文/田雪林

教育信息化是一個長期的發(fā)展過程，有其客觀路徑及規(guī)律，具有階段性的特征。在物聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術日益成熟的今天，世界上許多國家已將智慧教育作為其未來教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略，以培養(yǎng)學習者協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、復雜問題的解決能力以及終身學習的能力。從數(shù)字教育轉向智慧教育已是全球教育發(fā)展的必然趨勢，學業(yè)大數(shù)據(jù)在實施精準教學中有重要的作用。本文將從教師、學生、家長、管理者等多角度論述如何應用學業(yè)大數(shù)據(jù)實施智慧教學。

學業(yè)大數(shù)據(jù)概述

要精準掌握學生的學情，僅依靠作業(yè)和考試數(shù)據(jù)顯然是不夠的，只有綜合多個維度數(shù)據(jù)、依據(jù)合理的算法進行大數(shù)據(jù)分析，才能實施精準、高效的教學。本文理解的學業(yè)大數(shù)據(jù)(如圖1所示)是指教學過程中一切與學習相關的數(shù)據(jù)集合，包括作業(yè)數(shù)據(jù)、考試數(shù)據(jù)、課堂練習數(shù)據(jù)、課堂互動數(shù)據(jù)、自主學習數(shù)據(jù)等。

圖2 班級學情

圖1 學業(yè)大數(shù)據(jù)構成

一般來講，形成學業(yè)大數(shù)據(jù)需要經(jīng)歷采集、分析、應用這樣幾個階段。數(shù)據(jù)采集階段生成學業(yè)大數(shù)據(jù)，要盡可能詳盡地記錄學習過程中的所有數(shù)據(jù)，以滿足不同需求的數(shù)據(jù)分析需要。數(shù)據(jù)分析階段依托功能強大的教育平臺、借助豐富的數(shù)據(jù)挖掘工具完成數(shù)據(jù)分析，生成滿足需要的報告。數(shù)據(jù)應用階段則是應用大數(shù)據(jù)的分析結果指導教學過程，使教和學更精準、更高效。

學業(yè)大數(shù)據(jù)教學應用

黃榮懷教授指出“智慧教育是一種由學校、區(qū)域或國家提供的高學習體驗、高內容適配性和高教學效率的教育行為，它能利用現(xiàn)代科學技術為學生、教師和家長等提供一系列差異化的支持和按需服務，能全面采集并利用參與者群體的狀態(tài)數(shù)據(jù)和教育教學過程數(shù)據(jù)來促進公平、持續(xù)改進績效并孕育教育的卓越”[1]。目前，人類已經(jīng)進入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，泛在網(wǎng)絡、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等先進技術快速發(fā)展，為人類提供了前所未有的能夠突破時空限制、滿足個性發(fā)展的數(shù)字生存環(huán)境。在這樣的時代背景下，學業(yè)大數(shù)據(jù)采集、分析就變得更加容易，“為學生、教師和家長等提供一系列差異化的支持和按需服務”也成為現(xiàn)實。

學業(yè)大數(shù)據(jù)使教學更智慧

1.備課更精準

備課是教學的首要環(huán)節(jié)，不僅要備教材還要備學生。駕馭教材是每一個教師的基本能力，備學生主要就是要掌握學生的學情。學業(yè)大數(shù)據(jù)能客觀反映學生的學習情況，教師通過大數(shù)據(jù)分析，能準確掌握班級學情（如圖2所示），充分了解學生存在的問題，從而使備課更加精準。

圖3 課堂講評

2.講評更高效

對于每次作業(yè)或考試，經(jīng)過大數(shù)據(jù)分析，哪些是高頻錯題，哪些是個性錯題，甚至每位學生錯了哪些題，教師都一目了然。在課堂上講評時（如圖3所示），教師可以先講解錯誤率高的題目，少數(shù)幾個人做錯的題目就在課后個別輔導。這樣一來，作業(yè)講評既高效又精準，課堂效率自然得到提高。

3.輔導更個性

學業(yè)大數(shù)據(jù)不僅能反映班級、年級、全校甚至區(qū)域的學情，也能呈現(xiàn)學生個體差異化的學情，從而幫助教師因“才“施教，比如推送個性化學習資源、布置個性化作業(yè)、個性化輔導等等。如果每個學生的弱項和缺漏都得到了提升和彌補，那么整體的教學質量自然就會得到提高。

學業(yè)大數(shù)據(jù)使學習更智慧

通過對教育大平臺中學業(yè)大數(shù)據(jù)的分析，學生個人也能精準掌握自己的學情（如圖4所示），比如：自己的強勢科目、弱勢科目、知識短板，以及自己的學習水平與班級、年級乃至區(qū)域平均水平的差距等，均一目了然，這有助于學生自我調節(jié)學習策略，開展更高質量的學習活動。

1.知己知彼

在教育大平臺中，學生可以生成自己一段時間內的學習報告，了解自己的進退步情況、強勢學科、弱勢學科、進步空間等，只有知己知彼才能勇往直前。

2.提優(yōu)補弱

教育大平臺能自動形成每位學生的錯題本，他們可以在平臺里導出錯題重練，也可以查看平臺提供的參考解析，能利用平臺推送的練習鞏固提高，還能查看平臺推送的學霸的作答（滿分作答）原筆記，學習借鑒學霸的解題思路和方法。平臺的這些實用功能都有助于學生消滅錯題、鞏固提升。

3.個性學習

學業(yè)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)提供了便捷的分析工具，學生能清楚了解自己的學習情況，一方面學生可以在系統(tǒng)資源庫中針對性地學習相關內容，另一方面系統(tǒng)也自動推送相關資源給學生，從而真正實現(xiàn)個性化學習。

圖4 學生個體學情分析

學業(yè)大數(shù)據(jù)使家教更智慧

學生家長在教育大平臺里注冊帳號并與自己孩子的綁定，就能查看孩子的學業(yè)情況，包括每天的作業(yè)完成情況、考試情況、進退步、錯題情況等，有利于家長監(jiān)管和督促孩子的學習，使家校形成合力，共同助推孩子進步。

學業(yè)大數(shù)據(jù)使管理更智慧

從管理者的角度，他們更關心的是整個年級、整個學校、整個區(qū)域的教育教學情況，更多地從宏觀上分析教育教學存在的問題與不足。學業(yè)大數(shù)據(jù)為管理者監(jiān)管教學、分析學情等提供了快速、精準、有效的手段和方法。

1.教學監(jiān)管

在教育大平臺里，學校管理者能全面掌握各個年級、各個班級的作業(yè)數(shù)量、作業(yè)批改情況、考試情況、教師閱卷任務等數(shù)據(jù)，通過大數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)教學中的問題，并及時予以糾正，讓作業(yè)過多、部分批改等問題都無處遁形。

2.學情分析

教學管理者能從更廣泛的范圍內分析學情，比如分析全年級、全校甚至整個區(qū)域的學情。他們通過大數(shù)據(jù)分析，能從宏觀層面發(fā)現(xiàn)教學中的問題與不足，能精準掌握班級之間、校際之間教學的差異等等，從而及時采取糾正措施予以彌補。

3.決策支持

借助教育大平臺強大的統(tǒng)計分析功能，管理者能詳細掌握反映全校教學質量的大數(shù)據(jù)，在做出教學決策時提供數(shù)據(jù)支撐。

總之，無論教師、學生、家長還是教育管理者，學業(yè)大數(shù)據(jù)都能使教學更加智慧，使教師的教與學生的學多了一個智慧的手段，教學質量也必然會得到提升。