李雪蓮

【摘 要】如今，在音樂教育這一專業(yè)之中，聲樂藝術(shù)和鋼琴即興伴奏的表演效果存在緊密關(guān)聯(lián)，同時也是學(xué)生必備的一項技能。雖然鋼琴即興伴奏課堂教學(xué)在音樂教育當(dāng)中有著重要意義，然而就國內(nèi)實際教學(xué)狀況來看，依然存在不少問題，進而對教學(xué)效果造成較大影響。而本文在分析如今鋼琴即興伴奏課堂教學(xué)當(dāng)中現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，對鋼琴即興伴奏課堂教學(xué)的有效策略進行探究，希望可以推動高校音樂教育的整體發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】即興伴奏；鋼琴；音樂教育

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）12-0181-01

如今，高校音樂專業(yè)包含很多新型學(xué)科，而鋼琴即興伴奏就是一門集很多音樂知識與音樂技能于一體，并且?guī)в休^強實用性與綜合性的科目。但從該學(xué)科實際教學(xué)狀況來看，教學(xué)當(dāng)中存在不少問題，從而對教學(xué)效果造成較大影響，同時對學(xué)生能力提升十分不利。所以，高校教師對有關(guān)教學(xué)策略加以探究十分必要。

一、如今鋼琴即興伴奏課堂教學(xué)當(dāng)中現(xiàn)存問題

（一）教學(xué)形式比較單一。當(dāng)前，不少高校音樂教育這一專業(yè)的教師在實施鋼琴即興演奏課堂教學(xué)期間，都把歌曲創(chuàng)作與鋼琴演奏分割開來，這些教師都覺得提升學(xué)生的彈琴技能屬于鋼琴專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，和即興演奏這一專業(yè)沒有關(guān)系。但是，這些教師卻忽視了即興演奏乃是一門具有較強綜合性的科目，如果教師教學(xué)形式過于單一，很難對學(xué)生能力進行提高。

（二）缺少有關(guān)學(xué)科支持。和鋼琴即興伴奏這一課程有關(guān)的科目包含歌曲創(chuàng)作、視唱練耳、聲樂以及鋼琴演奏等。但這些學(xué)科全都擁有自身教學(xué)體系，同時分學(xué)科實施教學(xué)。而在鋼琴即興伴奏課堂教學(xué)期間，音樂教師常常因為顧及本學(xué)科具有的專業(yè)性而忽視了即興伴奏涉及到的一些其他知識和技能，這樣就導(dǎo)致鋼琴即興伴奏課堂教學(xué)缺少有關(guān)學(xué)科支持，難以突顯自身具有的綜合性。

（三）課程設(shè)置缺少合理性。現(xiàn)階段，鋼琴即興伴奏已經(jīng)變成高校音樂教育這一專業(yè)的一項重要內(nèi)容。但是，不少高?，F(xiàn)有的鋼琴基礎(chǔ)課程和即興伴奏這一課程都是獨立存在的，同時分階段實施教學(xué)[1-2]。一般來說，鋼琴基礎(chǔ)課程之中，教師僅對鋼琴基本彈奏技巧加以講授，而在即興伴奏這一課程之中，教師只對配合彈奏加以強調(diào)。而且，鋼琴即興伴奏這一課程比較集中，致使鋼琴基礎(chǔ)和即興伴奏這一課程具有的優(yōu)勢以及重要作用難以得到充分發(fā)揮，不僅難以對教學(xué)效果加以保證，同時還對學(xué)生鋼琴技能的整體提高造成影響。

二、鋼琴即興伴奏課堂教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)形式。一直以來，單一的課堂教學(xué)形式對學(xué)生能力提升造成較大影響。對于此，高校教師應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有教學(xué)形式加以創(chuàng)新。針對鋼琴即興伴奏的教材來說，高校應(yīng)當(dāng)采用涵蓋學(xué)科知識的規(guī)范教材。教材當(dāng)中應(yīng)當(dāng)含有即興伴奏的指法、音型以及高潮部分的處理技巧這些內(nèi)容，進而對以往教材落后并且內(nèi)容單一這種狀況加以改變。而在教學(xué)模式方面，教學(xué)內(nèi)容需含有理論知識講解、示范操作以及對學(xué)生作業(yè)進行檢查三個方面。例如，在教學(xué)實踐之中，音樂教師需注意觸鍵規(guī)律和呼吸節(jié)奏的處理方面的指導(dǎo)。這樣一來，可以促使學(xué)生對伴奏技巧加以掌握。

（二）增強有關(guān)學(xué)科支持。如今，高校在開展鋼琴即興伴奏有關(guān)教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)增強有關(guān)學(xué)科支持，此時便需要高校教師和大學(xué)生對鋼琴即興伴奏課堂教學(xué)加以重視，教師努力轉(zhuǎn)變過去教學(xué)態(tài)度，而學(xué)生則需端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)期間，音樂教師應(yīng)注重對其他學(xué)科當(dāng)中音樂知識的分析以及講授。除此之外，高校還可通過演講、交流學(xué)習(xí)以及講座這些形式實施教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師把鋼琴與聲樂教學(xué)當(dāng)作提高學(xué)生鋼琴技藝的唯一途徑的觀念，加深教師對于鋼琴即興伴奏的具體認識。只有這樣，才可對教學(xué)效果加以保證[3]。

（三）對課程進行科學(xué)設(shè)置。在課程設(shè)置方面，教師應(yīng)對其他一些音樂學(xué)科具有的特征加以了解。對于鋼琴即興伴奏這一課程內(nèi)容而言，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要是鋼琴課程和聲樂課程當(dāng)中的有關(guān)知識。所以，教師在進行課程設(shè)置之時，需要把學(xué)生掌握的鋼琴以及聲樂方面基礎(chǔ)知識當(dāng)作基礎(chǔ)。而且，通過對鋼琴曲式有關(guān)內(nèi)容加以講授，可以讓學(xué)生對鋼琴樂曲具體結(jié)構(gòu)布局加以把握，進而讓其對鋼琴樂曲具有的曲式規(guī)律加以掌握。所以，鋼琴即興演奏這一課程可以和音樂曲式這一課程一同進行。比如，教師可在大學(xué)一二年級幫助學(xué)生對鋼琴以及聲樂方面基本技能進行掌握，在大三時期設(shè)置即興演奏方面的課程。因為在此時期，大學(xué)生已經(jīng)對鋼琴以及聲樂知識進行一定掌握，而在這一基礎(chǔ)之上開展鋼琴即興表演的課堂教學(xué)，可以取得較好的教學(xué)效果。

綜上可知，如今高校當(dāng)中鋼琴即興伴奏課堂教學(xué)存在教學(xué)形式比較單一，缺少有關(guān)學(xué)科支持以及課程設(shè)置缺少合理性等問題，這對教學(xué)效果造成較大影響。對于此，高校教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)形式，增強有關(guān)學(xué)科支持，并且對課程進行科學(xué)設(shè)置，進而促使教學(xué)效果進行提高。

參考文獻：

[1]黃文專.高校音樂教育中鋼琴即興伴奏課程發(fā)展現(xiàn)狀的分析和探索[J].中國民族博覽，2018（07）：35-36.

[2]白學(xué)良.略談高校音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問題與對策[J].黃河之聲，2017（02）：34.

[3]陳瞳.試論高校音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問題與對策[J].音樂時空，2015（01）：100.