周振宇

摘 要：隨著中國教育體系改革的不斷深化，現(xiàn)階段我國的高校畢業(yè)生大多面臨較為嚴(yán)峻的就業(yè)問題。對于音樂表演專業(yè)學(xué)生而言更是應(yīng)當(dāng)結(jié)合就業(yè)需要，從綜合素養(yǎng)提升的角度對學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識進行養(yǎng)成，下面就來結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，對此展開研究。

關(guān)鍵詞：就業(yè)需求 高校音樂表演專業(yè) 自主創(chuàng)業(yè)

黨的十九大報告中明確指出：新時代的高校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中必須要充分地進行資源整合，以自身優(yōu)勢的擴張來提升整個創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟價值。另外，隨著中國高校體系的擴招，很多音樂表演專業(yè)學(xué)生更是面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，高校在進行人才培養(yǎng)的過程中，必須應(yīng)當(dāng)從本質(zhì)上提升他們的自主創(chuàng)業(yè)意識，在引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的擇業(yè)觀的同時，通過自主創(chuàng)業(yè)減少社會壓力。

一、現(xiàn)階段存在的主要問題

（一）高校創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)力薄弱

現(xiàn)階段的高校在進行音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，均存在不同程度的教師力量與教學(xué)配備不匹配的現(xiàn)象，相當(dāng)一部分高校教師并沒有充分地發(fā)揮其自身引導(dǎo)作用，不僅忽略了對音樂表演專業(yè)學(xué)生的專業(yè)啟迪和專業(yè)思維拓展，同時也沒有在有限的課堂時間給予學(xué)生更多的實踐能力提升。

（二）院方重視程度有限

受多年的“鐵飯碗”思想影響，很多高校乃至學(xué)生家長、學(xué)生本人對自主創(chuàng)業(yè)的重視程度并不高漲，高校在日常教學(xué)中沒有對此展開專項培養(yǎng)與指導(dǎo)，不僅缺少專業(yè)教師的針對性引導(dǎo)，同時音樂表演專業(yè)學(xué)生自身也缺少一定的認(rèn)知，個別家長還會反對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。這些問題都嚴(yán)重影響到了高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

（三）大環(huán)境影響

自主創(chuàng)業(yè)與被動就業(yè)相比，具有較大的難度，一方面選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生必須要具備良好的經(jīng)營意識，另一方面則是要對整個音樂表演市場動態(tài)進行充分預(yù)判，只有這樣才能夠確保自身的創(chuàng)業(yè)成功。然而隨著經(jīng)濟局勢的低迷，很多社會因素都成為制約高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的絆腳石。

二、基于就業(yè)需求提高自主創(chuàng)業(yè)意識的策略

（一）強調(diào)高校專業(yè)引導(dǎo)與培養(yǎng)

在日常的教學(xué)過程中，高校必須要結(jié)合音樂表演專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)特點，來開辦一些綜合性課程，一切以學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求、就業(yè)需求進行優(yōu)勢發(fā)揮。在實踐中，高?？梢酝ㄟ^開設(shè)“音樂表演創(chuàng)業(yè)資訊”課程來提高學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的理解，同時通過引入大量的就業(yè)項目來減少學(xué)生未來可能會遇到的各種創(chuàng)業(yè)阻力。

與此同時，院方還應(yīng)當(dāng)結(jié)合畢業(yè)生的實際情況，通過外部聘請專業(yè)講師的方式，針對畢業(yè)生的實際情況與實際困難來“量體裁衣”，從提升學(xué)生經(jīng)營謀略意識、創(chuàng)新意識、市場合作能力等角度提升創(chuàng)業(yè)成功率。在條件允許的情況下，校方還可以通過引入演藝公司、音樂游戲制作室、藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)等方式拓展學(xué)生的就業(yè)思路。

（二）提高高校教學(xué)理念認(rèn)知

創(chuàng)新思維對于提升高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識養(yǎng)成具有十分積極的作用，特別是對于年輕的高校音樂表演專業(yè)學(xué)生而言，年輕的他們很容易在創(chuàng)業(yè)的過程中遭受到較大的社會壓力和市場競爭壓力，高校教學(xué)團隊必須要以此為契機對學(xué)生進行科學(xué)、合理的引導(dǎo)，通過思維上的創(chuàng)新和完善來提升其內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)動力與競爭力，使他們在優(yōu)異的專業(yè)水準(zhǔn)的前提下，擁有一種積極向上的態(tài)度參與到創(chuàng)業(yè)大軍中來，真正地實現(xiàn)自我的全面發(fā)展。

例如，在音樂專業(yè)教學(xué)過程中，廣大高校專業(yè)教師就可以結(jié)合“自主創(chuàng)業(yè)”這一目標(biāo)，來開設(shè)一些綜合性課程，通過幫助學(xué)生對大環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)條件、創(chuàng)業(yè)可行性展開分析和調(diào)研，來將學(xué)生創(chuàng)業(yè)中將會遇到的一些困難進行解決，從本質(zhì)上提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

（三）優(yōu)化資源

面對競爭激烈的大環(huán)境而言，高校在進行音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，還應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的資源優(yōu)化和資源整合，來為學(xué)生開辟一條自主創(chuàng)業(yè)的康莊大路。例如，地方高?？梢晕梢恢I(yè)談判團隊，通過“走出去、請進來”的方式深入企業(yè)當(dāng)中，在進行校企高度融合的同時，一方面發(fā)揮企業(yè)運營優(yōu)勢，一方面發(fā)揮高校專業(yè)人才優(yōu)勢，以一種強強聯(lián)手的方式來為學(xué)生提供更多、更好的資源信息展開創(chuàng)業(yè)。

此外，各級高校也可以通過與當(dāng)?shù)卣罱▽嵺`平臺的方式，為音樂表演專業(yè)學(xué)生爭取到更多的實踐機會，通過這種實踐來對創(chuàng)業(yè)過程中可能會出現(xiàn)的一些問題進行調(diào)整和修訂，在明確未來創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的同時也能夠堅定心中信念，背靠企業(yè)、政府、高校著三棵大樹，最終實現(xiàn)自我價值的提升。

三、結(jié)論

綜上所述，新形勢下的高校音樂表演專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)是學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展的核心展現(xiàn)，每一名高校管理者、教育從業(yè)者都應(yīng)當(dāng)通過不斷提升自身創(chuàng)業(yè)思想與創(chuàng)業(yè)意識，對現(xiàn)有工作手段、管理手段進行及時調(diào)整，為每一名高校畢業(yè)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。充分發(fā)揮高校自身優(yōu)勢、打造良好的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)環(huán)境，最大程度上減少學(xué)生創(chuàng)業(yè)難度，為他們的未來發(fā)展保駕護航。

參考文獻

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