吳剛 周利娟

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是一直困擾廣大教師的難題。本文主要針對(duì)解決問(wèn)題的教學(xué)策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?解決問(wèn)題? ?策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容都是日常生活中會(huì)運(yùn)用到的知識(shí)。因此，把學(xué)習(xí)中的問(wèn)題解決掉，實(shí)際上就是在解決學(xué)生日常生活中的問(wèn)題，教師可以通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生形成解決問(wèn)題的邏輯思維。那么，教師在教學(xué)中應(yīng)該怎樣進(jìn)行解決問(wèn)題的教學(xué)呢？

一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、感悟，注重自主探究的嘗試性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！睂W(xué)生長(zhǎng)期束縛在教師、教材、課堂的圈子里，不敢越雷池半步，所以教師需要改變教學(xué)方式。學(xué)生探究自主學(xué)習(xí)模式講究的是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)策略，成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，教師要做的只是將學(xué)生心靈深處被壓抑的個(gè)性釋放出來(lái)。自主探究學(xué)習(xí)能夠很好地解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。

發(fā)現(xiàn)是探究的開始。好奇是小學(xué)生的心理特點(diǎn)，好奇會(huì)促使學(xué)生做出進(jìn)一步細(xì)致的觀察、思考和探索，從而提出探究性問(wèn)題。讓學(xué)生提出問(wèn)題，自主合作探究，這不僅是一個(gè)方法知識(shí)，還是一種教育觀念，是一種教學(xué)質(zhì)量觀。如果教師能營(yíng)造積極、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主體，成為一個(gè)“信息源”，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性將被大大調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，筆者認(rèn)為，教師與其“給”學(xué)生10個(gè)問(wèn)題，不如讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好地學(xué)好解決問(wèn)題的方法，從容應(yīng)對(duì)問(wèn)題。因此，在解決問(wèn)題的教學(xué)中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的習(xí)慣、善于聯(lián)想、猜想的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了這些好習(xí)慣以后，學(xué)生的思維靈活性會(huì)大大提高，理解能力也會(huì)有所提升。在教學(xué)中，特別是解決問(wèn)題教學(xué)中，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、善于從日常生活事例中尋求解決問(wèn)題的答案

小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題與學(xué)生生活密切相關(guān)，很多數(shù)學(xué)問(wèn)題都來(lái)源于生活，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。在解決問(wèn)題時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)日常生活情境，并引入新課，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，拓展學(xué)生創(chuàng)新的空間。

如在教學(xué)六年級(jí)某種商品打折出售這類問(wèn)題時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用周末的時(shí)間去商店調(diào)查打幾折到底是什么意思，使學(xué)生在一種真實(shí)的，與他們生活息息相關(guān)的活動(dòng)中體驗(yàn)。這樣能讓學(xué)生切實(shí)地感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的教學(xué)，對(duì)提升學(xué)生在實(shí)際生活中解決問(wèn)題的能力有著重大影響。在開展解決問(wèn)題教學(xué)時(shí)，教師一定要保證教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相符合，是學(xué)生在日常生活中常見的、熟知的。其次，教師要將我國(guó)教育改革提出的“學(xué)生為主體地位，教師為主導(dǎo)地位”的新教學(xué)觀念貫穿于教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，以及教學(xué)方式的選擇，教師都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自身具備的特點(diǎn)進(jìn)行選擇。這樣才能保證學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)成果。最后，教師要注重在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維模式。

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（作者單位：四川省儀隴縣馬鞍鎮(zhèn)第二小學(xué)校）