霍敏

摘 要 幼兒教學(xué)中必須為孩子們創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，幼兒階段是培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識的最佳時期，必須打破傳統(tǒng)的教師給予，幼兒被動接受的教育模式，把提高幼兒的語言學(xué)習能力和形象思維能力作為教學(xué)目標的基本要求。要擺脫僅僅以教材為中心的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，為孩子們創(chuàng)設(shè)愉快和諧的生活與學(xué)習氛圍，積極培養(yǎng)幼兒的語言創(chuàng)新能力，為下一步進入小學(xué)階段實施素質(zhì)教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 幼兒教育 語言能力 良好環(huán)境

中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：A

1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，夯實語言基礎(chǔ)

幼兒教師要改變傳統(tǒng)教育管理，加強現(xiàn)代幼兒教育教學(xué)理論的學(xué)習，主動地優(yōu)化自身文化素養(yǎng)，積極地建構(gòu)先進教育教學(xué)模式，逐步改變傳統(tǒng)認知結(jié)構(gòu)，緊跟時代發(fā)展步伐，為培養(yǎng)新世紀人才夯實基礎(chǔ)，形成具有時代特點的先進教育教學(xué)理念。教師要善于做好引導(dǎo)和啟發(fā)工作，按照兒童的心理狀況和興趣愛好，設(shè)計教育教學(xué)方案，開展學(xué)前教育教學(xué)活動，開發(fā)幼兒的各種天賦和潛能，讓所有的幼兒都能接受平等的教育，充分發(fā)揮潛能，得到平等發(fā)展的機會。在加強知識記憶的基礎(chǔ)上，以孩子們的未來著想，決不當混飯吃的職業(yè)先生，那樣不僅僅是職業(yè)道德的問題，更主要的是如果貽誤了幼兒的健康成長和正常發(fā)展，必將受到良心的譴責。教師應(yīng)該在觀察、了解、研究幼兒教育理論方面上下功夫，時刻想著幼兒在語言教學(xué)活動中得到了什么。其次要通過崗位培訓(xùn)，實施全員繼續(xù)教育，通過苦練基本功等途徑逐步提高幼兒教師自身的文化修養(yǎng)、教學(xué)技能，尤其是駕馭教材的能力。教師要實事求是，教得實，學(xué)得才實，時刻叩問自己的良性。對孩子們未來的發(fā)展提供了終生助推作用還是產(chǎn)生過負面影響？是否真正把最重要的教育因素即獲得知識的方法和興趣科學(xué)地傳授給了幼兒？教師在考慮完成每一項教學(xué)任務(wù)的同時，更多地考慮到幼兒能學(xué)到多少，有什么受益，不要只考慮自己為孩子們講了多少內(nèi)容。

2加強語言交流，激發(fā)表達欲望

在幼兒教育教學(xué)實踐中，幼兒教師的態(tài)度與行為至關(guān)重要，能夠?qū)⒆拥囊簧a(chǎn)生影響，因為從孩子們上幼兒園開始，老師與孩子在一起的時候最多，幼兒教師特別要有意識地注意自己說的言行，因為多數(shù)孩子都喜歡模仿，最善于和老師、家長學(xué)說話等，幼兒教師的言行具有一定的示范作用。教師要通過與孩子們廣泛交流，加強多方面的溝通，激發(fā)幼兒的表達欲望。在此過程中，老師一定要注意自己的言行美，這樣才能教會孩子運用美的言行與人交流?，F(xiàn)代社會需要人們“能說會道”，為了培養(yǎng)幼兒的口語交際能力，幼兒教師必須多下工夫、多動腦筋，用心與孩子們進行實時的溝通與交流，有利于激發(fā)幼兒的表達欲望。在重視素質(zhì)教育的今天，幼兒園教師決不能把孩子們的語言教學(xué)活動搞成向應(yīng)試教育的方向發(fā)展的枯燥型課堂教學(xué)模式，盡可能激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習興趣，通過有效的語言交流提高實踐運用能力，減輕幼兒的識記壓力，培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新發(fā)展能力。教師要針對幼兒的游戲活動經(jīng)常和孩子們進行交流，和孩子們探討幼兒喜歡的玩具，當孩子向你傾訴時，你最好當一名好聽眾，先讓他盡情地傾訴自己哪怕是很幼稚的想法，不要隨意打斷幼兒的表述，面對幼兒的自我表述或不停發(fā)問，最好不要隨意打斷，更不能顯露出不耐煩的情緒?？傊?，幼兒教師一定要耐心回答孩子們提出的種種問題，一定要以耐心、和善的態(tài)度傾聽孩子把話說完，即使孩子說得不對也不要批評，而要采取鼓勵與積極引導(dǎo)的方式，予以糾正，進一步培養(yǎng)幼兒運用語言的積極性。在幼兒語言教育教學(xué)過程中，構(gòu)建良好師生關(guān)系，培養(yǎng)寬松的生活學(xué)習環(huán)境至關(guān)重要，正確處理好知識傳授與想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)關(guān)系。

3重視能力培養(yǎng)，強化開發(fā)引導(dǎo)

近年來，隨著素質(zhì)教育意識的強化，對人才的基礎(chǔ)教育工作越來越趨于科學(xué)化，尤其學(xué)前教育過程中語言教學(xué)的質(zhì)量和實效有待于進一步提高。讓幼兒語言教育成為孩子們今后成長和發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，廣大幼教工作者在參與教育改革探索過程中努力提高幼兒語言教學(xué)的實效，這是一項持久而重要的任務(wù)。夯實幼兒語言基礎(chǔ)教學(xué)目標，科學(xué)設(shè)計語言教學(xué)過程，逐步實現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)方法的有效應(yīng)用，當前幼兒園教師的普遍反映認為，幼兒幾乎在諸多方面都缺乏主動性、積極性，結(jié)果造成幼兒教育效益的低產(chǎn)出。讓那些不愛交流的幼兒，盡快熟悉環(huán)境，讓幼兒很快能看到一個溫馨而有趣的生活學(xué)習環(huán)境，這是幼兒教師的重要一種責任，否則幼兒對幼兒園就只能選擇逃避，給家長增添了麻煩，孩子們越來越不想上幼兒園。教師針對幼兒的心理特點，為孩子們營造和諧溫馨的生活、學(xué)習環(huán)境，引發(fā)孩子們自由大膽交流，可以有效教育那些碰到問題往往選擇逃避的孩子，培養(yǎng)幼兒面對生活、學(xué)習過程中遇到的難題能夠積極應(yīng)對的信心和能力。無論干什么工作，思想態(tài)度決定著一個人的工作熱情和工作效能，一些良好的習慣都是從小養(yǎng)成的，幼兒園教師要以極大的熱情積極幫助孩子們形成良好的生活習慣，有效培養(yǎng)幼兒的學(xué)習興趣，提高幼兒快速適應(yīng)新環(huán)境的能力，而這一切都需要在良好的和諧環(huán)境中漸漸成長起來。語言交流是構(gòu)建和諧環(huán)境的心理基礎(chǔ)，是提高幼兒未來的文化素養(yǎng)的重要根本，只有基礎(chǔ)牢，一切效果才有保障。所以，確?；A(chǔ)扎實，工夫一定要下到實處。

4結(jié)束語

為幼兒營造良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)孩子們在探究和解決生活中的簡單問題的過程中逐步獲取新知識，逐步充實自己，勤于鍛煉思維，進一步提高綜合素養(yǎng)。近年來，隨著素質(zhì)教育意識的強化，對人才的基礎(chǔ)教育工作越來越趨于科學(xué)化，尤其學(xué)前教育過程中語言教學(xué)的質(zhì)量和實效有待于進一步提高。讓幼兒語言教育成為孩子們今后成長和發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，廣大幼教工作者在參與教育改革探索過程中努力提高幼兒語言教學(xué)的實效，這是一項持久而重要的任務(wù)。