梁俊麗，常 裕*

（廣西醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院放射科，廣西 南寧 530021）

患者實(shí)施影像學(xué)檢查時(shí)常使用過對(duì)比劑進(jìn)行增強(qiáng)掃描，其不僅可以增加病變組織和鄰近組織間的密度，同時(shí)有助于發(fā)現(xiàn)病灶，病變范圍和性質(zhì)也可以清晰體現(xiàn)。另外還可以對(duì)病變血供情況嚴(yán)密觀察，進(jìn)而做出診斷。據(jù)有關(guān)資料顯示，增強(qiáng)掃描時(shí)多數(shù)患者較易發(fā)生對(duì)比劑不良反應(yīng)，在一定程度上對(duì)患者的身心健康造成嚴(yán)重影響[1]。為此，此研究選擇我院放射科的工作人員46例，對(duì)其實(shí)施醫(yī)技護(hù)合作培訓(xùn)模式的價(jià)值進(jìn)行探究。

1 對(duì)象與方法

1.1 基礎(chǔ)信息

此次研究共抽取放射科的工作人員46例，將所有工作人員依據(jù)培訓(xùn)方法差異性均分研究和參照兩組，工作人員各23例。研究組中，男性、女性分別為21例、12例，經(jīng)核實(shí)后最大年齡為42歲，最小年齡為23歲，中位年齡統(tǒng)計(jì)后為（31.67士5.36）歲。參照組中，男性、女性分別為18例、15例，經(jīng)核實(shí)后最大年齡為45歲，最小年齡為21歲，中位年齡統(tǒng)計(jì)后為（32.03士5.40）歲。在統(tǒng)計(jì)軟件SPSS19.0中將研究組和參照組工作人員的基本信息輸入，組間差異呈P＞0.05，則說明數(shù)據(jù)結(jié)果統(tǒng)計(jì)學(xué)意義未產(chǎn)生。

1.2 具體流程

參照組工作人員予以常規(guī)培訓(xùn)，研究組工作人員則開展醫(yī)技護(hù)合作培訓(xùn)模式，詳情流程包括：①理論培訓(xùn)。加強(qiáng)對(duì)比劑不良反應(yīng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，利用多媒體教學(xué)進(jìn)行集體授課，具體內(nèi)容為對(duì)比劑的種類、理化性質(zhì)和類型，同時(shí)還包括引發(fā)機(jī)制，臨床特征和預(yù)防措施等。之后讓大家對(duì)對(duì)比劑不良反應(yīng)的文獻(xiàn)進(jìn)行收集和學(xué)習(xí)，這樣可以加強(qiáng)對(duì)比劑不良反應(yīng)前沿知識(shí)的認(rèn)知。每月組織工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，并在科室早會(huì)進(jìn)行適當(dāng)提問，對(duì)其記憶進(jìn)行強(qiáng)化。②急救技能的學(xué)習(xí)和正確使用急救設(shè)備。邀請(qǐng)我院急診科和麻醉科的工作人員，對(duì)其急救技能進(jìn)行培訓(xùn)，主要內(nèi)容為：心肺復(fù)蘇、氣管插管和吸痰等，之后對(duì)各類急救設(shè)備的操作方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：心電監(jiān)護(hù)儀、簡(jiǎn)易呼吸器和除顫儀，同時(shí)還包括吸引器和氧氣設(shè)備等。每月進(jìn)行一次培訓(xùn)，每節(jié)課程結(jié)束對(duì)其操作進(jìn)行考核。除此之外，放射科工作人員需對(duì)急救車的放置位置充分掌握，搶救車內(nèi)各種搶救藥品和急救器材需進(jìn)一步熟悉。③對(duì)比劑不良反應(yīng)的防治措施。對(duì)增強(qiáng)掃描流程進(jìn)行優(yōu)化，這樣可以對(duì)不良反應(yīng)的發(fā)生進(jìn)行有效預(yù)防。護(hù)理人員接待患者時(shí)需事先對(duì)其評(píng)估，之后掌握其基本信息，如：年齡、檢查部位、存在的病史和過敏史等，之后對(duì)患者的心理和心理狀況進(jìn)行了解，詢問是否存在不適感，這樣有助于鑒別診斷不良反應(yīng)[2]。護(hù)士需分析評(píng)估內(nèi)容，將高危人群進(jìn)行篩選，之后在檢查單上備注，做好交接班工作。

1.3 指標(biāo)的判定

對(duì)研究組、參照組工作人員的滿意度進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果包含十分滿意、基本滿意和不滿意。

1.4 數(shù)據(jù)處理

本次參與研究的放射科的工作人員46例，臨床數(shù)據(jù)通過SPSS17.0軟件采集驗(yàn)證，兩組護(hù)理滿意度對(duì)比計(jì)算采用率（%）形式表達(dá)，予以卡方檢驗(yàn)，組間對(duì)比判定為P＜0.05，產(chǎn)生了統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 研究結(jié)果

比對(duì)兩組工作人員的培訓(xùn)滿意度，應(yīng)用醫(yī)技護(hù)合作培訓(xùn)模式的研究組（95.7%）高于應(yīng)用常規(guī)培訓(xùn)的參照組（69.6%），組間數(shù)據(jù)結(jié)果證實(shí)后差異呈P＜0.05，產(chǎn)生了統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，表1為詳細(xì)數(shù)據(jù)，展開如下。

表1 研究組及參照組工作人員的培訓(xùn)滿意度

3 討 論

醫(yī)技護(hù)合作培訓(xùn)模式將理論和實(shí)際相結(jié)合，下班之后在工作場(chǎng)所對(duì)對(duì)比劑過敏搶救過程進(jìn)行模擬，這樣可以讓受訓(xùn)人員身臨其境[3]，使訓(xùn)練和臨床之間的距離縮短。完成演練后小組對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和示范，這樣可以確保受訓(xùn)人員對(duì)知識(shí)充分掌握，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。從此次研究結(jié)果可以看出，應(yīng)用醫(yī)技護(hù)合作培訓(xùn)模式的研究組，培訓(xùn)滿意度（95.7%）高于應(yīng)用常規(guī)培訓(xùn)的參照組（69.6%），組間數(shù)據(jù)結(jié)果證實(shí)后差異呈P＜0.05，產(chǎn)生了統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，這一研究結(jié)果足以證實(shí)了醫(yī)技護(hù)合作培訓(xùn)模式更具優(yōu)勢(shì)，其臨床可行性也得到了進(jìn)一步的證實(shí)。

綜上總結(jié)，在放射科對(duì)比劑不良反應(yīng)搶救中應(yīng)用醫(yī)技護(hù)合作培訓(xùn)模式可以使團(tuán)隊(duì)凝聚力增強(qiáng)，搶救能力也會(huì)明顯提升，可在臨床上進(jìn)一步普及。