【摘要】讀后續(xù)寫是當前高中英語教學中所采用的一種新型教育方式，該教育方式在高中英語教學中應(yīng)用是對學生閱讀寫作能力的綜合考查，也是對傳統(tǒng)英語教學方式的一種突破。如今讀后續(xù)寫已經(jīng)成為英語教學和考試中的重要題型，教師希望學生能夠在理解文章內(nèi)容的過程中，對文章的后續(xù)內(nèi)容進行延續(xù)，進而考察到學生的英語閱讀能力和寫作能力，該教育方式有助于學生對英語能力的綜合運用。本文將對讀后續(xù)寫教學方式的重要性進行闡述，來對當前高中生讀后續(xù)過程中存在的問題進行研究，對如何提高學生的讀后續(xù)寫能力提出一定的建議。

【關(guān)鍵詞】讀后續(xù)寫;理解能力;寫作能力

【作者簡介】劉佳堃（1982.03-），女，漢族，福建三明永安人，福建省三明永安市第一中學，中學教師，中學一級，碩士，研究方向：英語教育。

一、引言

英語作為高中生學習階段的重要學科，其不僅僅是高考的考查學科之一，英語技能的熟練掌握對于今后的發(fā)展有著重要意義。高中階段的英語教學，不僅考查了學生對英語知識的基礎(chǔ)運用能力，還要求學生能夠?qū)τ⒄Z文章表示一定的理解并且有著出色的創(chuàng)作能力。在當前的教育模式中，有多數(shù)學生對英語知識無法熟練的掌握，英語理解能力和寫作能力有著較大的提升空間，如何對學生的英語理解能力和寫作能力進行鍛煉，已經(jīng)成為了教師所共同關(guān)注的問題。讀后續(xù)寫教育方式在高中英語教學中的使用，為高中英語教師的教學提供了新的思路，在這樣的教育方式中，教師可以利用讀后續(xù)寫題型來對學生進行鍛煉，培養(yǎng)其英語的綜合使用能力。

二、高中英語讀后續(xù)寫的重要性

增強英語學習意思，提升語言的應(yīng)用能力。英語作為一門語言學科其最重要的是加強學生，如何對語言進行合理的運用，在傳統(tǒng)的教育方式中，往往過于重視對于學生基礎(chǔ)知識的學習，忽視了其對英語的實際運用能力。讀后續(xù)寫的教育方式是從兩個方面進行的，學生們通過閱讀來對文章進行理解，根據(jù)自身的理解程度，加上自身對于英語寫作的掌握程度來進行續(xù)寫，這一過程能夠?qū)W生的英語綜合實用能力進行鍛煉。學生在學習的過程中，需要對文章內(nèi)容進行不停的思考，仔細琢磨文章的大致意思和表達的思想，續(xù)寫的要求就是要遵循文章的本來意思，揣摩作者的想法。如果理解能力不達標，就會對文章內(nèi)容的理解和續(xù)寫過程中造成困難。學生在閱讀過程中會不斷的加強對英語語法的積累和單詞的理解，不斷自我充實著自己的英語知識，學生們在這一過程中可以逐漸的彌補自己的英語理解方面都不錯，通過加強語法和詞匯的鍛煉來提升其寫作能力和理解能力。這樣的教育方式能夠讓學生對英語有著更好的理解，督促學生更好的學習英語知識，提升英語學習的積極性。

促進語言流利性的發(fā)展。讀后學校教育要求學生有著較強的語言邏輯性，學生們在閱讀資料的過程中，需要仔細揣摩作者的想法，模仿文章作者在寫作過程中所使用的英語語法，讀后續(xù)寫的一個重要目的是培養(yǎng)和鍛煉學生的語言表達，增強英語語言的準確性和流利性。寫作的流利性建立在對于文章內(nèi)容的正確理解上，學生需要結(jié)合語境，對每一段文字和內(nèi)容進行反復思考。

三、讀后續(xù)寫教學中存在的問題

文章情節(jié)存在問題。部分學生無法理解到讀后續(xù)寫教學的重要意義。其續(xù)寫的內(nèi)容也往往是天馬行空，與文章內(nèi)容沒有著緊密的聯(lián)系，在語境的表達上也無法做到和文章的統(tǒng)一，最終呈現(xiàn)出的寫作效果就是文章缺乏了一定的邏輯性，內(nèi)容上不符合生活實際，也不符合人物性格，在情節(jié)安排上也脫離了文章的本來意思和要求。之所以會出現(xiàn)這樣的問題，往往是由于學生生活閱歷和知識積累不足所造成的。續(xù)寫的文章主題問題。文章的主題代表了文章的大致含義和內(nèi)容，也表明了作者在寫作過程中想要表達的思想，由于理解能力欠缺，部分學生在寫作過程中無法準確表達文章立意，導致文章的主題發(fā)生了偏移。

續(xù)寫時詞匯和語法運用不到。由于對基礎(chǔ)知識的掌握和理解能力有限，部分學生在學習過程中對于英語詞匯和語法的使用上存在著欠缺，無法準確結(jié)合文章內(nèi)容進行運用。

四、讀后續(xù)寫教學的有效策略

仔細閱讀理清文章脈絡(luò)。讀后續(xù)寫過程中，首先要做的是理清文章脈絡(luò)，通過對文章的仔細閱讀來理清文章的思想，準確掌握好每一個具體的情節(jié)，只有這樣才能夠?qū)ξ恼麓笾聝?nèi)容有著充分的理解，如果英語文章理解不規(guī)范就容易造成續(xù)寫過程中出現(xiàn)偏差，最終呈現(xiàn)的寫作內(nèi)容偏離主題。教師提供合理的閱讀內(nèi)容。讀后續(xù)寫對于學生的理解能力有著較高的要求，因此教師在閱讀文章的選擇上也要結(jié)合學生的實際情況，部分教師在選擇文章上往往忽略了學生的英語實際掌握水平，最終呈現(xiàn)的英語教學效果也都得不償失，學生無法對文章進行準確的理解，大大打擊了學生英語學習的積極性。因此在文章的選擇上需要結(jié)合學生的實際水平，使學生既能夠充分理解文章又能夠從中得到鍛煉，督促學生在閱讀文章中對不能理解的語法和詞匯進行標注在后續(xù)的學習過程中進行理解。

教師帶領(lǐng)學生參與讀后續(xù)寫。單純的布置教學內(nèi)容，有的時候無法讓學生充分理解教師想要表達的教學思想，因此教師可以通過親力親為的方式帶領(lǐng)學生們進行讀后續(xù)寫，這一過程中，教師應(yīng)當對學生進行每一個具體環(huán)節(jié)的講解，告訴學生每一個環(huán)節(jié)的理解思路，方便學生更好的進行學習和運用。

五、結(jié)語

讀后續(xù)寫作為當今英語教學中的重要教學方法，對培養(yǎng)學生的英語實際運用能力有著重要意義，作為教師要通過這種教學方法培養(yǎng)和鍛煉學生的英語表達能力和理解能力，綜合性的提升學生的英語學習。

參考文獻：

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