鄭詩(shī)凱

【摘 要】為了進(jìn)一步推動(dòng)粵劇在現(xiàn)代社會(huì)的更好傳承與發(fā)展，進(jìn)行校園粵劇傳承創(chuàng)新活動(dòng)有著極為重要的意義。本文闡述了在課堂中對(duì)粵劇文化進(jìn)行普及、展開(kāi)粵劇的專項(xiàng)訓(xùn)練、多學(xué)科的粵劇文化融入教學(xué)、整合資源拓展粵劇宣傳方式、嘗試進(jìn)行粵劇校園劇的創(chuàng)編等校園粵劇傳承創(chuàng)新的實(shí)踐策略，為相關(guān)人員提供參考。

【關(guān)鍵詞】校園；粵劇傳承；創(chuàng)新發(fā)展

中圖分類號(hào)：J825 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）08-0030-01

粵劇是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的一項(xiàng)，對(duì)其進(jìn)行傳承與保護(hù)有著極為重要的意義?，F(xiàn)階段，人們的娛樂(lè)方式得到了多樣化的發(fā)展，使得人們對(duì)于粵劇的關(guān)注顯著降低，粵劇人才較為緊缺，粵劇表演的觀眾也相對(duì)較少。在這樣的情況下，為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)粵劇的保護(hù)與傳承，要對(duì)其傳承進(jìn)行創(chuàng)新。其中，“粵劇進(jìn)校園”就是一種較為有效的粵劇傳承創(chuàng)新方式，能夠提升學(xué)生對(duì)于粵劇的了解，促進(jìn)粵劇在現(xiàn)代社會(huì)更好發(fā)展。

一、校園粵劇傳承創(chuàng)新的具體策略探究

（一）在課堂中對(duì)粵劇文化進(jìn)行普及。粵劇是一項(xiàng)傳統(tǒng)的表演藝術(shù)，其專業(yè)性較強(qiáng)。所以，非專業(yè)人士對(duì)于粵劇的了解程度并不高，特別是沒(méi)有過(guò)多接觸過(guò)粵劇的學(xué)生。針對(duì)這樣的情況，在校園粵劇傳承創(chuàng)新的活動(dòng)中，需要在課堂中對(duì)于粵劇文化進(jìn)行普及與講解，提升學(xué)生對(duì)于粵劇的了解程度。在利用課堂對(duì)粵劇文化進(jìn)行普及時(shí)，要重點(diǎn)對(duì)音樂(lè)課堂的作用進(jìn)行體現(xiàn)。在音樂(lè)課堂中，相關(guān)教師可以利用多媒體設(shè)備，對(duì)粵劇表演中的精彩片段進(jìn)行展示與播放，同時(shí)對(duì)于相應(yīng)的文化背景進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解粵劇文化。

（二）展開(kāi)粵劇的專項(xiàng)訓(xùn)練。展開(kāi)粵劇的專項(xiàng)訓(xùn)練也是校園粵劇傳承創(chuàng)新活動(dòng)中的重要策略，該環(huán)節(jié)要實(shí)施于粵劇文化的普及之后。在該環(huán)節(jié)中，學(xué)?？梢栽诿恐芏〞r(shí)展開(kāi)粵色課程來(lái)實(shí)現(xiàn)。發(fā)掘具有粵劇表演潛力的學(xué)生，并對(duì)其進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。在具體的訓(xùn)練中，要重點(diǎn)對(duì)粵劇的基本功進(jìn)行訓(xùn)練，依照個(gè)體差異實(shí)現(xiàn)粵劇的專項(xiàng)訓(xùn)練[1]。同時(shí)，學(xué)校要盡可能為相應(yīng)的學(xué)生提供更多的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行粵劇排練與表演，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于粵劇的興趣，增強(qiáng)表演的自信。另外，學(xué)校還可以在課余時(shí)間組織學(xué)生到粵劇氛圍較為濃厚的地方進(jìn)行參觀，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于粵劇的認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)積極性。

（三）多學(xué)科的粵劇文化融入教學(xué)。為了進(jìn)一步提升校園粵劇傳承創(chuàng)新活動(dòng)的效果，筆者認(rèn)為，除了要重點(diǎn)發(fā)揮音樂(lè)課程對(duì)于粵劇文化傳播的重要作用外，還要在多學(xué)科教學(xué)中對(duì)粵劇文化教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融入，使得學(xué)生對(duì)于粵劇文化的了解程度更深、范圍更廣。例如，在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生對(duì)劇本的創(chuàng)作、修改等進(jìn)行學(xué)習(xí)；在美術(shù)課程中，可以讓學(xué)生對(duì)粵劇表演中的服裝、面譜、舞臺(tái)設(shè)置等進(jìn)行設(shè)計(jì)；在英語(yǔ)課程中，可以讓學(xué)生對(duì)粵劇簡(jiǎn)介、內(nèi)容等進(jìn)行翻譯；在思想品德課程中，可以讓學(xué)生對(duì)于粵劇表演中的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富粵劇表演劇本編寫的內(nèi)容，升華主題思想。

（四）整合資源拓展粵劇宣傳方式。在校園粵劇傳承創(chuàng)新活動(dòng)中，想要確保活動(dòng)的成效，必須要對(duì)粵劇進(jìn)行多渠道、大力宣傳[2]。在該活動(dòng)中，學(xué)校要對(duì)校內(nèi)所有的宣傳資源進(jìn)行整合，并對(duì)粵劇文化、粵劇表演等進(jìn)行宣傳，提升學(xué)生對(duì)于粵劇的關(guān)注度。例如，學(xué)校可以利用校園廣播或電臺(tái)，定時(shí)播放粵劇曲目、精彩片段等；可以利用校園宣傳板、班級(jí)黑板報(bào)、走廊展板、海報(bào)等，對(duì)粵劇的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行傳播，并對(duì)粵劇表演進(jìn)行宣傳；可以利用校園新媒體平臺(tái)，匯報(bào)學(xué)生進(jìn)行粵劇學(xué)習(xí)、表演、比賽等情況，提升大家對(duì)粵劇文化的關(guān)注度。

（五）嘗試進(jìn)行粵劇校園劇的創(chuàng)編。學(xué)校在完成粵劇文化的普及教學(xué)后，還可以組織學(xué)生嘗試進(jìn)行粵劇校園劇的創(chuàng)編。就現(xiàn)階段的粵劇表演內(nèi)容來(lái)說(shuō)，與時(shí)代的結(jié)合性不強(qiáng)，與學(xué)生實(shí)際校園學(xué)習(xí)生活的融合性更低。在這樣的情況下，學(xué)生對(duì)于粵劇的情感共鳴程度偏低，降低了對(duì)于粵劇學(xué)習(xí)、觀看的興趣。筆者認(rèn)為，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行粵劇校園劇的創(chuàng)編，能夠彌補(bǔ)這一問(wèn)題。在粵劇校園劇的創(chuàng)作與表演中，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)粵劇文化、表演的理解程度有所提升，還能夠更好地引起學(xué)生的情感共鳴，提高對(duì)粵劇文化的興趣。

通過(guò)組織校園粵劇傳承創(chuàng)新活動(dòng)，提升了學(xué)生對(duì)于粵劇文化、粵劇表演等的認(rèn)識(shí)程度，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于粵劇的學(xué)習(xí)興趣，為我國(guó)粵劇的傳承發(fā)展提供了更多的人才。

綜上所述，“粵劇進(jìn)校園”是一種較為有效的粵劇傳承創(chuàng)新方式，需要進(jìn)行重點(diǎn)展開(kāi)與關(guān)注。通過(guò)在課堂中對(duì)粵劇文化進(jìn)行普及、展開(kāi)粵劇的專項(xiàng)訓(xùn)練、多學(xué)科的粵劇文化融入教學(xué)、整合資源拓展粵劇宣傳方式、嘗試進(jìn)行粵劇校園劇的創(chuàng)編，完成了校園粵劇傳承實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)了粵劇文化在現(xiàn)代社會(huì)的更好傳承與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉穎雯.非遺進(jìn)小學(xué)校園的探索與思考[J].大眾文藝，2016（03）：225-226.

[2]陳美斯.當(dāng)今粵劇的傳承與發(fā)展要采取的措施[A].廣東省民俗文化研究會(huì).2015年06月（上）民俗非遺研討會(huì)論文集[C].廣東省民俗文化研究會(huì)，2015：3.