鄭清

摘? 要：運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)南京體育學(xué)院研究生作為兼職教師的執(zhí)教能力進(jìn)行調(diào)查分析，綜合了解到南京體育學(xué)院研究生作為兼職教師執(zhí)教能力從整體上評(píng)價(jià)為“強(qiáng)”，其中協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力與教學(xué)能力尤為突出，管理能力與自我完善能力一般，但是在科研能力與創(chuàng)新能力方面就顯得相對(duì)薄弱一些。建議個(gè)人層面：剖析自我，長(zhǎng)善救失;學(xué)校層面：調(diào)整課程順序，建立完善的科研制度。

關(guān)鍵詞：研究生;執(zhí)教能力;體育兼職教師

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.02.019

前言

《教育部國(guó)家體育總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見(jiàn)》中指出：體育教師在體育教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，加強(qiáng)體育教師建設(shè)應(yīng)作為重點(diǎn)。2017年10月8日，教育部為了進(jìn)一步對(duì)學(xué)校體育美育兼職教師進(jìn)行規(guī)范化管理，對(duì)學(xué)校體育美育師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步提高，制定出了《學(xué)校體育美育兼職教師管理辦法》。文件中明確規(guī)定了“體育兼職教師不得由本校內(nèi)的其他學(xué)科教師或人員兼任，而且選聘的對(duì)象必須是其他學(xué)校專(zhuān)業(yè)體育教師、校外教育機(jī)構(gòu)、體育運(yùn)動(dòng)團(tuán)體與體育系統(tǒng)的有關(guān)體育工作者”[1]?！秾W(xué)校體育美育兼職教師管理辦法》的出臺(tái)提高了從事體育教學(xué)工作的“門(mén)檻”，凸顯出體育是一門(mén)科學(xué)學(xué)科的意義[2]。作為體育專(zhuān)業(yè)的研究生，要做到“一專(zhuān)多能”，在某個(gè)項(xiàng)目或是某個(gè)領(lǐng)域深入下去，注重理論知識(shí)的研究，不斷提高自己的科研能力，同時(shí)在實(shí)踐能力方面也要加以提高。本研究一方面利用南京體育學(xué)院圖書(shū)館資源查找文獻(xiàn)資料，另一方面對(duì)南京體育學(xué)院研究生作為兼職教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，綜合了解到南京體育學(xué)院研究生作為兼職教師的執(zhí)教能力，找出南京體育學(xué)院研究生作為兼職教師執(zhí)教能力提高的制約因素;與此同時(shí)，和管理研究生部的領(lǐng)導(dǎo)以及老師進(jìn)行訪談交流，尋找出南京體育學(xué)院在對(duì)研究生執(zhí)教能力培養(yǎng)方面所存在的問(wèn)題與不足，進(jìn)而能夠改善研究生綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)方式。最后希望通過(guò)對(duì)南京體育學(xué)院研究生作為兼職教師執(zhí)教能力提出合理化建議的基礎(chǔ)上，為其他體育院校培養(yǎng)研究生的執(zhí)教能力提供一定的借鑒。

1 相關(guān)概念

1.1 體育兼職教師

在百度百科中，“兼職教師”被定義為由一些培訓(xùn)學(xué)校或者家庭聘請(qǐng)的短期教師。而在《辭海》中“兼職教師”是這樣被定義的：兼職教師是指在學(xué)校課程教學(xué)中，在做好本職工作的同時(shí)還兼任其他部門(mén)工作的教師[3]。

“體育兼職教師”在百度百科中則被定義為由一些學(xué)校聘請(qǐng)的短期體育教師。2017年10月8日，教育部制定的《學(xué)校體育美育兼職教師管理辦法》，其中體育兼職教師是指被選聘擔(dān)任學(xué)校體育課、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練與競(jìng)賽、特定運(yùn)動(dòng)技能與項(xiàng)目的教學(xué)訓(xùn)練等工作的人員[4]。

本文所涉及的“體育兼職教師”是指南京體育學(xué)院參與學(xué)校體育教學(xué)的研究生，他們根據(jù)學(xué)校的需求擔(dān)任體育教師，并且根據(jù)學(xué)校提出的要求有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)學(xué)生。與此同時(shí)，依據(jù)他們所付出的勞動(dòng)獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬。

1.2 執(zhí)教能力

教書(shū)育人是教師最根本的任務(wù)，所謂的的執(zhí)教能力就是指教師應(yīng)該要怎樣完成最根本的任務(wù)。學(xué)者鄭麗、張玉梅對(duì)于執(zhí)教能力的理解是，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中采取怎樣的方式、利用什么樣的工具、運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法將知識(shí)與技能傳授給學(xué)生的能力[5]。

而在田麥久所著的《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》書(shū)中，提到的執(zhí)教能力是教練員在給學(xué)員訓(xùn)練的過(guò)程，采取恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒▽?duì)學(xué)員的知識(shí)與技能產(chǎn)生積極影響，同時(shí)提高他們運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的能力[6]。

本文所涉及的“執(zhí)教能力”是指以南京體育學(xué)院為例，討論分析南京體育學(xué)院研究生作為兼職教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)的教學(xué)能力以及其他各方面能力的綜合表現(xiàn)。

2 研究對(duì)象和方法

2.1 研究對(duì)象

本論文以南京體育學(xué)院的研究生參與學(xué)校體育教學(xué)的執(zhí)教能力為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

第一方面，利用南京體育學(xué)院圖書(shū)館的資源，查閱了與本研究相關(guān)的書(shū)籍，為接下來(lái)論文的撰寫(xiě)提供理論指導(dǎo)。第二方面，利用南京體育學(xué)院所購(gòu)買(mǎi)的電子資源，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)以體育兼職教師、執(zhí)教能力為關(guān)鍵詞，搜索了大量的文獻(xiàn)資料，并對(duì)收集到的文獻(xiàn)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、分析和整合。

2.2.2 訪談法

本研究通過(guò)與在學(xué)校兼職的南京體育學(xué)院研究生進(jìn)行訪談，了解與研究相關(guān)的實(shí)際情況，確保其切實(shí)可行。

2.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)南京體育學(xué)院兼職的研究生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。第一步請(qǐng)專(zhuān)家設(shè)計(jì)一份與本研究相關(guān)的專(zhuān)家調(diào)查問(wèn)卷;第二步再根據(jù)實(shí)際情況對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行一定的修改;第三步完善好針對(duì)學(xué)生所填寫(xiě)的調(diào)查問(wèn)卷。

2.2.3.1 專(zhuān)家調(diào)查問(wèn)卷

設(shè)計(jì)了一份用于研究南京體育學(xué)院研究生執(zhí)教能力相關(guān)要素的專(zhuān)家調(diào)查問(wèn)卷，于2018年9月15日發(fā)放給5位專(zhuān)家進(jìn)行填寫(xiě)，一周后進(jìn)行回收。

2.2.3.2 學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷

對(duì)南京體育學(xué)院兼職研究生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為研究生執(zhí)教能力基本情況以及執(zhí)教能力自我評(píng)價(jià)。問(wèn)卷采用問(wèn)卷星進(jìn)行電子發(fā)放，發(fā)放時(shí)間為2018年10月20日，共發(fā)放150份，回收144份，問(wèn)卷回收率96%，其中有效問(wèn)卷為139份，有效率為96.5%。

2.2.3.3 學(xué)生問(wèn)卷的效度檢驗(yàn)

五位專(zhuān)家對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)如下：

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)，使用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)處理并進(jìn)行分析。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 南京體育學(xué)院研究生作為兼職教師的基本情況分析

3.1.1 南京體育學(xué)院研究生作為兼職教師性別的基本情況

體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的分類(lèi)有很多，像籃球、足球、網(wǎng)球等課程運(yùn)動(dòng)難度較大，男兼職教師更能勝任;與之相反，像健美操、體操、太極等項(xiàng)目對(duì)柔韌性、節(jié)奏感的要求相對(duì)較高，女兼職教師勝任更為適合。

由調(diào)查可知，南京體育學(xué)院男兼職教師102人，女兼職教師37人。作為體育類(lèi)院校，在調(diào)查的139名兼職教師中，男生的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女生，這樣的比例情況也是相對(duì)合理的。

3.1.2 南京體育學(xué)院研究生作為兼職教師教學(xué)經(jīng)歷的基本情況

最難得可貴的是經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)是需要通過(guò)一定時(shí)間、一定量的積累，擁有充足經(jīng)驗(yàn)的教師在處理很多情況時(shí)相對(duì)更得心應(yīng)手一些。因而經(jīng)驗(yàn)變成了影響體育教師執(zhí)教能力的因素之一。

表4顯示，有一定年限教學(xué)經(jīng)歷的研究生占7.9%，有的研究生是工作以后再讀研究生學(xué)歷的，希望通過(guò)研究生教育提升自己的理論知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)技能，從而能夠更好地勝任以后的工作，這部分人只占極少的一部分。有過(guò)教育實(shí)習(xí)、兼職代課經(jīng)歷的研究生占70.5%，南京體育學(xué)院絕大部分研究生都具有國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)本科學(xué)歷，在本科期間都參加過(guò)教育實(shí)習(xí)。沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的人占21.6%，因?yàn)橛行〔糠秩耸怯捎趥€(gè)人愛(ài)好和興趣跨專(zhuān)業(yè)考取體育專(zhuān)業(yè)的研究生，他們?cè)诒究茮](méi)有進(jìn)行過(guò)與體育教師相關(guān)的教育實(shí)習(xí)。

3.1.3 南京體育學(xué)院研究生作為兼職教師專(zhuān)業(yè)的基本情況

南京體育學(xué)院研究生分為學(xué)術(shù)型碩士和專(zhuān)業(yè)型碩士?jī)煞N，專(zhuān)碩分為體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)，學(xué)碩分為體育人文社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)、體育教育訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè)、民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)不同就意味著它的培養(yǎng)方向不同。

由表6可知，南京體育學(xué)院研究生作為兼職教師的專(zhuān)業(yè)有四種：體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育教學(xué)訓(xùn)練學(xué)、民族傳統(tǒng)體育。其中體育教學(xué)占51%，這個(gè)專(zhuān)業(yè)既是專(zhuān)業(yè)型碩士，又是有關(guān)體育教學(xué)方面的，所以更傾向于培養(yǎng)成體育教師。體育教師應(yīng)當(dāng)具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能，而這四個(gè)專(zhuān)業(yè)有一定的相似之處，各有其專(zhuān)業(yè)所具備的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)一定社會(huì)需求有目的、有計(jì)劃、有組織地加以培養(yǎng)，都能夠成為社會(huì)所需要的體育教師人才。

3.1.4 南京體育學(xué)院研究生作為兼職所教授項(xiàng)目的基本情況

體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多種多樣，通過(guò)教學(xué)項(xiàng)目的多樣化可間接反映兼職教師執(zhí)教能力的水平高低，同時(shí)也顯露出他們所具備的知識(shí)與技能的多少。

南京體育學(xué)院研究生作為兼職教師所教授項(xiàng)目的基本情況（N=139），由調(diào)查可知，籃球占24%、足球占17%、田徑占14%，占據(jù)主要項(xiàng)目，其他項(xiàng)目如：武術(shù)、羽毛球、排球、體操、乒乓球等均在10%以下。武術(shù)作為傳統(tǒng)的項(xiàng)目，有助于培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)。南京體育學(xué)院以民族傳統(tǒng)體育中的石鎖作為特色項(xiàng)目，開(kāi)展組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生出去表演，取得良好的效果。

3.2 南京體育學(xué)院研究生作為兼職教師執(zhí)教能力現(xiàn)狀分析

3.2.1 南京體育學(xué)院研究生作為兼職教師執(zhí)教能力的三級(jí)指標(biāo)

在首都體育學(xué)院李海強(qiáng)碩士所設(shè)計(jì)問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，對(duì)問(wèn)卷的指標(biāo)加以修改，形成了本篇論文的調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷中指標(biāo)包含三個(gè)級(jí)別，1個(gè)一級(jí)指標(biāo)，6個(gè)二級(jí)指標(biāo)，21個(gè)三級(jí)指標(biāo)，共有28個(gè)指標(biāo)[7]。

3.2.2 南京體育學(xué)院研究生作為兼職教師執(zhí)教能力現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)結(jié)果

縱觀著六個(gè)二級(jí)指標(biāo)，南京體育學(xué)院研究生作為兼職教師的執(zhí)教能力是比較強(qiáng)的，這六個(gè)二級(jí)指標(biāo)排序依次為協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力、教學(xué)能力、管理能力、自我完善能力、創(chuàng)新能力、科研能力。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

南京體育學(xué)院研究生作為兼職教師執(zhí)教能力從整體上評(píng)價(jià)為“強(qiáng)”。其中協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力與教學(xué)能力尤為突出，管理能力與自我完善能力一般，科研能力與創(chuàng)新能力相對(duì)薄弱一些。

4.2 建議

4.2.1 個(gè)人層面：剖析自我，長(zhǎng)善救失

剖析自我，利用自身的優(yōu)勢(shì)去克服自身的不足。在協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力上，提高自身的控制能力，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，妥善處理好各種人際關(guān)系;在教學(xué)能力上，做到各個(gè)專(zhuān)項(xiàng)均衡發(fā)展，不斷累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn);在管理能力上，考慮問(wèn)題要多方面、多角度，盡量做到盡善盡美;在創(chuàng)新能力上，時(shí)刻關(guān)注未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，形成自己的“特色”以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求;在科研能力上，努力專(zhuān)研、多看文獻(xiàn)資料、書(shū)籍以積累知識(shí)。各種能力，強(qiáng)的方面要加以保持甚至提高，弱的方面要不斷克服甚至加強(qiáng)提高。

4.2.2 學(xué)校層面：調(diào)整課程順序，建立完善的科研制度

體育科研方法課程對(duì)于提升研究生科研能力有一定的促進(jìn)作用，南京體育學(xué)院在專(zhuān)碩班研一上半學(xué)期就開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程，讓他們能夠盡快地融入到科研中。而在學(xué)術(shù)要求更高一些的學(xué)碩班研一下學(xué)期才開(kāi)設(shè)，影響了學(xué)生科研進(jìn)度，沒(méi)辦法盡快掌握科研方法，需要在課程設(shè)置的順序上進(jìn)行一定的調(diào)整。學(xué)校對(duì)于研究生科研活動(dòng)的激勵(lì)力度不夠、科研活動(dòng)的平臺(tái)相對(duì)薄弱、科研意識(shí)不夠強(qiáng)烈。建議建立完善的科研激勵(lì)機(jī)制、全面支持研究生的科研活動(dòng)、加大對(duì)研究生科研的投入。

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