【摘要】隨著全球化步伐的加快，英語也逐漸成為目前國際通用語言之一。因此在英語教育教學(xué)中也必須提高教學(xué)的有效性，而這就需要在教育理念和教學(xué)方式上進行創(chuàng)新，只有這樣才能構(gòu)建高效英語課堂，促進學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，本文就簡單探析了以創(chuàng)新促高效，構(gòu)建初中英語優(yōu)質(zhì)教學(xué)的策略，希望可以為相關(guān)教育工作者提供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂教學(xué);創(chuàng)新

【作者簡介】相里麗，山東省聊城市文軒中學(xué)。

引言

在新課改不斷深入的背景下，構(gòu)建高效課堂已成為各個教師重點關(guān)注的問題。所謂的高效課堂，即就是教師通過合適的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生在有效的課堂時間內(nèi)理解和掌握所學(xué)的知識。英語作為一門外語，學(xué)生通常在學(xué)習(xí)過程中會比較頭疼，主要是因為缺少良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，對英語的學(xué)習(xí)缺乏興趣，所以教師需要基于學(xué)生的實際情況和認(rèn)知規(guī)律來創(chuàng)新教學(xué)模式，提高初中英語課堂教學(xué)的效果。

一、初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

英語是初中教育教學(xué)階段重要的課程之一，無論是對學(xué)生的升學(xué)，還是未來的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，都具有非常重要的意義。然而，在初中英語的教學(xué)中，由于教師過分關(guān)注學(xué)生的英語成績，導(dǎo)致學(xué)生的英語綜合能力的不足，主要體現(xiàn)在學(xué)生缺乏良好的應(yīng)用能力、缺少英語思維習(xí)慣等，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率較低，而這種教學(xué)模式也會比較使學(xué)生的積極性和主動性受到影響，不利于學(xué)生英語水平的提升。因此，初中英語教師需要針對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題進行分析，并結(jié)合新課改的相關(guān)要求對初中英語課堂教學(xué)的方法進行創(chuàng)新，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣可以得到激發(fā)，從而提升初中英語課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生的全面健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建初中英語課堂教學(xué)的有效策略

1.善于運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中更加積極和主動，學(xué)習(xí)的效果才能更好。因此，教師要可以善于運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，緊跟時代的發(fā)展，通過信息技術(shù)來構(gòu)建高效英語課堂。例如，教師在教學(xué)初中英語外研版七年級上Module3《My school》時，就可以先通過多媒體設(shè)備以視頻或者圖片的形式來向?qū)W生展示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，相較于傳統(tǒng)的板書，這種方式不僅可以向?qū)W生展示形象、生動的學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，對于提升課堂教學(xué)的效果具有重要作用。

2.充分尊重學(xué)生的個體差異，凸顯學(xué)生的主體性。教師在教學(xué)的過程中，通常都是面對著幾十人的集體，但由于每個人的生活經(jīng)歷、知識能力以及性格等存在差異，教師如果采取統(tǒng)一的教學(xué)方式，不注重學(xué)生的個體差異，就會導(dǎo)致部分學(xué)生無法跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，隨著不斷的積累，這部分學(xué)生就會越來越學(xué)不懂，使整個班級存在嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，導(dǎo)致初中英語教學(xué)的效果不理想。因此，教師應(yīng)該在開展教學(xué)的過程中對學(xué)生的情況進行充分了解，再根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生的進行分層，在教學(xué)中要對不同學(xué)生層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就可以確保每個學(xué)生的英語能力都會有所提升，英語教學(xué)的目標(biāo)才能實現(xiàn)。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況將學(xué)生分為優(yōu)秀、良好和一般三個層次，在講解單詞時，可以先進行統(tǒng)一的講解，再要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)并針對不同的學(xué)生情況進行指導(dǎo)，課后作業(yè)的設(shè)置上對優(yōu)秀層次的學(xué)生主要是要求他們在正確理解和記憶單詞的基礎(chǔ)上，可以進行造句;對于良好層次的學(xué)生可以要求他們能夠正確朗讀以及默寫所學(xué)的單詞;對于一般層次的學(xué)生，教師主要是讓他們可以正確朗讀和書寫單詞，在此基礎(chǔ)上加強對單詞的記憶。這樣每個學(xué)生都會有自己符合自己實際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不會因為學(xué)習(xí)的困難或者簡單而放松，使得每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。

3.開展合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣以及應(yīng)用能力的不足，最主要的原因是缺少語言應(yīng)用的環(huán)境，在傳統(tǒng)的英語教育模式下，教師都是以學(xué)生的成績?yōu)橹鳎沟糜⒄Z課堂教學(xué)往往較為沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不能及時進行鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生的實際應(yīng)用能力不足。因此，教師就可以通過開展合作學(xué)習(xí)，來使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中不僅能相互探討和促進，也能在小組合作學(xué)習(xí)中鍛煉英語的實際應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)初中英語外研版七年級上Module9 Unit1《We're enjoying the school trip a lot》時，就可以先將學(xué)生分為若干個小組，學(xué)生在掌握本課時基本的單詞和語法后，組織學(xué)生以否定或者疑問的形式用現(xiàn)在進行時態(tài)敘述某件正在發(fā)生的事情，這樣學(xué)生就可以將所學(xué)的知識運用到實際的交流當(dāng)中，在實際的交流過程中小組成員之間可以相互學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)表達(dá)中的不足，既促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。同時，小組合作學(xué)習(xí)模式能夠激發(fā)出學(xué)生的競爭心，促使他們在學(xué)習(xí)中能夠更加積極和主動，形成良性的競爭環(huán)境，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有重要的意義，也是提高英語教學(xué)效率的有效方式。

三、結(jié)束語

總而言之，隨著新課程改革的不斷推進，初中英語教學(xué)的理念和方式都需要進行優(yōu)化與創(chuàng)新，這不僅符合新課改的要求，也是提升初中英語教學(xué)質(zhì)量的需求。所以，初中英語教師需要積極學(xué)習(xí)新時期的教學(xué)手段，秉承新的教學(xué)理念來構(gòu)建初中英語高效課堂教學(xué)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)，以此來促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)水平的提升。

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