邢士娟

摘 要：近年來各地開辦的幼兒園越來越多，由此看出人們對于孩子受教育越來越重視，幼兒教育已經(jīng)逐漸成為教育體系中不可或缺的一環(huán)。家長與幼兒教師是與幼兒接觸最為緊密的，在家父母呵護備至，在幼兒園幼師關(guān)愛學(xué)生，家園合作就是家長與幼師之間架起一道橋梁，都會對幼兒的身心健康成長起到重要作用，然后也存在著一些問題，因而深入分析問題所在，并提出相應(yīng)對策共同促進幼兒健康成長。關(guān)鍵詞：幼兒園；家園合作；問題；對策家庭對于孩子而言是自己出生并且慢慢成長的地方，幼兒園是幼兒階段進行學(xué)前教育的重要場所。家庭教育主要是來自于父母對孩子的教育和影響，學(xué)前教育則是來自學(xué)校和幼兒教師的教導(dǎo)，兩者結(jié)合在一起，家園合作，能對幼兒身心發(fā)展起到積極影響，本文就此課題加以探討。一、家園合作中存在的一些問題（一）家長與幼兒教師思想不重視，溝通少為了能為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，通過家長與幼兒教師之間的聯(lián)系，開展家園合作活動，促進幼兒的全面發(fā)展。而實際生活中，家長與幼兒教師在思想上并未真正的重視起來，以各自忙為借口，溝通交流較少，家長一般送孩子到幼兒園之后就會離開，幼兒教師也是在下課后就會回家。家長未能深入了解幼兒在學(xué)校的情況，溝通的橋梁建立了但未能真正落實，未能進一步強化交流，因而家園合作效果不佳。（二）家長與幼兒教師之間的地位不對等通常而言，在進行家園合作的活動中，幼兒園都會提前的計劃出一些活動，而再通知家長來參加即可，盡管這種狀態(tài)似乎已經(jīng)司空見慣，但是使得家長處于被動地位，也并未取得家長的內(nèi)心想法，只是一味的要求家長參與或者配合，兩者之間的關(guān)系會較為的嚴(yán)肅而生硬，有的家長對家園合作的目的及重要性不明白，會產(chǎn)生歧義甚至抵觸。還有些家長覺得幼兒在幼兒園上學(xué)，只要按時繳納學(xué)費，孩子的課程安排之類都是學(xué)校自己安排就行，家長的這種省事的心理，也不利于家園合作順利開展。（三）家園合作中幼兒教師素質(zhì)水平有待提高幼兒與幼兒教師朝夕相處，幼兒教師對于開展家園合作起到重要作用，而教師素質(zhì)水平的高低也勢必會影響到家園合作目標(biāo)是否可以盡快的達成?，F(xiàn)實生活中幼兒教師們薪資低，工作時間長，人員流動性較大，也會對家園合作開展起到一定阻礙作用。幼兒教師很多是中專、大專畢業(yè)的年輕學(xué)生為主，剛離開校園從學(xué)生過渡到教師的角色，需要一定的心理調(diào)適一個班集體中幼兒較多，幼兒教師人數(shù)較少，精神和工作量大，不僅需要傳授孩子文化知識，而且也要時刻關(guān)注孩子的安全，很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，因而中途離職放棄的幼師也不在少數(shù)。而家長與幼兒主要是通過家訪或者QQ群、微信群進行溝通，有的群里教師頻繁發(fā)信息會讓家長感到厭煩，信息量少又會被家長埋怨不重視學(xué)生，溝通不暢使得家園合作的效果大大折扣。二、提升家園合作的對策（一）轉(zhuǎn)變思想觀念充分尊重家長權(quán)利家長與幼兒教師的目標(biāo)都是一致的，了解他們每天的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是為了能使幼兒可以健康快樂的學(xué)習(xí)和成長。家長對于孩子的重要性是不言而喻的，幼兒教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，采用多樣化的手段激發(fā)家長參與活動的興趣和積極性，比如家長會、家訪、微信群等，尊重家長的地位，經(jīng)過互動交流，在組織一些教學(xué)活動的時候，了解到家長的內(nèi)心想法，并一起商量，加強雙方的互動，而最終順利開展一些家長、幼兒、教師都滿意的活動，促進家園合作的順利進行。（二）家長和幼兒教師加強溝通交流平臺溝通才能使得人與人之間的交往更加的順暢，幼兒園應(yīng)該高度重視家園合作，并積極的創(chuàng)造一些家長和幼兒教師平等對話和交流的平臺，傳統(tǒng)的溝通中開家長會的時候，教師單純的滔滔不絕，讓家長感到枯燥，而如今可以通過茶話會、經(jīng)驗分享會等，拉近彼此的關(guān)系。在交流與探討中，家長和幼兒教師都可以各抒己見，暢所欲言，在熱烈氣氛的討論中，消除隔閡，都會幼兒可以更好的接受學(xué)前教育而打下良好基礎(chǔ)。定期可以組織一些親子游戲，家長與孩子一起配合，共同完成任務(wù)，不僅能提升親子感情也會推進幼兒教育的健康發(fā)展。（三）幼兒園組建優(yōu)秀師資隊伍薪資待遇已經(jīng)逐漸成為一種人們努力工作的目標(biāo)所在，為了能掙得更多收入，而不懈努力。而幼兒教師這份職業(yè)，屬于薪資低，工作量大的不討好的職業(yè)，選擇這份職業(yè)就需要有足夠的耐心和對幼兒教育事業(yè)的極大熱情，并有責(zé)任心，能尊重和包容孩子。幼兒園應(yīng)該投入一定資金，組建一支專業(yè)水平過硬的師資隊伍，并盡量提高幼兒教師的薪資水平和社會地位，增強幼兒教師的職業(yè)責(zé)任感。此外可依據(jù)幼兒身心特點，讓教師合理的安排幼兒課程。并加強家長與幼兒教師之間的溝通交流，共同為幼兒健康成長保駕護航。三、結(jié)語家園合作中家長和幼兒教師需要密切配合，依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，而開展相應(yīng)的幼兒教育活動，將家長放在主動位置，提高家長參與性，經(jīng)過良好的互動溝通，一起促進幼兒獲得全面發(fā)展。參考文獻[1] 狄琰玲.幼兒園家園合作存在的問題與對策研究[J].中國校外教育，2017（29）：147.[2] 陳明.幼兒園家園合作的個案研究[D].鞍山師范學(xué)院， 2017.[3] 洪夢春.幼小銜接中的家園合作現(xiàn)狀研究[D].福建師范大學(xué)，2016.[4] 潘宇.幼兒園家園合作現(xiàn)狀與對策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2015.[5] 凌曉楠.家園合作中存在的問題及其對策研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11（05）：248+254.