(huì)，但青春期的叛逆使一些學(xué)生對(duì)思想政治教育有抵觸情緒，誤解思想教育課程的重要性，而專(zhuān)業(yè)課程中引入的思政教育可以從專(zhuān)業(yè)的角度引領(lǐng)學(xué)生消除部分誤解，成為思想理論課程的重要補(bǔ)充。

教師在自我課程效果評(píng)價(jià)和互評(píng)中也對(duì)《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》課程中的思政教育效果進(jìn)行了肯定。在其他教師的互評(píng)中普遍認(rèn)為，課程中引入思政教育能提升學(xué)生的民族自豪感，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)起到良好的激勵(lì)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性相比較單純教育明顯提高。學(xué)生通過(guò)學(xué)科發(fā)展歷史和中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用感受到祖國(guó)的強(qiáng)大，為國(guó)家發(fā)展學(xué)習(xí)的激情會(huì)油然而生，對(duì)青年學(xué)生很有說(shuō)服力。通過(guò)行業(yè)中出現(xiàn)的實(shí)際實(shí)例教育學(xué)生遵紀(jì)守法遠(yuǎn)比用法律的條文更容易被學(xué)生接受，典型的教育會(huì)有立竿見(jiàn)影的作用。通過(guò)課程思政教育使學(xué)生不但關(guān)注專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，也會(huì)抽出時(shí)間關(guān)心時(shí)政，關(guān)心國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這些關(guān)注無(wú)形中拓寬了學(xué)生的視野，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供了有意的助力。但是，課程思政給專(zhuān)業(yè)教師提出了更高的要求，要求專(zhuān)業(yè)教師不但有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要有敏銳的思想意識(shí)，能夠恰如其分地把握思政切入點(diǎn)，使教學(xué)既不脫離專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)又能很好地融入思政。

5 總結(jié)

通過(guò)《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》課程中的思政教育實(shí)踐，給專(zhuān)業(yè)教育提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的思想教育拓寬了思路。將思想政治教育融入專(zhuān)業(yè)教育之中，在無(wú)形中對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀正確形成起到了潛移默化的作用，成為學(xué)生工作的有力助手。

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【通聯(lián)編輯：光文玲】