葉 萍

（江蘇省蘇州市南環(huán)實驗小學(xué)，江蘇蘇州 215007）

引 言

著名特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。[1]”為了讓音樂課堂開展得更加高效，教師可以用靈活多樣的導(dǎo)入方式來打造靈動的音樂課堂。課堂的導(dǎo)入要具有趣味化，教師應(yīng)通過故事、游戲、視頻、謎語等多樣的形式來實施課堂的導(dǎo)入，趣化音樂教學(xué)過程，豐富音樂課堂內(nèi)容，讓學(xué)生積極地參與到音樂的教學(xué)中，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，為了幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，教師可以在課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分，結(jié)合故事展開教學(xué)，讓學(xué)生在興趣盎然中積極主動地學(xué)習(xí)。故事導(dǎo)入要恰如其分，要結(jié)合所學(xué)音樂作品展開，讓學(xué)生在故事的導(dǎo)入中，點燃學(xué)習(xí)的熱情，在興趣的牽引下展開高效的學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)音樂課堂的快樂教學(xué)。

例如，在教學(xué)小學(xué)音樂《聽媽媽講那過去的事情》一課時，為了激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂的導(dǎo)入部分，巧妙地結(jié)合故事內(nèi)容來幫助學(xué)生理解歌曲的主題思想，以實現(xiàn)有效的德育思想教育。首先，教師結(jié)合歌曲《聽媽媽講那過去的事情》，用媽媽講故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生聆聽舊社會的苦難故事，讓他們在故事中了解舊社會的黑暗、過去生活的艱辛，從而感知現(xiàn)代生活的幸福，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的人生態(tài)度，達(dá)到德育教育的最佳效果。故事導(dǎo)入的形式是學(xué)生喜歡的一種導(dǎo)入形式，故事的介入讓音樂課堂生動無限，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效率。

故事導(dǎo)入法能有效激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，是音樂教學(xué)中深受學(xué)生喜歡的一種教學(xué)方法，教師恰如其分地運用故事情節(jié)來展開引導(dǎo)，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、游戲?qū)?，趣化學(xué)習(xí)過程

游戲是學(xué)生喜歡的一種活動，它能帶給學(xué)生無盡的快樂[2]。為了趣化學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，教師可以將游戲融入課堂的導(dǎo)入部分，用游戲化的導(dǎo)入法去帶動音樂課堂的靈動性，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而呈現(xiàn)無限生動的音樂課堂。課堂導(dǎo)入中融入游戲不僅能激活課堂氛圍，還能調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張情緒，是高效教學(xué)的有效策略。

例如，在教學(xué)小學(xué)音樂《我的家在日喀則》一課時，為了創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教師在課堂的導(dǎo)入中巧妙地結(jié)合了游戲教學(xué)，用趣味的游戲去帶動學(xué)生快樂的情緒，幫助他們?nèi)硇耐度胍魳氛n堂的學(xué)習(xí)中。教師結(jié)合本節(jié)課的作品，開展了趣味的“傳話游戲”，讓學(xué)生傳遞悄悄話，悄悄話的主題以“愛家鄉(xiāng)”為主，如“我愛我的家鄉(xiāng)”或者“我的家鄉(xiāng)真美麗”再或者“家鄉(xiāng)連著你我他”等，學(xué)生相互傳遞著悄悄話，對家鄉(xiāng)的熱愛之情也逐漸被激發(fā)出來。這樣一種趣味游戲不僅達(dá)到了調(diào)節(jié)課堂氣氛的目的，幫助學(xué)生放松了心情，也實現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生喜歡在游戲中互動交流、感知情感，全面了解課堂的教學(xué)主題。這一形式的導(dǎo)入教學(xué)，幫助教師實現(xiàn)了輕松授課，引導(dǎo)學(xué)生體驗了快樂學(xué)習(xí)。

游戲化的導(dǎo)入法，讓課堂氛圍生動有趣，幫助學(xué)生實現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的目的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入游戲能營造輕松和諧的課堂氛圍，是打造高效課堂較為有效的方法之一。

三、視頻導(dǎo)入，豐富課堂內(nèi)容

要想音樂課堂生動有趣，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，用多媒體視頻教學(xué)來豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，呈現(xiàn)多彩的靈動課堂。教師在課堂導(dǎo)入中巧妙結(jié)合媒體視頻，能幫助學(xué)生理解音樂作品的情感內(nèi)涵，為后面的歌唱表演做好充足的準(zhǔn)備，從而不斷提升學(xué)生情感歌唱的能力。

例如，在教學(xué)小學(xué)音樂《送別》一課時，教師在課堂導(dǎo)入部分，巧妙地結(jié)合了影片《城南舊事》，因為《送別》這首歌是影片《城南舊事》的主題曲，將電影精彩片段引進(jìn)來，會幫助學(xué)生更好地感知歌曲演唱中的那種真摯情感。音樂與視頻的巧妙結(jié)合，給整堂課的教學(xué)帶來了意想不到的輔助效果，更能有效帶動學(xué)生歌唱中的情感表達(dá)。學(xué)生通過觀看視頻深刻感知了歌曲演唱中的那種依依惜別和戀戀不舍之情，為后面的歌曲學(xué)習(xí)和歌唱表演打下了一個良好的基礎(chǔ)，推動了學(xué)生歌唱中情感表演能力的發(fā)展。在課堂的導(dǎo)入部分融入視頻是生動課堂的一種有效措施，教師結(jié)合音樂作品的相關(guān)視頻進(jìn)行恰如其分的引導(dǎo)，讓學(xué)生在視頻的感染中激發(fā)內(nèi)心的真實情感，實現(xiàn)情感的進(jìn)一步升華，能促進(jìn)歌唱表演整體水平的全面提升，進(jìn)而為音樂素養(yǎng)的不斷發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

在上述案例中，教師為了豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，在音樂課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放了相關(guān)影片的精彩視頻，幫助學(xué)生簡單了解影片，為歌曲的全面學(xué)習(xí)提供了有利的幫助。

四、謎語導(dǎo)入，點燃參與熱情

課堂的導(dǎo)入要靈活多樣，這樣才能激活音樂課堂，呈現(xiàn)無限生機。為了點燃學(xué)生的參與熱情，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，音樂教師可以融入趣味的謎語競猜活動，讓學(xué)生參與到猜謎語的環(huán)節(jié)中，這樣既靈動了學(xué)生的思維，又營造了快樂的課堂氛圍，也達(dá)到了高效教學(xué)的目的。猜謎語是一種娛樂性較強的集體活動，能有效調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，這樣的活動不僅趣味性強而且參與面廣，是打造活躍課堂的一種有效辦法。

例如，在教學(xué)小學(xué)音樂《天鵝》一課時，教師在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)借用了猜謎語的活動，幫助全體學(xué)生積極地參與到教育教學(xué)的活動中來，打造了無限生動的音樂課堂。結(jié)合本節(jié)課的歌曲題目《天鵝》，教師出一謎面“頭頂金冠穿白衫，雙雙游在湖中間。彎著長脖左右看，有時高飛上藍(lán)天?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行有獎猜謎，用趣味的猜謎活動來激發(fā)全體學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生你一言他一語，熱情踴躍地進(jìn)行競猜，當(dāng)猜出正確答案“天鵝”時，教師給予言語的鼓勵和肯定，以此來幫助他們樹立自信，調(diào)動以后參與活動的自主性。猜謎語的導(dǎo)入方法新穎生動，是小學(xué)生較為喜歡的一種導(dǎo)入形式，學(xué)生在謎語問題的帶動下，積極地思考、踴躍地發(fā)言，營造了一種無限快樂的課堂氛圍，為教學(xué)活動的高效開展提供了有力的保障。

在上述案例中，教師為了有效激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入趣味的猜謎語活動，讓每位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來，為教學(xué)活動的順利進(jìn)展埋下了伏筆，提高了課堂教學(xué)的有效性。

結(jié) 語

總之，在小學(xué)音樂課堂中，教師要注重課堂導(dǎo)入法的巧妙運用，采用形式新穎、靈活多樣的導(dǎo)入方法，打造無限生動的音樂課堂，用煥然一新的教學(xué)思維去踐行教育理念，實現(xiàn)快樂教學(xué)的目的，讓音樂課堂高質(zhì)高效。