李霓 葉勇

摘要：近年來，我國素質(zhì)教育發(fā)展逐漸成熟，普及程度較高，各高職院校在人才培養(yǎng)方面的競爭也愈加激烈。而隨著教學(xué)方式的革新，科技實力也成了學(xué)校提高辦學(xué)素質(zhì)的風(fēng)向標。云平臺技術(shù)作為計算機實驗教學(xué)的新生兒，能夠通過良好的軟件交互服務(wù)，為師生開啟一個廣闊的互動教學(xué)空間，促進我國計算機教育的發(fā)展。該文將從我國當前計算機實驗教學(xué)中心建設(shè)情況的分析出發(fā)，對云平臺的基本概念，以及基于云平臺的計算機實驗教學(xué)中心建設(shè)展開研究。

關(guān)鍵詞：云平臺；計算機；實驗；教學(xué)中心

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）07-0145-02

1引言

隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，科技水平飛速革新，人們開始對教育事業(yè)產(chǎn)生更多關(guān)心，特別是對高校的教學(xué)水平要求更加嚴格。實驗教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛力，提高學(xué)生實踐意識，是高校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。而計算機教學(xué)中心全面建設(shè)的目的正是在提升學(xué)生的創(chuàng)造水平和實踐水平的同時，為實驗教學(xué)提供服務(wù)開放式、資源共享式教學(xué)氛圍。為此，計算機教學(xué)中心應(yīng)以建立圍繞學(xué)生為主的教學(xué)模式為主，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)研究的過程中更具有主動性，教學(xué)設(shè)置具有啟迪性。計算機實驗教學(xué)中心在負責(zé)師生的實驗教學(xué)互動的同時，還要兼顧與校方各個部門的協(xié)同合作，這樣也會在一定程度上增加了中心管理的壓力。如何利用學(xué)?，F(xiàn)有資源優(yōu)化中心管理模式，保障學(xué)校素質(zhì)教育的穩(wěn)健發(fā)展，這也是如今許多計算機實驗教學(xué)中心的中心管理者所要面對的新課題。隨著教學(xué)思想的不斷跟進，有越來越多的高職院校對云平臺、云計算的相關(guān)技術(shù)有了一定了解，并陸續(xù)將這種技術(shù)應(yīng)用在了對日常教學(xué)管理的優(yōu)化和改進，以此來提高學(xué)校教學(xué)水平及效率，達到教學(xué)資源的合理配置。本文將通過對計算機實驗教學(xué)中心的建設(shè)情況和云平臺的研究，探討基于云平臺的實驗教學(xué)中心建設(shè)或新試驗項目的建設(shè)模式。

2云平臺基本概念

一般來說，云平臺轉(zhuǎn)向云技術(shù)，以云計算相關(guān)技術(shù)作為支撐，允許開發(fā)者將寫好的程序投入“云”中進行，其在不同的領(lǐng)域中也有不同的名稱（如按需平臺等），是一種擁有巨大潛力的新型應(yīng)用支持方式。盡管它的理解和稱呼五花八門，但在大體上，云平臺是由基礎(chǔ)構(gòu)架、軟件以及平臺服務(wù)等三項服務(wù)內(nèi)容組成。首先是基礎(chǔ)構(gòu)架服務(wù)方面，利用這項服務(wù)，實驗教學(xué)中心可以根據(jù)自身需要，從平臺中得到更大的選擇權(quán)力，如若目標資源無法與需求匹配，還可以對其進行優(yōu)化改造。這項服務(wù)使實驗教學(xué)中心的運作更具自主性，不需要迎合教學(xué)資源更改政策，雖然有可能廠商會對此進行收費，但從整體上來說這不失為一種雙贏舉動。其次是軟件服務(wù)方面。在云平臺上，使用者可以利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽器等渠道搜索想要的軟件服務(wù)，在使用前，服務(wù)的提供商則根據(jù)使用者需要使用的軟件以及使用時間核定該服務(wù)收費情況，雙方通過瀏覽器進行交易。這種做法擺脫了從前復(fù)雜的軟件使用條件，讓用戶免除了軟件安裝裹挾病毒的風(fēng)險性，對實驗教學(xué)中心的工作人員和學(xué)生來講都是極大的便利，而且使用者與服務(wù)商利用瀏覽器作為中介交易，在安全性上也有所保障。最后是平臺服務(wù)方面。在平臺服務(wù)的模式下，實驗教學(xué)中心將軟件開發(fā)、軟件設(shè)計、軟件管理等服務(wù)一并打包交給用戶，輔助用戶按照自身需求打造軟件。利用這種模式運作下的云平臺，不僅不用浪費大量的人力物力對軟件進行維護，同時還節(jié)省了更新設(shè)備所需資金，優(yōu)化資源配置結(jié)構(gòu)。而作為一個良好的研發(fā)環(huán)境，云平臺還具備為數(shù)據(jù)開發(fā)和計算機實驗研究提供巨大幫助的功能。

此外，云平臺的表現(xiàn)形式分為三類，即私有云、公有云和混合云等。私有云是指服務(wù)提供者和使用者同屬一個組織或者機構(gòu)，一般帶有私密性的特點。在私人網(wǎng)絡(luò)的限制作用下，私有云的服務(wù)提供者及使用者與外部網(wǎng)絡(luò)隔絕，通?？墒剐畔⒌玫捷^好保護；公有云則是用戶與提供商在互聯(lián)網(wǎng)上公共使用云計算相關(guān)業(yè)務(wù)，不具備私密性；而混合云顧名思義，是私有云及公有云的混合形式，也共同具備兩者的特點。使用者在一般情況下將要處理的信息拆分開來，不便泄露的關(guān)鍵信息交予私有云進行處理和保護，非關(guān)鍵信息則外包出去，在公有云平臺上處理。

3傳統(tǒng)計算機實驗教學(xué)中心建設(shè)弊端

隨著我國高等教育水平的不斷提高，傳統(tǒng)的計算機實驗教學(xué)中心已經(jīng)偏向落伍，不僅計算機實驗室的配置需要提升，一些使用細節(jié)也需要高校提起注意。

1）電腦易中毒

傳統(tǒng)計算機實驗教學(xué)中心大部分采用硬盤保護程序，即每次開關(guān)機時都會對硬盤內(nèi)容進行格式化處理，使得教學(xué)資料出現(xiàn)丟失，給教師教學(xué)造成阻礙。教師要想給學(xué)生傳遞教學(xué)資料，就必須事先在主機進行資料的安裝和拷貝，對于學(xué)生來說，學(xué)生需要自備U盤在教師主機上拷貝資料進行學(xué)習(xí)。一來而去，電腦中病毒的概率也就相應(yīng)增加。

2）浪費教學(xué)資源

就現(xiàn)狀而言，高校的計算機實驗室普遍存在資源大量浪費的情況，傳統(tǒng)計算機實驗教學(xué)中心通常用于計算機等級考試或相關(guān)教學(xué)，使用頻率較低，但學(xué)校在建設(shè)計算機實驗室時卻使用了大量的人力物力以及財力。本應(yīng)善加利用的資源作為了閑置，不利于教學(xué)資源的合理分配。

3）系統(tǒng)維護煩瑣

傳統(tǒng)計算機實驗教學(xué)中心的資料安裝大多為單機安裝的方式，教學(xué)資料在被教師安裝進計算機后，未能進行及時的分辨剔除，也無法系統(tǒng)的管理，即使出現(xiàn)軟件重復(fù)安裝現(xiàn)象也無從得知。久而久之，計算機內(nèi)就會留存著大量無用的軟件系統(tǒng)，影響系統(tǒng)正常運作，也給計算機實驗室的維護人員帶來了巨大的工作量。

4云平臺下的計算機實驗教學(xué)中心建設(shè)

1）硬件環(huán)境的選擇

在云平臺下的計算機實驗教學(xué)中心建設(shè)對于硬件基礎(chǔ)設(shè)施存在一定要求，在硬件方面建設(shè)時，要先對自身現(xiàn)有資源以及如何提高資源利用率有所了解，并以原有建設(shè)為基礎(chǔ)，逐步對硬件配置進行更新和擴充。此外，還要兼顧設(shè)備的運行環(huán)境，選擇設(shè)備時要考慮到設(shè)備的具體使用情況，比如服務(wù)器硬盤可以用于存儲功能，可一旦需要存儲的信息資源過多，就需要專門的存儲設(shè)備替代使用。

2）對云平臺的利用

云平臺有Mail、FTP、SVN等，主要包括虛擬服務(wù)和企業(yè)服務(wù)器兩部分內(nèi)容，其中虛擬服務(wù)也可稱作虛擬主機服務(wù)，是利用虛擬軟件技術(shù)將整個服務(wù)器逐一劃分為若干個虛擬主機，外租給用戶供其使用，各終端的主機在擁有獨立IP地址的同時，又與平臺服務(wù)器上的真實主機應(yīng)用同樣的操作系統(tǒng)、軟件設(shè)置等。而企業(yè)服務(wù)器屬于平臺服務(wù)內(nèi)容，主要包括云上企業(yè)服務(wù)器、云上操作系統(tǒng)和系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境等，需要將幾種云服務(wù)模式互相結(jié)合，充分展現(xiàn)云平臺潛力，形成特有云優(yōu)勢。出于云平臺軟硬件結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，需要利用一個統(tǒng)一的平臺將這些硬件資源進行統(tǒng)一的整合與虛擬化處理，還可制作及布置功能服務(wù)器，進行啟動、終止、回收復(fù)制、快照及刪除虛擬機等方面的操作。同時，整合后的硬件資源還能夠?qū)ζ脚_的運行狀況進行實時監(jiān)控，并定期提供測算報告，為服務(wù)器始終處于健康狀態(tài)下運行提供實質(zhì)性保障。

3）教學(xué)資源的利用和共享

在云平臺上的實驗教學(xué)資源主要包括3G實訓(xùn)課程、電商實訓(xùn)課程及其他實訓(xùn)課程，JavaEE課程、Android課程和其他課程，此外還包括有ADT、JDT及Junit等，需要以教學(xué)資源建設(shè)為重，并在建設(shè)過程中注重理論課程資源與實踐課程教學(xué)的結(jié)合。教學(xué)資源建設(shè)屬于軟件及服務(wù)范疇，也是軟件及服務(wù)不可或缺的組成部分，教師在日常教學(xué)時可以借助云平臺的教學(xué)資源進行備課和授課，并且還可以將自身已有教學(xué)資源通過平臺共享，為教學(xué)資源擴展經(jīng)濟效益。教學(xué)資源分為理論技術(shù)資源與實訓(xùn)實踐資源，這種做法充分利用了教學(xué)資源的服務(wù)功能，構(gòu)建了創(chuàng)新型的教學(xué)資源，將理論技術(shù)資源和實訓(xùn)實踐資源有機地結(jié)合起來，擴大了教學(xué)資源利用對教育建設(shè)的優(yōu)化性，為教學(xué)資源的建設(shè)提供有利幫助。

4）優(yōu)化云平臺下的信息化系統(tǒng)

在基于云平臺下的計算機實驗教學(xué)中心構(gòu)建過程中，在信息化系統(tǒng)方面的建設(shè)是需要學(xué)校提高重視的。云平臺的信息化系統(tǒng)方面主要由教學(xué)實驗管理系統(tǒng)、教學(xué)實驗、實訓(xùn)以及自助服務(wù)系統(tǒng)等四個子系統(tǒng)共同組成。在這其中，教學(xué)實驗、實訓(xùn)子系統(tǒng)通常為理論課程教學(xué)與實踐課程教學(xué)。自助服務(wù)系統(tǒng)則是指代在云計算相關(guān)技術(shù)的支持下，對學(xué)生所需服務(wù)采用無人化管理。而教學(xué)實驗管理系統(tǒng)主要負責(zé)對整個學(xué)校教學(xué)信息的管理，以便隨時取用。在構(gòu)建整個信息化系統(tǒng)的時候，不僅要注意理論課程的學(xué)習(xí)，還要兼顧到實踐課程的進行，將理論與實踐相結(jié)合。在實訓(xùn)方面，應(yīng)在信息化系統(tǒng)內(nèi)設(shè)計相關(guān)的企業(yè)化管理模式，信息化系統(tǒng)的整體建設(shè)更加具有社會化需求。而對于自助服務(wù)方面，實驗教學(xué)中心要及時將已有教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備安置妥當以供使用，這樣才能對課程的順利進行有所保證。最后在利用云平臺進行教學(xué)實驗時，要對實驗管理有合理的安排，提高軟件資源的利用效率，從而放大實驗教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理效果。

5結(jié)論

云平臺下的計算機實驗教學(xué)中心是一個在新時期下誕生的教學(xué)模式，其主要特色有：1）將理論課程與實訓(xùn)實踐有機融合，置于同個平臺進行建設(shè)，極大便利了實驗教學(xué)中心轉(zhuǎn)換職能以及教師轉(zhuǎn)變教輔職能；2）將云計算相關(guān)技術(shù)優(yōu)勢匯集成云優(yōu)勢，提供易用、便捷的教學(xué)資源，同時還可將個人資源共享投入市場，增加經(jīng)濟效益；3）依靠云平臺將現(xiàn)代化企業(yè)建設(shè)模式、信息化發(fā)展帶入教學(xué)建設(shè)過程，促進教學(xué)活動走向社會；4）教師用于教學(xué)的課程資源不再無償分享，促使教師主動發(fā)掘、創(chuàng)造教學(xué)資源。

云平臺下的計算機實驗教學(xué)中心建設(shè)是一段漫長的道路，需要投入大量物資加以支持，但假以時日，其對于素質(zhì)教育的貢獻將是不可估量的。

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