董建黨， 張亞萍， 薛鈞譯， 劉超卓

(中國石油大學(xué)(華東) a．理學(xué)院； b．教務(wù)處, 山東 青島 266580)

0 引 言

基于教育部“兩個(gè)工程”實(shí)施開展的國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃以及許多省市高校配套設(shè)立的各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃(以下簡稱“大創(chuàng)計(jì)劃”)，為培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提供堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。“大創(chuàng)計(jì)劃”實(shí)施原則是“興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)驗(yàn)、注重過程”。為了更好地管理和服務(wù)參與“大創(chuàng)計(jì)劃”的師生，各高校都因地制宜地凝練出各自特色的管理模式[1-7]。特別是針對(duì)“注重過程”，不少高校和學(xué)者提出過程管理模式[8-12]。作者在校從事近10年 “大創(chuàng)計(jì)劃”工作的探索和實(shí)踐得出，為保證“大創(chuàng)計(jì)劃”實(shí)效，在采取過程管理模式基礎(chǔ)上，引入目標(biāo)管理模式，即過程和目標(biāo)復(fù)合管理模式。經(jīng)過不斷完善，該模式在我校已形成較為成熟的管理模式和運(yùn)行機(jī)制，并取得了顯著成效。

過程和目標(biāo)復(fù)合管理就是指以實(shí)現(xiàn)“大創(chuàng)計(jì)劃”目標(biāo)為導(dǎo)向?qū)Α按髣?chuàng)計(jì)劃”進(jìn)行過程管理。既要強(qiáng)化對(duì)過程的監(jiān)控，細(xì)化過程保障目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)；又要充分利用目標(biāo)對(duì)參與各方的誘導(dǎo)作用，通過合理地選擇和設(shè)置目標(biāo)，以達(dá)到激勵(lì)參與各方的目的。它既強(qiáng)調(diào)過程的保障作用，也強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的導(dǎo)向作用，是將兩者有機(jī)結(jié)合起來的一種“大創(chuàng)計(jì)劃”管理模式。

1 實(shí)施復(fù)合管理模式背景

過程管理與目標(biāo)管理，是現(xiàn)代管理科學(xué)體系的重要組成部分，它們的產(chǎn)生與發(fā)展是現(xiàn)代管理科學(xué)化的重要標(biāo)志?！按髣?chuàng)計(jì)劃”采用復(fù)合管理模式不但是兩種管理模式的內(nèi)在要求，而且是“大創(chuàng)計(jì)劃”實(shí)施目標(biāo)、管理現(xiàn)實(shí)的必然要求。

(1) 過程管理和目標(biāo)管理有各自顯著優(yōu)缺點(diǎn)，將兩者有機(jī)結(jié)合，可提高管理水平和實(shí)施效果。過程管理和目標(biāo)管理是辯證統(tǒng)一的兩種管理模式，過程管理具有強(qiáng)調(diào)過程、持續(xù)改進(jìn)等優(yōu)點(diǎn)，這與“大創(chuàng)計(jì)劃”注重過程的原則相吻合，但是存在影響參與者積極性發(fā)揮等不足；目標(biāo)管理以結(jié)果為導(dǎo)向、依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行管理，可有效激勵(lì)參與者、使考核更加公正客觀，恰好與過程管理相互保障、互補(bǔ)優(yōu)缺點(diǎn)。在管理活動(dòng)中，既要強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的導(dǎo)向作用，也要強(qiáng)調(diào)過程的保障作用，只有將二者有機(jī)結(jié)合起來，才能形成一種最有助于實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)或任務(wù)的適宜的管理模式[13]。

(2) 隨著各級(jí)對(duì)“大創(chuàng)計(jì)劃”關(guān)注度和政策支持力度等逐年增大，需要不斷優(yōu)化管理模式，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作落到實(shí)處，切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?！按髣?chuàng)計(jì)劃”目標(biāo)是促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才[14]。為了實(shí)現(xiàn)“大創(chuàng)計(jì)劃”目標(biāo)，國家以及各省市和高校都制定相應(yīng)政策以及提供經(jīng)費(fèi)支持，保障大學(xué)生開展“大創(chuàng)計(jì)劃”有教師指導(dǎo)、有經(jīng)費(fèi)保障、有實(shí)驗(yàn)平臺(tái)支撐等。既然提供這么優(yōu)厚條件，就要對(duì)參與大學(xué)生和指導(dǎo)老師提出合適的目標(biāo)，激勵(lì)參與各方在“注重過程”的基礎(chǔ)上達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)。

(3) “大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量成倍增加，而校院兩級(jí)日常管理和服務(wù)工作人員數(shù)量變化不大；同時(shí)各級(jí)對(duì)“大創(chuàng)計(jì)劃”承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)和要求不斷提升。我校“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量逐年增加，從最初總數(shù)不足50項(xiàng)，到現(xiàn)在每年立項(xiàng)550余項(xiàng)。目前全校在研項(xiàng)目1 000余項(xiàng)，每個(gè)基層學(xué)院在研項(xiàng)目數(shù)量80～200項(xiàng)。如何有效管理這些項(xiàng)目以及服務(wù)好參與師生，是擺在校院兩級(jí)管理者面前亟需認(rèn)真思考且需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)校教務(wù)處作為管理部門，其具體負(fù)責(zé)日常管理的工作僅僅2名工作人員；基層學(xué)院負(fù)責(zé)部門一般是學(xué)院教學(xué)管理辦公室和分管大學(xué)生科技創(chuàng)新輔導(dǎo)員共同協(xié)助管理。所以，要保證“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施效果，根據(jù)總體目標(biāo)，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)院、對(duì)參與師生制定目標(biāo)和激勵(lì)措施，保障“大創(chuàng)計(jì)劃”過程順利有效進(jìn)行，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2 實(shí)施復(fù)合管理模式的可行性

2.1 學(xué)校提供全方位支持

復(fù)合管理模式前提是學(xué)校做好“大創(chuàng)計(jì)劃”相關(guān)工作的頂層設(shè)計(jì)，具體體現(xiàn)在機(jī)制建設(shè)和保障功能等方面。如各類實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備開放、網(wǎng)站建設(shè)、資金支持、激勵(lì)措施、相關(guān)制度流程、各類講座交流平臺(tái)建設(shè)等全方位提供保障。我校高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，成立校院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作小組，制定多個(gè)相關(guān)制度和政策文件，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入，并納入學(xué)校年度預(yù)算，確保專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處。為了更好營造氛圍，激發(fā)師生參與熱情，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)配套經(jīng)費(fèi)和獎(jiǎng)勵(lì)基金，表彰在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中做出貢獻(xiàn)的指導(dǎo)教師和創(chuàng)新成績突出的大學(xué)生。

2.2 網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)支撐

為了更好地監(jiān)控“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)時(shí)狀態(tài)和批量管理，學(xué)校2015年引入“大創(chuàng)計(jì)劃”智能管理系統(tǒng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理和線下相結(jié)合的管理模式，實(shí)現(xiàn)全校師生共享相關(guān)“大創(chuàng)計(jì)劃”信息，以及“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目各階段電子版材料提交、經(jīng)費(fèi)使用等校院兩級(jí)批量管理，從而給校院管理人員對(duì)“大創(chuàng)計(jì)劃”過程和目標(biāo)復(fù)合管理提供一個(gè)切實(shí)可行的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

2.3 充分發(fā)揮大學(xué)生自我管理和教育功能

學(xué)校以及學(xué)院成立學(xué)生自我管理組織，即校級(jí)和院級(jí)“大創(chuàng)計(jì)劃”俱樂部。充分利用“大創(chuàng)計(jì)劃”俱樂部學(xué)生力量，協(xié)助組織開展校院如創(chuàng)新論壇、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目答辯、定期交流會(huì)等活動(dòng)。不但能保障“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目線下過程管理落到實(shí)處，緩解管理人員缺少現(xiàn)狀，還能提高大學(xué)生自我管理、自我組織、自我發(fā)展的能力。

3 復(fù)合管理模式探索和實(shí)踐

學(xué)校管理部門制定“大創(chuàng)計(jì)劃”流程：包括立項(xiàng)、階段檢查、國家級(jí)項(xiàng)目選拔、結(jié)題評(píng)審、經(jīng)費(fèi)報(bào)銷等，安排組織相應(yīng)工作?；鶎訉W(xué)院在學(xué)校政策的支持和管理下，如何利用學(xué)校政策和激勵(lì)措施，并制定相應(yīng)配套管理辦法，在注重過程管理的基礎(chǔ)上，開展目標(biāo)管理，從而保障 “大創(chuàng)計(jì)劃”實(shí)效，切實(shí)達(dá)到培養(yǎng)教育大學(xué)生的目的，在整個(gè)“大創(chuàng)計(jì)劃”工作中處于最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

經(jīng)過探索和實(shí)踐，“大創(chuàng)計(jì)劃”從動(dòng)員立項(xiàng)到結(jié)題答辯等各階段采取有效措施，全方位加強(qiáng)“大創(chuàng)計(jì)劃”過程管理監(jiān)控，同時(shí)在“大創(chuàng)計(jì)劃”各階段對(duì)于基層學(xué)院、參與大學(xué)生、指導(dǎo)教師等對(duì)象引入目標(biāo)管理，并建立健全保障機(jī)制和激勵(lì)措施，是行之有效的管理模式，取得顯著成效。過程管理注重對(duì)“大創(chuàng)計(jì)劃”的管理、服務(wù)；目標(biāo)管理注重對(duì)基層學(xué)院、參與大學(xué)生和指導(dǎo)教師的激勵(lì)和督促。

3.1 立項(xiàng)階段的管理

(1) 積極營造氛圍，吸引優(yōu)秀新生積極參與?！按髣?chuàng)計(jì)劃”工作作為學(xué)校的例行性常規(guī)工作，要及早吸引大學(xué)生了解其重要意義以及如何參與。從大學(xué)新生一入校就營造氛圍，制作優(yōu)秀學(xué)生案例展板、成長事例集、視頻等在新生報(bào)到現(xiàn)場(chǎng)、新生家長會(huì)、新生見面會(huì)、年級(jí)會(huì)等機(jī)會(huì)，進(jìn)行第一時(shí)間多層次熏陶。讓新生積極參與到“大創(chuàng)計(jì)劃”交流會(huì)、中期檢查答辯，結(jié)題答辯等活動(dòng)，從而能深入了解“大創(chuàng)計(jì)劃”內(nèi)容、與指導(dǎo)老師、學(xué)生團(tuán)隊(duì)盡早建立聯(lián)系。在校院相關(guān)網(wǎng)站或者班級(jí)QQ群上公布?xì)v年項(xiàng)目庫以及指導(dǎo)老師基本情況，讓學(xué)生多渠道獲得相關(guān)信息。經(jīng)過對(duì)數(shù)10位“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目成果優(yōu)秀的大學(xué)生進(jìn)行總結(jié)分析，從大學(xué)一年級(jí)就開始進(jìn)入“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，積累各階段經(jīng)驗(yàn)是“大創(chuàng)計(jì)劃”取得成效顯著的關(guān)鍵一環(huán)。

(2) 充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的指引作用。根據(jù)歷年“大創(chuàng)計(jì)劃”開展情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“大創(chuàng)計(jì)劃”最終開展成效與指導(dǎo)老師的責(zé)任態(tài)度有密切關(guān)系。目前，對(duì)于大部分低年級(jí)大學(xué)生來說，因?qū)W習(xí)專業(yè)課知識(shí)有限，且創(chuàng)新能力和意識(shí)還不足以支撐自選題目和研究內(nèi)容，只有極少部分大學(xué)生采用自擬題目申請(qǐng)，其他大部分大學(xué)生主要依托指導(dǎo)教師提供的研究課題申請(qǐng)。根據(jù)理學(xué)院近5年“大創(chuàng)計(jì)劃”統(tǒng)計(jì)，若是指導(dǎo)教師提供與其科研項(xiàng)目相關(guān)“大創(chuàng)計(jì)劃”課題，指導(dǎo)老師在指導(dǎo)大學(xué)生開展“大創(chuàng)計(jì)劃”研究過程中更有精力和內(nèi)動(dòng)力去開展工作，往往取得更好的科研成績和育人效果。

(3) 充分開展項(xiàng)目調(diào)研，保障項(xiàng)目質(zhì)量。學(xué)校每年6月中旬開始立項(xiàng)工作，面向全校指導(dǎo)教師征集依托科研項(xiàng)目、教學(xué)的創(chuàng)新項(xiàng)目題目。征集項(xiàng)目信息主要包括研究大致學(xué)科方向、對(duì)大學(xué)生的基本要求、指導(dǎo)教師的聯(lián)系方式。通過“大創(chuàng)計(jì)劃”網(wǎng)站進(jìn)行公布，有意參加“大創(chuàng)計(jì)劃”的學(xué)生可以與指導(dǎo)老師進(jìn)行線下交流溝通、互選、組隊(duì)。利用暑假，在指導(dǎo)老師的指引下，項(xiàng)目成員查閱文獻(xiàn)、撰寫申請(qǐng)報(bào)告、立項(xiàng)答辯等。為了保證 “大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量和質(zhì)量，理學(xué)院從春季學(xué)習(xí)伊始就動(dòng)員大學(xué)生積極主動(dòng)聯(lián)系指導(dǎo)老師，進(jìn)入指導(dǎo)老師已有的“大創(chuàng)計(jì)劃”團(tuán)隊(duì)以及實(shí)驗(yàn)室開展課題前期調(diào)研準(zhǔn)備工作。

學(xué)校每年9月組織“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目立項(xiàng)推薦工作，經(jīng)過基層學(xué)院評(píng)審專家審核項(xiàng)目申報(bào)書以及立項(xiàng)答辯等環(huán)節(jié)評(píng)審，推薦到學(xué)校工作小組。學(xué)校根據(jù)申報(bào)情況和立項(xiàng)項(xiàng)目質(zhì)量，參考各學(xué)院往年結(jié)題情況，確定校級(jí)“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目。

(4) 充分利用學(xué)校和學(xué)院政策，激發(fā)參與各方積極性，從而實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展目標(biāo)。對(duì)于基層學(xué)院，學(xué)校將各基層學(xué)院開展“大創(chuàng)計(jì)劃”情況以及取得成效作為衡量院部辦學(xué)水平、部門業(yè)績考核、領(lǐng)導(dǎo)班子考核的重要指標(biāo)之一。同時(shí)學(xué)校總體根據(jù)各基層學(xué)院上一年“大創(chuàng)計(jì)劃”立項(xiàng)情況、結(jié)題率、取得成果等，動(dòng)態(tài)調(diào)控各基層學(xué)院下一年校級(jí)項(xiàng)目獲批數(shù)量。對(duì)于參與大學(xué)生，將“大創(chuàng)計(jì)劃”納入本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，以及作為本科生自主發(fā)展計(jì)劃學(xué)分認(rèn)定重要內(nèi)容以及學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)綜合素質(zhì)成績一部分。對(duì)于參與教師，制定政策，將教師從事“大創(chuàng)計(jì)劃”指導(dǎo)工作作為職稱、崗聘和績效考核的重要內(nèi)容。在遴選大學(xué)新生班主任以及專業(yè)導(dǎo)師方面，優(yōu)先聘任積極組織和指導(dǎo)“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目指導(dǎo)老師擔(dān)任。

3.2 項(xiàng)目運(yùn)行階段的管理

(1) 重視科研態(tài)度教育，為今后科研保駕護(hù)航。對(duì)于獲批“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目參與學(xué)生首先要進(jìn)行價(jià)值觀教育，指導(dǎo)老師和管理部門要在日常的培養(yǎng)和管理過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)精神和務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，矯正其學(xué)術(shù)不端、急功近利、投機(jī)取巧等錯(cuò)誤思想。大學(xué)生正處在科技創(chuàng)新的入門和起步階段，一定要教育引導(dǎo)他們養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)新風(fēng)氣，不能華而不實(shí)，更不能侵占他人成果[15]。收集校內(nèi)外典型的學(xué)術(shù)不端行為案例，通過網(wǎng)絡(luò)、展板、交流討論等各種途徑進(jìn)行宣傳引導(dǎo)，以及引入學(xué)術(shù)不端系統(tǒng)，對(duì)階段檢查材料以及后面的結(jié)題報(bào)告進(jìn)行督查。

(2) 分組管理，細(xì)化過程，嚴(yán)格要求。我校理學(xué)院由于每年獲批校級(jí)“大創(chuàng)計(jì)劃”120余項(xiàng)，為了更好地落實(shí)過程管理，把每年“大創(chuàng)計(jì)劃”按照學(xué)科分為物理、材料，數(shù)學(xué)和化學(xué)類等4個(gè)項(xiàng)目組。每個(gè)項(xiàng)目組的內(nèi)部組建多個(gè)科研興趣小組，每周開展一次學(xué)術(shù)交流會(huì)，共同討論科研過程中的問題和進(jìn)展。在研同類項(xiàng)目組每2個(gè)月開展一次正式公開交流活動(dòng)，匯報(bào)近期研究成果或者遇到的問題，由學(xué)院聘任一批熱心指導(dǎo)老師和相關(guān)學(xué)科優(yōu)秀研究生輪流參加指導(dǎo)交流[16]。在項(xiàng)目實(shí)施周期內(nèi)，學(xué)院根據(jù)學(xué)校要求組織專家組開展2次階段檢查(第一次階段檢查開展校級(jí)項(xiàng)目晉升國家級(jí)項(xiàng)目推薦工作)，審核項(xiàng)目進(jìn)展情況、審核經(jīng)費(fèi)開銷情況、指導(dǎo)下階段研究重點(diǎn)等工作。對(duì)于部分運(yùn)行狀態(tài)差的項(xiàng)目，要及時(shí)進(jìn)行預(yù)警提醒或者終止處理。利用階段檢查與項(xiàng)目組定期交流措施，合力保障過程管理、研究進(jìn)度，從而提高項(xiàng)目研究質(zhì)量。

(3) 寫實(shí)記錄過程，以目標(biāo)促進(jìn)溝通。由“大創(chuàng)計(jì)劃”俱樂部，統(tǒng)計(jì)各個(gè)“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目成員參加校院組織的交流活動(dòng)情況，并將此作為晉升國家級(jí)、階段檢查與結(jié)題評(píng)優(yōu)等方面的重要參考依據(jù)。同時(shí)，能及時(shí)掌握長期無明顯進(jìn)展的項(xiàng)目，做好督促指導(dǎo)，及時(shí)解決出現(xiàn)的問題，保障項(xiàng)目良好順利運(yùn)行，減少無故終止比例。對(duì)于項(xiàng)目組成員出現(xiàn)專業(yè)課欠學(xué)分過多的情況，及時(shí)進(jìn)行勸退出“大創(chuàng)計(jì)劃”；對(duì)于因項(xiàng)目組成員不可抗拒的原因要要終止的，必須征求指導(dǎo)老師同意，提交總結(jié)報(bào)告且心得體會(huì)，參加階段檢查答辯，對(duì)于無故不提交材料和答辯的項(xiàng)目組給予通報(bào)批評(píng)且記錄誠信檔案。

3.3 項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收的管理

(1) 結(jié)題注重成效，容許失敗。項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收階段是綜合評(píng)審項(xiàng)目預(yù)期目標(biāo)的完成情況、取得成果的質(zhì)量、創(chuàng)新水平、成果的應(yīng)用水平，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力成效的最終目標(biāo)檢驗(yàn)。由學(xué)院聘請(qǐng)答辯專家進(jìn)行驗(yàn)收把關(guān)，對(duì)項(xiàng)目成果有良好展示者(如有實(shí)物、高水平論文與專利等成果支撐)優(yōu)先評(píng)優(yōu)；對(duì)研究無實(shí)質(zhì)內(nèi)容、結(jié)題材料拼湊、抄襲的項(xiàng)目，終止其項(xiàng)目，成績按不合格計(jì)，同時(shí)給予項(xiàng)目組學(xué)生通報(bào)批評(píng)以及指導(dǎo)老師取消次年指導(dǎo)項(xiàng)目資格的處理。另外，項(xiàng)目驗(yàn)收工作注重考查學(xué)生在項(xiàng)目研究過程中的收獲，容許項(xiàng)目研究結(jié)果“失敗”。申請(qǐng)“失敗”的項(xiàng)目同樣須提交相應(yīng)結(jié)題材料，說明項(xiàng)目研究開展的工作，客觀、合理分析失敗原因以及提出對(duì)項(xiàng)目進(jìn)一步開展的設(shè)想，并參加驗(yàn)收答辯，經(jīng)專家組評(píng)審確定為“失敗”項(xiàng)目后，成績按合格評(píng)定。

(2) 制定激勵(lì)措施，促進(jìn)項(xiàng)目培育高水平成果。學(xué)校先后制定了“本科生創(chuàng)新成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法”和“本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障與激勵(lì)暫行辦法”，對(duì)獲得高水平學(xué)術(shù)論文、發(fā)明專利、科技成果或著作等創(chuàng)新成果的本科生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)參與計(jì)劃項(xiàng)目中表現(xiàn)突出的學(xué)生，學(xué)校優(yōu)先推薦免試研究生。此外我校理學(xué)院還制定了保送研究生綜合測(cè)評(píng)計(jì)算科研加分政策，對(duì)于依托“大創(chuàng)計(jì)劃”獲得的高水平論文、發(fā)明專利、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等作為加分項(xiàng)。經(jīng)過近幾年的實(shí)施，有力推動(dòng)了理學(xué)院“大創(chuàng)計(jì)劃”的整體水平，形成了扎實(shí)做項(xiàng)目、深入做創(chuàng)新的良性比拼氛圍。

3.4 經(jīng)費(fèi)管理

經(jīng)費(fèi)主要用于資助項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)、材料、書籍、論文發(fā)表、學(xué)術(shù)交流、調(diào)研差旅等項(xiàng)目運(yùn)行所需費(fèi)用，不得挪作他用，且指導(dǎo)教師不得使用學(xué)生項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。日常小額費(fèi)用支出學(xué)生預(yù)先墊付，大額經(jīng)費(fèi)需要指導(dǎo)老師同意，網(wǎng)上申請(qǐng)并進(jìn)行匯款。在每次階段檢查和結(jié)題之后，通過檢查和獲批結(jié)題項(xiàng)目進(jìn)行經(jīng)費(fèi)報(bào)銷。

對(duì)于成果突出的優(yōu)秀項(xiàng)目，如發(fā)表高水平文章或者發(fā)明專利者等，可以適當(dāng)追加經(jīng)費(fèi)。對(duì)存在學(xué)術(shù)不端行為或經(jīng)費(fèi)使用不當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，學(xué)校將終止項(xiàng)目運(yùn)行并收回資助經(jīng)費(fèi)，追究相關(guān)師生責(zé)任。

4 復(fù)合管理模式成效

我校實(shí)施“大創(chuàng)計(jì)劃”以來，逐漸受到了廣大師生的高度關(guān)注，每年“大創(chuàng)計(jì)劃”都吸引一大批師生踴躍參與，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。10年來，我校立項(xiàng)國家級(jí)“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目734項(xiàng)，校級(jí)“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目2560項(xiàng)，連續(xù)10年入選全國年會(huì)，參與項(xiàng)目學(xué)生一半以上考取、保送研究生，依托項(xiàng)目累計(jì)發(fā)表論文600余篇，成功孵化公司30余家。據(jù)全校2012～2016年“大創(chuàng)計(jì)劃”結(jié)題情況統(tǒng)計(jì)，合格結(jié)題率從73%逐年提升至90%，特別是理學(xué)院“大創(chuàng)計(jì)劃”合格結(jié)題率基本保持在95%左右。

我校理學(xué)院近幾年每年獲批立項(xiàng)100余項(xiàng)，參與“大創(chuàng)計(jì)劃”人數(shù)占該學(xué)院適合申報(bào)年級(jí)人數(shù)70%左右；而且參與“大創(chuàng)計(jì)劃”學(xué)生近75%的畢業(yè)生選擇知名高校及科研機(jī)構(gòu)攻讀研究生或者出國深造，遠(yuǎn)高于學(xué)校整體30%左右的升學(xué)率，為國家培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)，具有高端發(fā)展視野的優(yōu)秀畢業(yè)生。依托“大創(chuàng)計(jì)劃”平臺(tái)，從2012～2017年，“大創(chuàng)計(jì)劃”參與學(xué)生以第一作者公開發(fā)表論文138篇，其中中文核心期刊43篇，SCI/EI收錄14篇；依托“大創(chuàng)計(jì)劃”培育成果，獲得多項(xiàng)高水平競(jìng)賽成果(見表1)，在圓滿完成“大創(chuàng)計(jì)劃”計(jì)劃目的的基礎(chǔ)上，取得了一大批代表學(xué)校和學(xué)院育人水平創(chuàng)新成果。

5 結(jié) 語

實(shí)踐證明，“大創(chuàng)計(jì)劃”已經(jīng)成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和高端發(fā)展思維人才的重要平臺(tái)，成為“雙一流”高校建設(shè)和人才培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)抓手。經(jīng)過我校多年的探索實(shí)踐，“大創(chuàng)計(jì)劃”實(shí)施過程和目標(biāo)復(fù)合管理模式，有效促進(jìn)了大學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中思、思中創(chuàng)”，全面提升了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識(shí)和能力。既能切實(shí)達(dá)到“大創(chuàng)計(jì)劃”實(shí)施目標(biāo)，又取得了非常顯著育人成

效，并涌現(xiàn)一批具有代表性的科研成果。

表1 理學(xué)院部分依托 “大創(chuàng)計(jì)劃”成果獲得高水平競(jìng)賽統(tǒng)計(jì)表