一 現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育改革的社會(huì)動(dòng)因與潛能

我們所處的時(shí)代，正涌現(xiàn)出一個(gè)前所未有的融通互動(dòng)的大潮，在國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提升、新型產(chǎn)業(yè)著力發(fā)展的大格局推動(dòng)下，數(shù)字化媒體融合，不僅帶來(lái)工具的便利，更帶來(lái)感性的變遷，感受力的變遷，以及隨之而來(lái)的藝術(shù)創(chuàng)作與教育的一系列變遷，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育面臨的是一個(gè)復(fù)雜、多元、全球、跨界、融合的新體系和新范式?；仡欀袊?guó)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展歷程，中國(guó)美術(shù)學(xué)院自1928年創(chuàng)立，初設(shè)五大系科，圖案居其一，以立足東方的設(shè)計(jì)教育機(jī)構(gòu)為起點(diǎn)，并進(jìn)入到了工藝美術(shù)與設(shè)計(jì)教育和設(shè)計(jì)學(xué)研究迅速發(fā)展的時(shí)代。隨著中國(guó)改革開(kāi)放帶來(lái)社會(huì)的急速變化，全球化越來(lái)越深入人心，西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)思潮、新的教學(xué)理念和方法的引入不斷沖擊著國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)教育觀念。新的時(shí)代，設(shè)計(jì)作為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，我們對(duì)設(shè)計(jì)教育有了新的定義，面對(duì)“學(xué)院教育與社會(huì)的連接、現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育探討話(huà)題以及它面臨的危機(jī)所具備的潛能”等一系列問(wèn)題，我們需要深入基層、融入群體、服務(wù)社會(huì)，將設(shè)計(jì)教育放到社會(huì)參與的視角下進(jìn)行，從而創(chuàng)作出“根植于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)”的藝術(shù)和設(shè)計(jì)。當(dāng)前中國(guó)的教育正處在從大眾化后期進(jìn)入普及化階段的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，高等教育的地位作用、發(fā)展階段、類(lèi)型結(jié)構(gòu)、舞臺(tái)坐標(biāo)正在發(fā)生著深刻的歷史變化，如何牢牢抓住全面提升人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，并加快建設(shè)高水平本科教育，引領(lǐng)帶動(dòng)形成更高水平人才培養(yǎng)體系成為現(xiàn)在高等學(xué)府首要的研究議題。

中國(guó)美術(shù)學(xué)院作為藝術(shù)研究類(lèi)的高校，以“立德樹(shù)人”為人才培養(yǎng)的核心，堅(jiān)持以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的社會(huì)人才為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)院“品學(xué)通、藝?yán)硗?、古今通、中外通”的“四通人才”的培養(yǎng)方向，秉承傳統(tǒng)、繼往開(kāi)來(lái)，梳理專(zhuān)業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，積極調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)社會(huì)服務(wù)能力。致力于培養(yǎng)具備良好設(shè)計(jì)師職業(yè)道德、掌握本專(zhuān)業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，及可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。人才是根本，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)向社會(huì)輸送什么樣的人才？設(shè)計(jì)教育是非線(xiàn)性的，是有序與無(wú)序、必然與偶然的實(shí)踐研習(xí)過(guò)程，因此設(shè)計(jì)教育絕不是工廠流水線(xiàn)。改變以往單一培養(yǎng)設(shè)計(jì)師表現(xiàn)語(yǔ)言技巧的教學(xué)模式，而是以跨學(xué)科的思維培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)思維，以應(yīng)對(duì)未來(lái)任何行業(yè)的需求，可以說(shuō)是重新定義“游戲規(guī)則”，因?yàn)橹袊?guó)未來(lái)更加需要有創(chuàng)造力的下一代。此次“之江國(guó)際青年藝術(shù)周”不同于以往中國(guó)美術(shù)學(xué)院的“畢業(yè)季”，而是包含美院畢業(yè)創(chuàng)作展示周在內(nèi)的活動(dòng)的全新升級(jí)，由浙江省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)、中共杭州市委宣傳部、中國(guó)美術(shù)學(xué)院、浙江音樂(lè)學(xué)院、西湖區(qū)人民政府共同主辦，動(dòng)員超過(guò)3000名藝術(shù)家，整個(gè)藝術(shù)周包括了40個(gè)主題活動(dòng)，分別“展、演、坊、論、市”五大內(nèi)容板塊，以新近落成的象山藝術(shù)公社為“燃點(diǎn)”，借此次展覽，讓學(xué)生站在一個(gè)新的高度更深刻地了解到，如何用設(shè)計(jì)的思維去關(guān)注和研究社會(huì)現(xiàn)象，并用合適的專(zhuān)業(yè)技能去解決或者干預(yù)該問(wèn)題，體會(huì)到本專(zhuān)業(yè)的真正價(jià)值和設(shè)計(jì)師的時(shí)代使命。

二 “社會(huì)之聲”的源起·三次重要的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)探索

教學(xué)以啟迪人心為根。我們應(yīng)對(duì)不斷變化的社會(huì)需求，中國(guó)美術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系自2015年起開(kāi)始嘗試將技能知識(shí)點(diǎn)課程融入到以“社會(huì)問(wèn)題”為課題的工作室學(xué)期項(xiàng)目制教學(xué)中。每個(gè)工作室以一個(gè)學(xué)期一個(gè)項(xiàng)目為單元，學(xué)生有充足的時(shí)間針對(duì)某一個(gè)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研和設(shè)計(jì)表現(xiàn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的關(guān)注面和工作路徑發(fā)生了很大的改變，諸如環(huán)境、能源、健康、城市化、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)福利等這些訊息都成為了解和分析的素材。教學(xué)方式特別注重對(duì)設(shè)計(jì)視角的“批判性重構(gòu)”，對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的“反思性實(shí)踐”。學(xué)生在應(yīng)對(duì)這些復(fù)雜性、系統(tǒng)性和不確定性社會(huì)問(wèn)題的時(shí)候，開(kāi)始注重設(shè)計(jì)所表現(xiàn)的實(shí)際效能，在不斷反思實(shí)踐中不斷修正設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)形式緊扣內(nèi)容需求，表現(xiàn)方式符合適度性需求，逐步形成一套行之有效的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)管理流程。2016年至2019年，筆者帶領(lǐng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)師生，以《視覺(jué)治愈》課程群為基礎(chǔ)，展開(kāi)了以“為明天的健康而設(shè)計(jì)”、二度“關(guān)懷的維度”和“社會(huì)之聲”為主題的四次重要的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)探索。旨在引導(dǎo)學(xué)生建立社會(huì)和問(wèn)題意識(shí)，從傳統(tǒng)的個(gè)性、形式與內(nèi)容等傳統(tǒng)的美學(xué)爭(zhēng)論里跳脫出來(lái)，去理解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中研究對(duì)象的真實(shí)需求。要求學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中突破學(xué)科限制，通過(guò)社會(huì)調(diào)查和系統(tǒng)分析等方法，在更寬廣的文化視野中定位問(wèn)題和解決問(wèn)題。本次教學(xué)改革實(shí)踐獲得國(guó)內(nèi)高校同行以及專(zhuān)家的一致好評(píng)，也引起了業(yè)內(nèi)對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育方式和教學(xué)內(nèi)容變革的討論。

三 “社會(huì)之聲”的聯(lián)動(dòng)共鳴·首屆中國(guó)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)周

2019年5月24日，“第一屆中國(guó)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)周”作為青藝周的重要板塊，在杭州象山藝術(shù)公社隆重開(kāi)幕。筆者作為首屆設(shè)計(jì)藝術(shù)周總策劃，提出設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院五系統(tǒng)一聯(lián)動(dòng)，重新思考和定位“視覺(jué)傳達(dá)”“服裝與服飾設(shè)計(jì)”“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”“設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)”四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的畢業(yè)創(chuàng)作方向，以“社會(huì)之聲”為主題，回應(yīng)正心修身、念心溝通、有度生活、文化迷因、天人共生、物盡其用、人城友好、仁愛(ài)無(wú)私、有備無(wú)患等社會(huì)之聲，提倡在校學(xué)生關(guān)注社會(huì)、接軌社會(huì)，能夠直面當(dāng)今各種社會(huì)問(wèn)題并勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，用自身專(zhuān)業(yè)去服務(wù)社會(huì)，去發(fā)現(xiàn)還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的需求，設(shè)想還沒(méi)發(fā)明出來(lái)的技術(shù)。與以往僅局限于制作圖書(shū)、海報(bào)、家具或者是服裝的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)形式相比，我們將更加注重設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和變革。此次活動(dòng)從“社會(huì)之聲”“青年之聲”“時(shí)尚之態(tài)”“藝科之志”四個(gè)主題展開(kāi)，借此展覽向大眾傳達(dá)“設(shè)計(jì)”所擔(dān)負(fù)的更深涵義的社會(huì)責(zé)任與使命擔(dān)當(dāng)。設(shè)計(jì)作為一種解決問(wèn)題的方法，在放下只存在于提案上光鮮亮麗的方案之后，我們需要捫心自問(wèn)，我們?yōu)檎l(shuí)做設(shè)計(jì)？我們?yōu)槭裁匆鲞@些設(shè)計(jì)？設(shè)計(jì)的價(jià)值在哪里？

“社會(huì)之聲——設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院2019年畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展”聯(lián)動(dòng)學(xué)院五個(gè)專(zhuān)業(yè)系共同向社會(huì)發(fā)聲，通過(guò)設(shè)計(jì)觀察生活中的草根智慧，把控社會(huì)中的復(fù)雜問(wèn)題，系統(tǒng)性地梳理思考、科學(xué)性地設(shè)計(jì)研究、理智地社會(huì)發(fā)聲，發(fā)揮當(dāng)下設(shè)計(jì)教育無(wú)可取代的社會(huì)價(jià)值。時(shí)代更迭，在近乎持續(xù)變化的社會(huì)環(huán)境中，不變的是人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需求。我們希望通過(guò)展覽引導(dǎo)設(shè)計(jì)從業(yè)者對(duì)這個(gè)時(shí)代和變化進(jìn)行反思，尋找社會(huì)痛點(diǎn)，建構(gòu)和維護(hù)民眾及社會(huì)的利益，并不斷推進(jìn)中國(guó)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展與轉(zhuǎn)型，在其中起到順勢(shì)而為的作用。

建校以來(lái)，中國(guó)美術(shù)學(xué)院得到越來(lái)越多的社會(huì)關(guān)注，也不斷反饋給社會(huì)以積極的影響。此次展覽容納了設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院近400名師生，共240余件設(shè)計(jì)作品，全面展示了“設(shè)計(jì)”是一趟為民眾設(shè)計(jì)的過(guò)程，是一趟去理解和思考生活本質(zhì)的旅程。每一次設(shè)計(jì)實(shí)踐也許能夠解決一些問(wèn)題，也可能會(huì)創(chuàng)造更多的問(wèn)題。一個(gè)有人文關(guān)懷、有溫度、有情感的設(shè)計(jì)，需要經(jīng)歷融入社會(huì)、回應(yīng)問(wèn)題、注重設(shè)計(jì)實(shí)際效能等過(guò)程。積極地?fù)肀鐣?huì)的變化，針對(duì)性地回應(yīng)民眾的需求，不斷循環(huán)反思進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，這也正是設(shè)計(jì)師們所需要具備的設(shè)計(jì)價(jià)值觀。當(dāng)社會(huì)以錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題向我們提出需求，設(shè)計(jì)即是我們回應(yīng)社會(huì)的溫柔而堅(jiān)定的聲音。

“青年之聲——百場(chǎng)青年對(duì)話(huà)”匯聚百名往屆和當(dāng)下設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院群英，他們有的是獨(dú)立設(shè)計(jì)師，亦或是品牌創(chuàng)始人，還有來(lái)自知名企業(yè)的設(shè)計(jì)領(lǐng)頭人，也有在各大院校任職的教師和本校優(yōu)秀本、碩、博學(xué)生代表。以他們自身的經(jīng)歷，與本校師生和來(lái)校交流的設(shè)計(jì)從業(yè)者，交流設(shè)計(jì)真實(shí)實(shí)踐的思考和感悟，深化設(shè)計(jì)的可讀性，演繹設(shè)計(jì)的可能性；回應(yīng)設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)各方面作出的推動(dòng)力，探析設(shè)計(jì)所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任和所具備的推動(dòng)社會(huì)變革的潛能。當(dāng)邁入社會(huì)，接近與直面各類(lèi)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題痛點(diǎn)之后，設(shè)計(jì)師與設(shè)計(jì)應(yīng)該做什么樣的事情？該活動(dòng)將成為一條銜接現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和反思設(shè)計(jì)的紐帶，與青年對(duì)話(huà)，與設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)，與自己對(duì)話(huà)。無(wú)數(shù)設(shè)計(jì)先鋒的聲音在此交疊回響，慷慨激昂，滌蕩出句句自我的設(shè)計(jì)與社會(huì)的焦點(diǎn)交織羽集的肺腑之言。表達(dá)、分享、探討、疑問(wèn)、思維在此激烈碰撞，思考設(shè)計(jì)在社會(huì)中的價(jià)值幾何。

“時(shí)尚之態(tài)——時(shí)裝展演”將展示中國(guó)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)44位畢業(yè)生的120多套服裝設(shè)計(jì)作品，本次展覽主題蘊(yùn)含學(xué)子們對(duì)四年大學(xué)時(shí)光的總結(jié)與對(duì)未來(lái)生活的期待，也飽含他們對(duì)社會(huì)生活的關(guān)切和問(wèn)候，對(duì)古今東西文化的交融與碰撞。通過(guò)所學(xué)所思，將對(duì)人類(lèi)文化、社會(huì)眾多現(xiàn)象的反思融入設(shè)計(jì)創(chuàng)作靈感，用面料改造和材料廓形碰撞出創(chuàng)意的火花，并大膽嘗試創(chuàng)新的設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法，闡述世界文化的潮流更迭，傳送全球各地的和平聲音，描繪歷史風(fēng)情的藝術(shù)畫(huà)卷，記錄莘莘學(xué)子的求學(xué)旅程，呈現(xiàn)一場(chǎng)華麗的視覺(jué)盛宴。

“藝科之志——跨界聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)展”期望在創(chuàng)新理念不斷更新的時(shí)代，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展能夠更為多元和交叉，并為設(shè)計(jì)表現(xiàn)語(yǔ)言的創(chuàng)新呈現(xiàn)帶來(lái)不斷的挑戰(zhàn)。借此向大眾展示中國(guó)美術(shù)學(xué)院正在以新的姿態(tài)與社會(huì)對(duì)話(huà)，面向自主、面向融合、面向社會(huì)、面向未來(lái)的新藝科正在凝神聚氣、應(yīng)運(yùn)而生。自2015年始，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院即開(kāi)啟聯(lián)合浙江大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)等院校連續(xù)打造五屆“藝科融合”——跨界聯(lián)合畢設(shè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)以課題為單位進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新、藝科融合的集體研究，并立足于社會(huì)發(fā)展的復(fù)雜性問(wèn)題及人的多重感官，將美學(xué)充分融合技術(shù)，創(chuàng)造出符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的新產(chǎn)品和新生活方式。2019年我院聯(lián)合浙江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院組建第五屆跨界聯(lián)合畢設(shè)團(tuán)隊(duì)。此次合作更加注重藝科融合創(chuàng)新，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，凸顯設(shè)計(jì)關(guān)懷，希冀為高等設(shè)計(jì)教育的開(kāi)放性辦學(xué)建設(shè)予以實(shí)踐的啟示，持續(xù)深化藝科跨界創(chuàng)新，全面構(gòu)筑設(shè)計(jì)“新藝科”。

四 結(jié)語(yǔ)

全球正面臨著由經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等等所造成的社會(huì)危機(jī)，其持續(xù)帶來(lái)的壓力也不斷影響著中國(guó)社會(huì)，日益復(fù)雜的社會(huì)需求與限制構(gòu)成的環(huán)境超越了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)模式下所要表現(xiàn)的信息內(nèi)容，以及社會(huì)創(chuàng)新致力于解決各種問(wèn)題的需求變得日益緊迫。在這樣的情況下，所有挑戰(zhàn)都迫切地提醒著我們新時(shí)期的藝術(shù)教育，急需新的理論以及研究框架去處理當(dāng)代的問(wèn)題領(lǐng)域，并解決由其產(chǎn)生的問(wèn)題?？v觀世界高等教育歷史，幾乎任何一個(gè)偉大的大學(xué)或是學(xué)派，都走在了時(shí)代變革的前沿。中國(guó)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院的設(shè)計(jì)學(xué)科應(yīng)時(shí)而動(dòng)，圍繞為社會(huì)服務(wù)開(kāi)展項(xiàng)目制教學(xué)，產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，探索將高校的設(shè)計(jì)教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)力”，跨界協(xié)同培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)新需求的高端人才。我們一直堅(jiān)信，當(dāng)代的設(shè)計(jì)教育必須放到社會(huì)語(yǔ)境下進(jìn)行，這也正是設(shè)計(jì)教育工作者的使命。