顧素文

摘 要：美術(shù)對(duì)建筑學(xué)的重要意義是不言而喻的。學(xué)習(xí)建筑學(xué)，要求學(xué)生在理論的指導(dǎo)下，注重學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)建筑的能力與創(chuàng)造性。建筑學(xué)的基本學(xué)習(xí)方法是以指導(dǎo)性學(xué)習(xí)為主，自我素質(zhì)的提升主要靠學(xué)生自己的努力。

關(guān)鍵詞：建筑學(xué) 美術(shù) 教學(xué) 改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）04-0-01

一、建筑學(xué)科美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革的項(xiàng)目意義

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的建筑學(xué)教育存在著很大的偏差，重技術(shù)，輕造型。設(shè)計(jì)了很多淪為世人笑柄的建筑作品。

建筑系先依托于工學(xué)院，教授聘建筑師。這個(gè)起初多少有點(diǎn)權(quán)宜之計(jì)的舉措一直延續(xù)到今天，盡管當(dāng)初的建筑系已壯大成建筑學(xué)院，但在中國(guó)特色的學(xué)科分類(lèi)中仍未跳出“理工農(nóng)醫(yī)”的框架。這樣中國(guó)的建筑學(xué)就歸到了工科門(mén)下。中國(guó)對(duì)建筑師的培養(yǎng)在藝術(shù)修養(yǎng)的訓(xùn)練方面是不夠的。其實(shí)建筑專(zhuān)業(yè)就是個(gè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。

二、目的及現(xiàn)狀分析

建筑美術(shù)教學(xué)與美術(shù)學(xué)院的美術(shù)教學(xué)的最大不同，在于建筑美術(shù)不是培養(yǎng)純畫(huà)家，而是以培養(yǎng)建筑師在構(gòu)圖、造型、美感、形式感、空間想象和表現(xiàn)手段、語(yǔ)言或工具等方面。為了培養(yǎng)具有高素質(zhì)創(chuàng)造性思維的人才，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)意識(shí)，探索其專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式，以積極的態(tài)度投入到建筑學(xué)教學(xué)研究領(lǐng)域過(guò)程中，使建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，以便為未來(lái)的建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我校是依托于天津大學(xué)，其中建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)分建筑學(xué)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)方向。同時(shí)課時(shí)也相應(yīng)增加調(diào)整并規(guī)范了美術(shù)課的內(nèi)容與方法，充分體現(xiàn)了建筑專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次的教學(xué)理念。美術(shù)課程作為建筑專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程（也是建筑專(zhuān)業(yè)的必修課），在現(xiàn)代建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上占有相當(dāng)大的比重。

主要有以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

1.明確課程建設(shè)目標(biāo)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合

在這次的教學(xué)改革過(guò)程中，會(huì)更加明確課程建設(shè)的目標(biāo)，以及對(duì)成果的預(yù)設(shè)。強(qiáng)調(diào)和突出美術(shù)課程與今后的設(shè)計(jì)課程之間的緊密關(guān)系，努力做到在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中貫穿對(duì)今后設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)。注重實(shí)踐性教學(xué)的重要性，鍛煉學(xué)生對(duì)身邊事物的觀(guān)察和表達(dá)能力，在提高學(xué)生手繪表現(xiàn)能力的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維能力。

2.課程體系系統(tǒng)化

構(gòu)建更加系統(tǒng)、完整的美術(shù)基礎(chǔ)課程體系是這次課程體系改革的主要目標(biāo)。在今后的課程改革研究過(guò)程中，會(huì)重新梳理教學(xué)大綱，調(diào)整相關(guān)教學(xué)計(jì)劃，突出課程的主干內(nèi)容和目標(biāo)，重視動(dòng)手和實(shí)踐的輔助教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.1兩大主干課程相互促進(jìn)、相輔相成

目前的建筑美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)課程主要有“設(shè)計(jì)素描”和“設(shè)計(jì)色彩”兩大部分內(nèi)容，是對(duì)物體基本構(gòu)成要素中的“形態(tài)”和“色彩”的針對(duì)性訓(xùn)練，他們之間的關(guān)系密切相連，不可分割。對(duì)于兩大主干課程建設(shè)上，會(huì)加強(qiáng)兩者之間的相互影響和促進(jìn)關(guān)系。在課程安排和題目設(shè)置上，注重環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由易到難的循序漸進(jìn)的系統(tǒng)性。

2.2加強(qiáng)課程建設(shè)與專(zhuān)業(yè)需求之間的聯(lián)系

不同的專(zhuān)業(yè)，對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練側(cè)重面不同，我校該課程主要授課于建筑學(xué)和環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，課程安排建筑學(xué)大一全年和大二上半年，環(huán)藝專(zhuān)業(yè)在大一和大二全年，在大三大四的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課穿插高年級(jí)手繪，為學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)培養(yǎng)表達(dá)能力。課程建設(shè)與專(zhuān)業(yè)的特殊性和特殊需求密切結(jié)合。明確課程與課程之間在安排上的意圖和目的。

三、理論知識(shí)和實(shí)踐操作密切配合，穿插進(jìn)行

對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)課程的建設(shè)應(yīng)理論與實(shí)踐同步進(jìn)行，在講授基礎(chǔ)美術(shù)的相關(guān)知識(shí)和理論原則的不同階段，應(yīng)有相關(guān)的實(shí)踐練習(xí)與之配合，無(wú)論是建筑學(xué)還是環(huán)境設(shè)計(jì)都是應(yīng)用性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，時(shí)刻把實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)貫穿其中，加深對(duì)于理論知識(shí)的理解，使其更具有針對(duì)性。

四、建設(shè)內(nèi)容

1.素描基礎(chǔ)訓(xùn)練與建筑相關(guān)需求結(jié)合

在建筑專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)與繪畫(huà)實(shí)踐中，要結(jié)合建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生入學(xué)文化課考試分?jǐn)?shù)高，他們的邏輯性思維能力較強(qiáng)，具有一定的理解與分析。

2.加強(qiáng)速寫(xiě)訓(xùn)練，快速提高學(xué)生造型能力

在建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的速寫(xiě)課程中，采用集中授課強(qiáng)化訓(xùn)練的方法，他的指導(dǎo)思想體現(xiàn)了美術(shù)基礎(chǔ)課程從技能灌輸轉(zhuǎn)向開(kāi)發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。在集中速寫(xiě)訓(xùn)練的授課中使學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)快速、準(zhǔn)確的制作建筑設(shè)計(jì)方案的能力，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

3.色彩基礎(chǔ)課程訓(xùn)練

在課程訓(xùn)練時(shí)，講授色彩的基本知識(shí)與變化規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力。建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在了解、借鑒繪畫(huà)與流派的色彩表現(xiàn)技巧與用筆技法基礎(chǔ)上，重視學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)色彩學(xué)的基本理論，以為后面高年級(jí)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

4.以競(jìng)賽為契機(jī)，有目的性的培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

在全體學(xué)生集中授課過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)情況進(jìn)行不同層次的培養(yǎng)，在半學(xué)期考察期后組織課余興趣小組，小組成員主要面向參加手繪競(jìng)賽，這樣既可以激勵(lì)中游同學(xué)，也為未來(lái)手繪競(jìng)賽提供有力的成員保障，能在課余時(shí)間有針對(duì)性的輔導(dǎo)，積累一批高水平作品，同時(shí)又為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.根據(jù)環(huán)藝學(xué)生自身特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，實(shí)施高年級(jí)手繪常態(tài)化模式

進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課完全以電腦制圖，這樣勢(shì)必形成設(shè)計(jì)完全脫離手繪，形成設(shè)計(jì)表達(dá)的單一化。一方面對(duì)于學(xué)生面臨就業(yè)和考研的手繪表達(dá)考試的不利，另一方面，手繪表達(dá)是對(duì)專(zhuān)業(yè)的表達(dá)方式，如何使手繪與設(shè)計(jì)表達(dá)結(jié)合是學(xué)生以后從事設(shè)計(jì)工作所必備的才能。

五、主要措施與項(xiàng)目建設(shè)實(shí)踐安排：

第一，更新“以設(shè)計(jì)為目標(biāo)”的培養(yǎng)理念。建筑素描之初加入幾何形體練習(xí)，對(duì)解決建筑專(zhuān)業(yè)透視空間問(wèn)題提供保障;突出建筑環(huán)境設(shè)計(jì)色彩掌握和表現(xiàn)性技能;以競(jìng)賽為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第二，對(duì)教學(xué)改革期間，對(duì)各階段進(jìn)行教學(xué)階段性檢查，以展覽形式對(duì)不同階段作業(yè)與教改前進(jìn)行對(duì)比展出，教師對(duì)各階段進(jìn)行交流，對(duì)階段性教學(xué)成果有一個(gè)指導(dǎo)性戰(zhàn)略，保留對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展好的實(shí)踐成果，對(duì)于存在的問(wèn)題，通過(guò)作品及時(shí)反饋，找出問(wèn)題原因，并進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

第三，整個(gè)教學(xué)過(guò)程我們?cè)谠兴孛枧c色彩練習(xí)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)素描中突出結(jié)構(gòu)素描，集中速寫(xiě)訓(xùn)練的授課中使學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)快速、準(zhǔn)確的制作建筑設(shè)計(jì)方案的能力，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。設(shè)計(jì)色彩引入全新的裝飾色彩概念并直接運(yùn)用建筑環(huán)境色彩表現(xiàn)。在這種新互動(dòng)教學(xué)過(guò)程開(kāi)闊學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知，這種收益還將在相關(guān)的設(shè)計(jì)課程中得到反饋，在挖掘創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)培養(yǎng)方面預(yù)期將取得很好效果。