李猛

20世紀30年代初期，夏丏尊、葉圣陶兩位語文教育大師匯聚他們多年的國文教學經(jīng)驗，聯(lián)手為中學生創(chuàng)作了一本“讀寫故事”。有意思的是在這本書寫了三分之二的時候，兩家的孩子喜結連理，兩位大師也成了親家。因此這本書又成了他們送給兒女們的禮物。這的確是極好的禮物。這本書中學生讀自然受益匪淺，成年人讀也受益良多。這本書就是《文心》。

《文心》一書構思極其巧妙，將當時中學生應知應會的語文知識、讀寫方法融在一個又一個故事里。故事以周樂華、張大文等處于動蕩時期的少年們的成長歷程為主線。這些少年們愛國、明理、自尊、自信、勤奮、進取，他們在課堂上探討問題，各抒己見;他們互相切磋，撰寫文章，呼吁民眾抗日;他們到國文老師王仰之先生家里跟他搖頭晃腦地學習朗誦;他們探討中外戲劇的差異，探究漢字的演變;他們研究古體詩，又創(chuàng)作新詩……這些少年們，在學習的過程中，也少不了困惑。樂華與大文起初對國文的學習有些迷茫，有些文言文諸如姚鼐的《登泰山記》讀不懂，有些白話文也讀不懂，如魯迅的《秋夜》?？少F的是他們不懂就問。樂華的父親周枚叔這樣解答：“你們尚是孩子，今后所讀的文字卻都是現(xiàn)成的東西，不是現(xiàn)代的大人做的，就是古代的大人做的。他們不但是大人而且都是文人，他們只寫自己的內(nèi)外經(jīng)驗，并不預計給你們讀的。你們能懂得多少，就懂多少，從文字里去習得經(jīng)驗，學習經(jīng)驗的方法。你們不久就要成大人了，趁早把思考力、想象力練習到水平線的程度，將來才不至于落伍?！蔽蚁虢裉斓闹袑W生讀了這段話大概也能明白為什么要學習一篇又一篇課文，閱讀一本又一本好書了。

閱讀這本書，我們還能獲得很多包括修辭、語法、詞匯、詩詞、小說等諸多與作文相關的語文知識。閱讀這本書，除了開拓視野、增長知識、豐盈情感之外，還能跟文中的人物王仰之先生學做老師。書中的少年們不管是知識的增加、能力的提升，還是經(jīng)驗的豐富都離不開王先生的指導。王先生知識淵博，工作認真、態(tài)度懇切、作風民主。他的教學重在誘導，啟發(fā)學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并且鼓勵和指點學生自己去討論、去解決。

“文心”是為文之用心，也是為師之用心。試想還有哪些師者如夏丏尊、葉圣陶這兩位先生一般對語文教育有如此深厚的感情，有如此博大的胸懷，有如此可貴的擔當？

雖不能至，心向往之。我這個小老師便以拙文以向大先生致敬！