逄玉光

摘要：合校前我在農(nóng)村小學(xué)從教三十余載，這三十多年農(nóng)村小學(xué)的轉(zhuǎn)變是大家有目共睹的。我從以下幾個方面說一下農(nóng)村小學(xué)的巨大轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：素質(zhì);新轉(zhuǎn)變;新觀念

中圖分類號：G622?????文獻標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）12-0238-02

1.教師隊伍素質(zhì)的提升

在經(jīng)歷了三十年的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)教師隊伍素質(zhì)，得到了很好的優(yōu)化。以前農(nóng)村小學(xué)教師隊伍存在素質(zhì)不高、教師人數(shù)不足等諸多問題。民辦教挑大梁，農(nóng)村小學(xué)教育以語文、數(shù)學(xué)等文化課教學(xué)為主，忽視學(xué)生德智體美勞等方面的全面素質(zhì)提升。實行素質(zhì)教育以來，采用興趣小組、社團等形式，現(xiàn)在學(xué)生的課余生活豐富多彩，學(xué)生得到真正的全面發(fā)展。

2.教學(xué)資源從匱乏到充足

原本農(nóng)村中小學(xué)的教育在我國教育界所占的比例就很大，并且農(nóng)村的小學(xué)教育因為地域分布的不一樣，造成了小學(xué)教育在物質(zhì)條件上的差異，國家的幫扶有很大的投入了，從以前校舍都還沒有完整的桌椅板凳，最基本的物質(zhì)條件都有欠缺，到現(xiàn)在學(xué)校各種設(shè)施一應(yīng)俱全，學(xué)校全面實現(xiàn)了電化教學(xué)，大大提高了教學(xué)的直觀性，更便于學(xué)生對知識的接受。

3.教學(xué)觀念從陳舊到新大綱實行以來的推陳出新

以前受應(yīng)試教育的影響，教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念比較陳舊，只關(guān)注學(xué)生的技能教育，忽視了對學(xué)生興趣及特長的培養(yǎng)。新大綱實行以來教師在教學(xué)觀念上進行改變，從注重學(xué)生的技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生的身體發(fā)育，以及快樂的生活態(tài)度上，從根本上提高農(nóng)村小學(xué)教育的教學(xué)效果。

4.教學(xué)形式和方法落后

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對于教學(xué)一般采取的主要形式是示范教學(xué)。一部分教師只通過對技能的示范，就希望學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而在實際教學(xué)過程中，教師只有進行針對性的實踐活動，才能使學(xué)生更快地掌握知識。農(nóng)村小學(xué)根據(jù)學(xué)生的需要增設(shè)多媒體課堂、微課以及交互式白板。交互式電子白板與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比具有多種優(yōu)勢，交互式白板主要是利用電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆、計算機和投影儀進行教學(xué)，這就使整個教學(xué)的情境更直觀、更具體、更生動。交互式電子白板的使用，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生快速地融入教學(xué)當(dāng)中，教師也可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)的形式豐富多彩。

5.建設(shè)名師工作室為農(nóng)村教育長遠的發(fā)展

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)以名師工作室為核心，以工作室成員為基礎(chǔ)，不斷地發(fā)展和擴大規(guī)模，吸納具有相應(yīng)能力的教師，不斷壯大工作室，升級工作室，進而構(gòu)建專業(yè)的教師團隊。同時，在名師工作室構(gòu)建的結(jié)構(gòu)上要注重多元化、多層次、多梯度、多領(lǐng)域。每一層次都要有核心人員、骨干人員。構(gòu)建具象化的教師發(fā)展共同體結(jié)構(gòu)，由名師組成第一梯隊;由骨干教師、教研組長等構(gòu)成核心力量的第二梯隊;由普通教師、青年教師、重點培養(yǎng)教師等構(gòu)成第三梯隊。

總之，小學(xué)教育是我們每一個人最早的啟蒙教育，使我們認知世界最早期的感覺，小學(xué)教育是對我國民素質(zhì)教育的一個基礎(chǔ)的奠定，我國農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展是可喜的，在教育上級部門和教師的共同努力下，通過多種方式來改變教學(xué)觀念、教學(xué)方法，以及自身的教學(xué)水平。學(xué)校也結(jié)合自身的情況建設(shè)具有針對性的教學(xué)設(shè)施來實現(xiàn)輔助教學(xué)的目的，通過這些方式的改變最終提高了農(nóng)村小學(xué)教育的水平。