□寧夏回族自治區(qū)銀川市興慶區(qū)唐徠回民小學 王風強

足球運動是我國體育教學的一項重要內(nèi)容，其競技性和運動性使這項體育運動受到學生的普遍喜愛，很多小學都有學生足球隊，開展聯(lián)賽，我所在的小學就是國家級校園足球特色學校。在足球教學的過程中，體育教師要不斷提升教學水平，通過多種教學方式，通過組織學生進行足球比賽，讓學生取得思維意識、合作意識，促進小學生身心健康發(fā)展，使足球這項運動更好地為學生多項能力培養(yǎng)服務。

一、小學體育課程開展足球運動的重要作用

（一）增強學生體能

研究證明，足球運動對身體素質(zhì)的提升有很大的幫助，可以減少疾病的發(fā)生。學生進行足球運動可以提升新陳代謝的速度，促進神經(jīng)系統(tǒng)的反應速度、訓練動作的敏銳度。另外，小學生情感比較豐富、自我管理能力比較差，這些容易造成注意力不集中。在足球運動尤其是在足球競賽中，學生可以親密地接觸足球，在運動中攻防更加激烈，學生不停地進行身體位置的移動，更好地進行運動，達到鍛煉身體的目的。

（二）舒緩內(nèi)心的壓力

時代的發(fā)展越來越快，科技進步帶來教育領域的不斷變革，對教學提出了更高的要求，同時家長和學校對教育水平的要求也越來越高，這無形中使學生的壓力變大。在足球運動中，學生揮灑著汗水，放飛著自我，不良情緒被揮發(fā)掉，對舒緩學習壓力有很大的幫助，能促進良好心態(tài)的發(fā)育，有利于學業(yè)的進步。

（三）為國家培養(yǎng)足球后備人才

小學足球教學在一定程度上也推動了足球事業(yè)的發(fā)展，吸引更多學生喜歡上足球，經(jīng)過足球訓練增強學生競技意識與經(jīng)濟體育價值理念，為足球技能提高奠定基礎。通過足球訓練，不少學生會愛上足球運動，進而走上足球運動之路，成為我國足球事業(yè)的后備人才。另一方面，足球運動教學中，蘊含著豐富的足球文化，調(diào)動學生參與足球運動的積極性，對提升學生的人文素養(yǎng)大有幫助。

二、如何利用小學體育足球課程對學生進行多項能力的培養(yǎng)

（一）技巧妙教，提升學生身體素質(zhì)

足球是一項技巧十分豐富的運動，但這些豐富的技巧并不全部適應小學生的身心條件。在小學體育中有效開展足球教學的一大關鍵，便是如何巧妙地進行足球技巧教學，使足球多變的運動技巧與體育課程提升學生體質(zhì)的教學目標相契合。我認為，高效的足球技巧教學，應該和游戲進行緊密結合，這樣更切合小學生的身心特點。游戲的設計需要教師好好把握，以便達到既能獲得身體的鍛煉又能學會足球運動技巧的目的。所以，足球教學的各個環(huán)節(jié)都要進行游戲設計，使學生積極參與其中，達到增強身體素質(zhì)的目的。

（二）以游戲促進學生自主學習能力

學習足球，僅僅在教師的指導下被動地進行是遠遠不夠的，學生需要投入更多的熱情和積極性。對于小學生來說，相信沒有什么能比游戲更能激發(fā)他們的熱情了。在課程改革的大背景下，體育教師更要積極運用各種教學手段激發(fā)學生的學習熱情，這樣才能實現(xiàn)體育的教學目的。我認為在足球教學中，應該多組織開展一些趣味性的游戲活動，使學生自主學習的動力更加充足。

例如在進行基礎技巧教學中，我將顛球、盤帶和擲球等動作設計了一場游戲，讓學生在“闖關”游戲中掌握這些動作。具體的比賽規(guī)則如下：學生分成三組，各組同時帶球快速地跑動，在30米處進行規(guī)范界外球投擲，要準確地投擲到劃定好的范圍內(nèi)。這個比賽過程既是對學生基礎性動作的檢驗，也是對他們沖刺能力和腰腹力量的鍛煉。游戲過程中學生表現(xiàn)得非常積極，同時對哪些小組存在什么樣的犯規(guī)情況都能及時發(fā)現(xiàn)，如在擲界外球時雙腳離開了地面，在帶球時手觸碰到了足球等。有的同學還不停地詢問某組同學的技術動作是否屬于犯規(guī)情況，充滿著學習的積極性和熱情。比賽結束后，學生會對自己的表現(xiàn)進行總結，積極改正那些存在犯規(guī)情況的動作，或者學習新的技巧，以便在將來的比賽中有更好的表現(xiàn)?？傊?，通過游戲能使學生進入自主學習的狀態(tài)，鞏固課堂所學。

（三）組織比賽，培養(yǎng)學生的協(xié)同作戰(zhàn)能力

學生經(jīng)過學習和實踐后，會掌握一定程度的足球知識和運動技能，這時候體育教師需要組織足球比賽來提高學生的實際運用能力，在活動中體驗足球運動的快樂。在足球比賽實戰(zhàn)中，學生形成密切合作的隊友關系，結合教師日常教授的足球運動技巧嘗試在默契的合作下為自己的團隊創(chuàng)造進球機會，進而在比賽中實現(xiàn)運動能力、品質(zhì)與素養(yǎng)的全面健全。

例如，我在一段時間的足球運動實踐后，學生的足球運動能力有了提升，團隊協(xié)作能力也比較滿意的時候，就組織了校級足球運動比賽，邀請更多的學生參與進來，在比賽中提升學生的足球運動能力和作戰(zhàn)技巧。在比賽中，我強調(diào)隊友之間要打好配合，互相幫助，為了班級的集體榮譽而拼搏，增進同學們的友誼和集體榮譽感，在協(xié)同作戰(zhàn)中健全了學生的合作品質(zhì)。

（四）戰(zhàn)術講解，養(yǎng)成足球思維

足球運動很講究戰(zhàn)術，戰(zhàn)術教學是足球教育的重要組成，可以使學生形成足球思維。在小學體育教學中，有一部分教師認為足球教學只是入門教育，而戰(zhàn)術是比較高級的內(nèi)容，學生未必能夠理解其內(nèi)涵。其實不然，小學生雖然理解能力有限，但是教師通過動作的配合戰(zhàn)術講解，學生還是能夠理解的，學生也會通過自己的方式去理解足球的戰(zhàn)術。教師在戰(zhàn)術的講解中，要做好兩點：第一，保持教學的趣味性，使學生能更好地參與到足球運動中，需要把足球知識變得更加形象化、生動化，讓學生可以聽懂、掌握；第二，要做到啟發(fā)性教育，通過各種問題引導學生去理解戰(zhàn)術的含義，提升學生的足球思維。

例如，足球運動中“造越位”教學，直接講解這個專業(yè)術語，學生會摸不著頭腦。于是我先從具體的知識講起：“在短跑比賽中，大家都在起跑線上等待槍響，但是這時一個運動員在槍沒響時就沖了出去，這種行為屬于什么情況？”學生聽到這，都會理解這是一種犯規(guī)行為，屬于搶跑。此時我“順勢而為”：“大家說得非常好，足球比賽中也有這種類似犯規(guī)的情況，不過不是搶跑，而是在你傳球的那一刻，如果防守球員沒有和你在同一條線上，你超過了防守球員，就是越位犯規(guī)，而故意讓對方越位，則就是‘造越位’”。為了進一步讓學生明白這個專業(yè)術語，我還讓一名學生進行演示，加深大家對這個術語的理解。當學生對這個詞匯有正確的理解時，在足球比賽時就會靈活使用，達到制勝的目的。

三、結語

在德智體美勞“五育”中，體育對其他四育具有保障和促進作用。學生沒有好的身體素質(zhì)，知識的學習和品德的塑造都無從談起，將來對社會的貢獻也是極其有限的。小學足球是一項對學生綜合能力培養(yǎng)極其重要的體育運動，對增強學生體質(zhì)，塑造團隊精神、合作精神，意志力的培養(yǎng)，都有著積極作用。小學體育教師要從多方面入手，綜合運用多種方式提升小學足球課程的有效性，達到理想的教學目的?？傊?，無論是學校還是體育教師，一定要重視小學足球教學，重視對學生能力的多向培養(yǎng)。