黃維智

導(dǎo)語：

七年級(jí)下冊(cè)第五單元的寫作訓(xùn)練重點(diǎn)是文從字順。

文從字順是指語言表達(dá)要清楚、準(zhǔn)確，行文順暢。這個(gè)功夫要在平時(shí)修煉，不但要大量閱讀名作，體味、學(xué)習(xí)名家語言的好處，培養(yǎng)對(duì)語言的敏感度；還應(yīng)該在寫作時(shí)多做修改，認(rèn)真、仔細(xì)斟酌字、詞、句，不當(dāng)之處都要修改，這樣一次次修改、訓(xùn)練，逐漸使自己的文章達(dá)到文從字順。

怎么修改呢？我們先看一個(gè)片段：盛夏伊始，我找到父親?！鞍?，暑假一人悶在家中真無聊，找點(diǎn)事給我做吧?！睆纳舷挛囊馀袛?，放暑假了，作者回家和父親在一起，“一人”“找”兩處表達(dá)就不夠準(zhǔn)確，另外稱謂上前后不統(tǒng)一，一會(huì)兒“父親”（比較正式），一會(huì)兒“爸”（比較口語化）。此段文字可以改為：放暑假了，回到家，我鄭重地對(duì)爸爸說：“爸，老在家悶著挺無聊的，給我找點(diǎn)事做吧?！边@樣一改讀起來就順暢多了。

再看一個(gè)文段：可現(xiàn)實(shí)卻教會(huì)了我什么叫高手如云，什么叫“失之毫厘，謬以千里”。這是一個(gè)過渡段，引起下文?？墒窍旅嫘形臅r(shí)卻先寫自己考場(chǎng)上怎么失誤，再寫成績(jī)與許多同學(xué)相比落后很多。這樣就顯得語序不對(duì)，下面的內(nèi)容與上面的提示順序不一致，把“高手如云”放到后面比較順暢。

（許 妍老師）

“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”一首描寫月亮的詩(shī)，喚起了無數(shù)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念。月亮像一個(gè)讓人看不清的圓盤，承載了從古至今無數(shù)文人墨客的情感。

對(duì)于小時(shí)候的我來說，月亮是一個(gè)可怕的東西。每當(dāng)我吃驚于月亮的美麗，把手指向月亮?xí)r，旁邊的長(zhǎng)輩就會(huì)把我的手拍下來，說：“用手指月亮，耳朵就會(huì)爛掉。我們不要指?！痹铝辆尤皇菚?huì)讓人耳朵爛掉的大怪物，長(zhǎng)輩的話讓我印象中的月亮從美麗變成可怕。

長(zhǎng)大以后，那份恐懼隨著時(shí)間流逝慢慢煙消云散。月亮變成了一顆衛(wèi)星，地球的衛(wèi)星，當(dāng)?shù)厍蚶@著太陽轉(zhuǎn)時(shí)，月亮也在繞著地球轉(zhuǎn)，它在我心中變成了科普書上的一堆文字。這堆文字是冰冷的，沒有溫度的，和月亮的光一樣冰冷，給人帶來寒意。

年齡又增加幾歲后，我開始能感受美了。月亮就變成了一個(gè)美麗的玉盤，它是那樣的潔白美麗，它的光不似陽光那么強(qiáng)烈，而是那么溫柔。

隨著讀的書越來越多，月亮變成了一種情感，一種捉摸不透的情感，像是把許多不同的情感如捏橡皮泥一樣揉在一起，有“床前明月光”“月是故鄉(xiāng)明”的鄉(xiāng)思，也有“海上生明月，天涯共此時(shí)”的友情……它寄托了無數(shù)人的情感，像是情感，卻又不是情感。

對(duì)我來說，對(duì)所有人來說，月亮不僅僅是一個(gè)單一的物件，每個(gè)人的處境、理解不同，他們眼中、心中的月亮就不一樣。

（指導(dǎo)老師 陳佳蓓）

簡(jiǎn) 評(píng)

小作者從自己的真實(shí)想法出發(fā)，談對(duì)月亮的認(rèn)識(shí)，由最初覺得“月亮是可怕的”，到了解相關(guān)知識(shí)后認(rèn)為“月亮是冰冷的”，再到開始感受月亮的美麗溫柔，最后“月亮變成了一種情感”，“像是情感，卻又不是情感”。小作者對(duì)月亮的認(rèn)識(shí)隨著自己長(zhǎng)大而逐漸深入，有層次感。文章語言質(zhì)樸，真實(shí)可感，不人云亦云，寫出了自己的獨(dú)特理解。

（陳佳蓓老師）