李冬暉

青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)是由中國(guó)科協(xié)、教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、中央文明辦、共青團(tuán)中央共同主辦的一項(xiàng)面向全國(guó)中小學(xué)的具有公益性和普適性的科普活動(dòng)，以激發(fā)中小學(xué)生科學(xué)興趣、培養(yǎng)其科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以科學(xué)調(diào)查和科學(xué)體驗(yàn)為主要內(nèi)容，對(duì)象主要為中小學(xué)生。本活動(dòng)始于2006年，經(jīng)多年發(fā)展逐漸形成品牌，現(xiàn)已覆蓋了全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，在各地中小學(xué)中具有一定影響力，每年有400多萬(wàn)青少年參與。2019年，活動(dòng)被教育部列入面向中小學(xué)生的全國(guó)性活動(dòng)名單，今后將會(huì)有越來(lái)越多學(xué)校參與進(jìn)來(lái)。

活動(dòng)的發(fā)展變化

單一活動(dòng)時(shí)期。2006 2017年，活動(dòng)每年設(shè)置一個(gè)新的主題，全年都圍繞這一特定主題開(kāi)展活動(dòng)。這些年來(lái)策劃了節(jié)電、節(jié)水、節(jié)糧、節(jié)紙、節(jié)能、綠色生活、創(chuàng)新創(chuàng)意等17個(gè)活動(dòng)主題。每年設(shè)置一個(gè)活動(dòng)主題有利于聚焦活動(dòng)內(nèi)容，指明活動(dòng)方向，但無(wú)法兼顧區(qū)域差別和學(xué)生自身興趣，在一定程度上限制了活動(dòng)參與度;從資源角度看，每年更換一個(gè)新的主題，在活動(dòng)資源的積累深化和循環(huán)利用上不占優(yōu)勢(shì)。

活動(dòng)多元化時(shí)期。從2017年開(kāi)始，采取將主題寬泛化、固定化，而活動(dòng)任務(wù)多元化的策略，將活主題固定為“體驗(yàn)科學(xué)，快樂(lè)成長(zhǎng)”，在活動(dòng)主題下設(shè)置“能源資源、生態(tài)環(huán)境、安全健康、創(chuàng)新創(chuàng)意”4個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域，在各活動(dòng)領(lǐng)域下設(shè)置若干活動(dòng)任務(wù)，并針對(duì)每一個(gè)活動(dòng)任務(wù)開(kāi)發(fā)一個(gè)具體而翔實(shí)的活動(dòng)指南，供青少年自主選擇參與。從此，青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容百花齊放，朝多元化、個(gè)性化方向發(fā)展，活動(dòng)資源也得到積累深化和更加有效的利用。這個(gè)時(shí)期，恰逢教育部印發(fā)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》（2017年9月），綜合實(shí)踐活動(dòng)從一個(gè)課外的軟活動(dòng)變成了硬性必修課，而在所有必修課中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是少有的不設(shè)教材的必修課，目的是不給教師設(shè)限，希望他們能結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。這種沒(méi)有教材的必修課，教師的主觀能動(dòng)性確實(shí)得到了充分發(fā)揮，但也有些教師有了缺少活動(dòng)資源的煩惱。應(yīng)該說(shuō)，青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)品類豐富、內(nèi)容翔實(shí)的活動(dòng)指南，為學(xué)校教師開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提供了豐富的科技實(shí)踐角度的參考資源。

活動(dòng)特性

科技活動(dòng)為屬性。相較于《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》里把活動(dòng)分為考察探究、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)等門類而言，青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)則聚焦于科技活動(dòng)這個(gè)特定領(lǐng)域，科技活動(dòng)是其根本屬性，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的考察探究、設(shè)計(jì)制作部分有著一些交集。

普及性是基調(diào)。從是否把學(xué)生加以比較并區(qū)別對(duì)待角度，可把青少年科技活動(dòng)分為競(jìng)賽活動(dòng)和普及活動(dòng)。競(jìng)賽活動(dòng)具有強(qiáng)烈的比較性，其中脫穎而出的少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生會(huì)得到更多機(jī)會(huì)，適用于少數(shù)潛質(zhì)高、能力強(qiáng)的人。普及性活動(dòng)則更考慮覆蓋面，弱化人與人之間的比較，注重活動(dòng)難易適度、有趣味、易操作，以期吸引更多青少年邁進(jìn)科技活動(dòng)的門內(nèi)來(lái)。普及活動(dòng)是引進(jìn)門，競(jìng)賽活動(dòng)是上樓梯，二者相輔相成。青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)是一項(xiàng)講求普及性且普及性較高的科技活動(dòng)，以201 8年為例，經(jīng)過(guò)中國(guó)科協(xié)、教育部等5部門及其下屬機(jī)構(gòu)的共同推動(dòng)，全國(guó)約有420多萬(wàn)中小學(xué)生參與。

體驗(yàn)性是核心。在普通公眾心目中，科學(xué)研究這4個(gè)字歸科學(xué)家、科研人員所有，普通人對(duì)科研項(xiàng)目不了解，甚至?xí)r有誤解。政府便要求科研人員有義務(wù)向公眾進(jìn)行科學(xué)傳播，不過(guò)這樣的科學(xué)傳播往往是單向度的，公眾只是被動(dòng)地接受。不是所有人都要成為科學(xué)家，但是每個(gè)人都應(yīng)具有科學(xué)素養(yǎng)。 “像科學(xué)家一樣思考” “像工程師一樣行動(dòng)”等更進(jìn)一步的科教理念提出，希望讓青少年參與到與身邊事物有關(guān)的小而微的科學(xué)研究中來(lái)。這些科學(xué)研究活動(dòng)以青少年的參與和體驗(yàn)為核心，關(guān)注的不是得出科研成果，而是親身體驗(yàn)研究過(guò)程。

活動(dòng)亮點(diǎn)

組織力和動(dòng)員力強(qiáng)大。本活動(dòng)主辦單位級(jí)別較高，由中國(guó)科協(xié)、教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、中央文明辦、共青團(tuán)中央共同主辦，5個(gè)部門及其下屬機(jī)構(gòu)聯(lián)合發(fā)力，在全國(guó)形成了強(qiáng)大的組織力和動(dòng)員力。

抓住了關(guān)鍵切入點(diǎn)?？茖W(xué)調(diào)查是科學(xué)研究的基本手段，科學(xué)體驗(yàn)是動(dòng)手操作、體驗(yàn)科學(xué)，青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)以科學(xué)調(diào)查和科學(xué)體驗(yàn)為切入點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)小調(diào)查引導(dǎo)青少年了解科學(xué)調(diào)查的基本方法，通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)青少年動(dòng)手體驗(yàn)，希望青少年在調(diào)查、體驗(yàn)的過(guò)程中了解科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，并體驗(yàn)科研過(guò)程。

活動(dòng)資源豐富多樣。主辦單位發(fā)揮在專家資源上的優(yōu)勢(shì)，圍繞能源資源、生態(tài)環(huán)境、安全健康、創(chuàng)新創(chuàng)意4個(gè)領(lǐng)域，針對(duì)不同活動(dòng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)指南指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)請(qǐng)教育專家開(kāi)發(fā)出相應(yīng)的教師指導(dǎo)手冊(cè)和慕課，幫助輔導(dǎo)教師深入了解本活動(dòng)，并且學(xué)習(xí)如何在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生。

提供面對(duì)面交流機(jī)會(huì)。在暑期組織主題夏令營(yíng)活動(dòng)，為部分參與活動(dòng)的中小學(xué)生提供面對(duì)面交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)開(kāi)展參訪科技場(chǎng)所、聆聽(tīng)專家科普講座、參觀當(dāng)?shù)貧v史文化民俗等豐富的活動(dòng)，拓展參與者的視野。

關(guān)注參與者的成就感。鼓勵(lì)參與活動(dòng)的學(xué)生及其輔導(dǎo)教師提交活動(dòng)成果，每年從中評(píng)選出一批質(zhì)量相對(duì)較高的優(yōu)秀學(xué)生作品、優(yōu)秀教師作品予以表彰，使那些認(rèn)真開(kāi)展活動(dòng)且表現(xiàn)優(yōu)異者有付出后的被認(rèn)可感和成就感。對(duì)于其中一些較為優(yōu)秀的輔導(dǎo)教師作品，指導(dǎo)其修改后放在活動(dòng)官網(wǎng)作為案例供后來(lái)者參考，同時(shí)將部分文章推薦到雜志發(fā)表，這也是后面4篇文章的由來(lái)。