趙穎慧 青海師范大學(xué)

學(xué)生體質(zhì)測(cè)試是目前各高校了解學(xué)生體質(zhì)狀況、評(píng)價(jià)體育教學(xué)成效的一個(gè)主要指標(biāo)，但學(xué)生體質(zhì)水平是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程，不僅受制于個(gè)體先天的身體素養(yǎng)水平的影響，更受制于其體育鍛煉意愿、體育意識(shí)支配下的體育鍛煉參與頻次、強(qiáng)度等各方面因素的綜合影響。因此，衡量學(xué)生體質(zhì)健康水平不應(yīng)主要依賴體質(zhì)測(cè)試，還應(yīng)從更多與學(xué)生體質(zhì)健康影響更為密切的方面入手進(jìn)行教學(xué)探索。根據(jù)《指導(dǎo)綱要》中提出的五個(gè)課程基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合終身體育的理念，大學(xué)生應(yīng)具備的體育素養(yǎng)至少應(yīng)該包括體育理論知識(shí)、體育技能、體育意識(shí)、體育精神與體育習(xí)慣等五個(gè)方面的內(nèi)容。因此，完善青海省大學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并深入探索適合青海省大學(xué)生身心發(fā)展條件的體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)模式是當(dāng)前我校體育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本文即以青海省大學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的相關(guān)探索為研究對(duì)象，展開研究。

一、青海省大學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)成及模式研究

(一)以國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有研究成果為基礎(chǔ)，確立指標(biāo)群并建立一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)

由于青海省地域上的限制，學(xué)生對(duì)外交流及自主參與意識(shí)較弱，包括體育自主意識(shí)等在內(nèi)的體育素養(yǎng)訴求并不高，因此基于學(xué)生和學(xué)校自身的特點(diǎn)，本次的體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的確立主要采用了文獻(xiàn)檢索法、專家訪談法及問卷調(diào)查法三個(gè)主要方法，共選擇了青海省3所高校的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，采取專家訪談和問卷調(diào)查的形式廣泛聽取了各專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜壹皡⒄樟藢W(xué)生和教師的意見，初步篩選出體育素養(yǎng)指標(biāo)群，再進(jìn)行聚類歸納分析，初步構(gòu)成本次科研的評(píng)價(jià)體系，共劃歸出體育知識(shí)、體育意識(shí)、體育行為、體育個(gè)性和體育品德五個(gè)一級(jí)指標(biāo)，同時(shí)根據(jù)一線教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和被問卷調(diào)查的學(xué)生的整體體育訴求和體育需求，產(chǎn)生了若干個(gè)二三級(jí)指標(biāo)，具體關(guān)系和體育素養(yǎng)需求見表1。

該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系能夠建立大學(xué)生健康體育生活方式的規(guī)范和依據(jù)；另一方面大學(xué)生自身可以根據(jù)該評(píng)價(jià)體系進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有效提高自身體育健康意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生健康體育生活方式的形成。

表1 青海省大學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)成

(二)通過指標(biāo)測(cè)試數(shù)據(jù)明確在校大學(xué)生體育素養(yǎng)信息，開設(shè)體育課程的個(gè)性化定制模式，為在校大學(xué)生推薦精細(xì)化的體育健身教育和指導(dǎo)

本研究課題是通過研究構(gòu)建一個(gè)完整的大學(xué)生體育素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系，立足完善關(guān)于大學(xué)生體育評(píng)價(jià)手段的研究，因此體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)的分析性研究、體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵研究、體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)模式研究等三個(gè)問題是本研究的突破口，為了建立這樣一個(gè)精細(xì)化、個(gè)性化的體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，本研究通過指標(biāo)測(cè)試數(shù)據(jù)明確在校大學(xué)生體育素養(yǎng)信息，開設(shè)體育課程的個(gè)性化定制模式，為在校大學(xué)生推薦精細(xì)化的體育健身教育和指導(dǎo)。具體探究過程是通過測(cè)試得出青海省大學(xué)生體育素養(yǎng)的基本情況，分析現(xiàn)狀及存在問題，并 結(jié)合相關(guān)影響因素對(duì)測(cè)評(píng)體系進(jìn)行探討，探究影響青海省大學(xué)生體育素養(yǎng)的原因。因此本研究對(duì)青海省高校提供更全面的體育教學(xué)及提高每一名大學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)，形成終身體育意識(shí)是具有重大現(xiàn)實(shí)教育意義的。

二、結(jié)論

青海省大學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究擬從體育素養(yǎng)測(cè)量方面著手，通過研究構(gòu)建一個(gè)完整的大學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，立足完善關(guān)于大學(xué)生體育評(píng)價(jià)手段的研究，豐富體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的理論研究，在本文中筆者主要就本體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)指標(biāo)因子展開了相關(guān)論述和探索，限于篇幅，本課題還有更多深入研究還有待后續(xù)論述。