摘 要：和初中化學相比，高中化學的難度加大，知識點增多，教學上也需要投入更多的精力，高中化學的內(nèi)容對學生的邏輯思維能力要求更高，需要學生提高學習能力和理解能力?；瘜W平衡就是教學中的難點，也是高考的考點，它主要以選擇題和計算題的方式出現(xiàn)，這個原理解釋了化學反應(yīng)的實質(zhì)，梳理了化學反應(yīng)的規(guī)律，對于高中生學習化學來說非常有幫助。本文歸納了化學平衡原理的內(nèi)容，希望可以讓高中學生領(lǐng)悟到學習化學平衡原理的技巧。

關(guān)鍵詞：高中化學；化學平衡；技巧研究

一、 引言

在高中，化學平衡原理是整個化學學科的線索，如果沒有掌握這個原理，學會化學平衡原理的應(yīng)用，就無法提高自己的化學學科成績。由于高中化學科學知識面較廣，深度較深，需要學生潛心研究，以嚴密的邏輯思維思考化學知識，對化學平衡原理要有深刻的理解。很多學生在學習化學平衡時缺乏正確的技巧，化學成績未能提高，因此，學生只有在日常學習過程中熟練使用一些技巧，努力整合知識點，才能充分掌握化學平衡原理。

二、 高中化學平衡原理的定義和概述

化學平衡原理認為，在宏觀的化學反應(yīng)條件下，發(fā)生的正逆反應(yīng)速率一樣的是可逆反應(yīng)。原理一般都是比較簡單的，但是實際應(yīng)用卻不簡單，往往比較復(fù)雜難懂。高中化學的學習當中，化學平衡原理可以把化學學科的本質(zhì)、規(guī)律揭示出來，也就是當化學反應(yīng)處于相對平衡的狀態(tài)時，生成物和反應(yīng)物就會維持固定狀態(tài)。依照數(shù)量分析，物質(zhì)反應(yīng)時，反應(yīng)物消耗與生成速率一樣，所以物質(zhì)在這個過程中的濃度一樣，如果處于化學平衡狀態(tài)時，物質(zhì)總量也不會增加或者減少，整體上處于平穩(wěn)狀態(tài)。

三、 對化學反應(yīng)平衡原理的研究

（一） 平衡狀態(tài)中化學反應(yīng)的可逆

在做題過程中，如果我們碰到的方程式是關(guān)于化學平衡的，就應(yīng)當根據(jù)平衡狀態(tài)的可逆來解決問題。那么什么是平衡狀態(tài)的可逆呢？我們來看化學上的解釋，由化學反應(yīng)可知，如果在反應(yīng)過程中生成物和反應(yīng)物可以一起存在并處于一種平衡的狀態(tài)時，這兩種物質(zhì)的數(shù)量也不會因為反應(yīng)而發(fā)生任何的改變，那么這個反應(yīng)就是一種可逆反應(yīng)。很多時候?qū)W會一種解題思路，往往是源于對化學原理的研究、對化學規(guī)律的認知，一個好的思路不僅可以提高學習效率，還能增強學習興趣，加快解題速度，從而構(gòu)建更加完善的知識體系。

（二） 平衡狀態(tài)的定量和變化

當我們遇到化學考試的題目時，注意觀察參與化學反應(yīng)各項物質(zhì)的比例是否改變，來判斷這個反應(yīng)的狀態(tài)。定量就是一個思路，關(guān)于平衡狀態(tài)定量的解釋是，如果我們發(fā)現(xiàn)化學反應(yīng)的可逆狀態(tài)已經(jīng)顯現(xiàn)，其中物質(zhì)的成分比例沒有發(fā)生變化的時候，我們可以認定這個化學反應(yīng)是平衡的，這個原理簡單又清晰地指出了高中學生在學習化學反應(yīng)過程中容易犯的誤區(qū)。至于平衡狀態(tài)的變化，我們發(fā)現(xiàn)，如果已經(jīng)是平衡的可逆反應(yīng)，當反應(yīng)的條件發(fā)生改變時，反應(yīng)速率不再對等，反應(yīng)狀態(tài)重新啟動，原有的狀態(tài)就不會存在。通過這個規(guī)律我們可以明白，如果我們在實際操作或者解答問題的時候發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律的適應(yīng)條件，那么就可以認識到題目所述的內(nèi)容是否是正確的或者說判斷反應(yīng)是否處于平衡狀態(tài)。

四、 在高中化學中化學平衡原理的巧用

（一） 準確認知化學反應(yīng)的平衡狀態(tài)

化學反應(yīng)是否處于一個平衡的狀態(tài)是我們學習高中化學時的重要內(nèi)容，也是難點內(nèi)容，如果我們在考試中可以熟練地掌握這個理論，對于我們解答各類化學題目無疑是有很大的幫助的。我們知道，通過研究化學反應(yīng)中反應(yīng)物的濃度，可以明確反應(yīng)的狀態(tài)是否是平衡的。因此在這里我們提出了計算濃度的思路，如果知道了如何計算根據(jù)已知理論就可以推算出平衡狀態(tài)的對錯。此外，我們還可以對宏觀現(xiàn)象進行推測，通過對它的了解和認知明白何為可逆反應(yīng)，何為平衡狀態(tài)。例如，沉淀物參與化學反應(yīng)時，可以參考它的質(zhì)量變化來認知平衡狀態(tài)的存在與否。

（二） 深入理解化學反應(yīng)的平衡原理

這個有關(guān)化學平衡的原理在高中化學學習的過程中非常常見，應(yīng)用也十分廣泛，因此學會這個原理，深入理解其內(nèi)在含義是非常重要的。當我們了解了其中的規(guī)律，在審題解題的時候，就可以找到更方便快捷的方法，所以最好的學習方法就是大量做題，通過實際做題了解不同題型的解題思路，明確解題方法。注重化學反應(yīng)的認識和總結(jié)，積累一些技巧，構(gòu)建系統(tǒng)的知識面，這樣當我們再次遇到類似的問題時，可以在大腦中搜索自己曾經(jīng)做題用到過的技巧和思路。為了提高學習效率，我們還要學習看題找關(guān)鍵詞句，也就是注意審題技巧，如果沒有審題技巧做支撐，做再多的題也提高不了知識水平。所以，學生要深入理解原理，提高學習效率，明確學習技巧，才能收獲更好的成績。

（三） 系統(tǒng)掌握化學平衡的各項知識

化學實驗存在一定的科學性和嚴謹性，誤差值會規(guī)定在一定的范圍之內(nèi)，外界因素也會安排在適當?shù)目紤]之中，如果我們忽視了外界環(huán)境的影響就很容易產(chǎn)生認知錯誤或者說實驗錯誤。因此，我們一定要深入學習，系統(tǒng)掌握化學平衡原理的基礎(chǔ)知識，才不會在基礎(chǔ)問題上犯錯誤、鬧笑話。很多外在條件都是干擾學生學習的因素，學生經(jīng)常因為忽視這些因素，導(dǎo)致解題不嚴謹，答案不正確。如一些實驗中稀有氣體是不會影響反應(yīng)物和生成物的濃度的，但是學生過于關(guān)注這個條件，結(jié)果錯誤判斷了化學平衡狀態(tài)。

五、 結(jié)束語

化學是一門研究生活技巧的學科，化學平衡原理貫穿了整個高中的化學知識體系。由于這個原理知識的復(fù)雜性，教師在教授知識的過程中需要引導(dǎo)學生認識到化學平衡原理的基本規(guī)律和特點，做到整體把握原理知識。學生在平時的學習過程中，要全面掌握化學平衡知識、學習判斷化學平衡狀態(tài)、深入研究化學平衡原理內(nèi)容，只有這樣才能真正地認識到這個原理的本質(zhì)，才能真正地將其應(yīng)用到化學學科的解題當中去。

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作者簡介：王宏斌，甘肅省天水市，天水市田家炳中學。