葉咪娜

摘 要：本文以創(chuàng)意美術(shù)為載體，以家園合作互動(dòng)游戲?yàn)樽ナ郑钥茖W(xué)性、時(shí)代性和有效性為準(zhǔn)繩，通過(guò)觀察引導(dǎo)法、游戲激趣法、層層深入法、鷹架交互法、線索啟迪法，增進(jìn)親子情感，提升幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力，為幼兒園家庭美術(shù)教育提供指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng);家庭;親子

創(chuàng)意美術(shù)是兒童獨(dú)特想法和開(kāi)闊兒童思維的極佳方式，反映幼兒對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。創(chuàng)意美術(shù)沒(méi)有刻板的要求，孩子可以盡情表達(dá)自己的想法，從而達(dá)到兒童擁有開(kāi)闊的思路和主動(dòng)思考的能力。創(chuàng)意美術(shù)中兒童表達(dá)以自我為主，是培養(yǎng)幼兒自己動(dòng)手，發(fā)展思維和空間想象的重要渠道。

一 創(chuàng)意求新，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛

幼兒對(duì)具體形象的事物感興趣，離開(kāi)具體形象幼兒就無(wú)法接受和感知，也就無(wú)法引起他們的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)和情感。在家中和幼兒一起創(chuàng)設(shè)一個(gè)能相互交流、共同合作，又互不干擾的創(chuàng)作空間，這個(gè)空間可定義為幼兒的“畫(huà)室”讓幼兒成為美術(shù)創(chuàng)作的主人，讓幼兒調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地創(chuàng)造各種各樣的藝術(shù)造型，孩子們的創(chuàng)作欲望得以滿足。

二 創(chuàng)意玩新，體驗(yàn)表現(xiàn)美的形式

通過(guò)美術(shù)游戲活動(dòng)，親子彼此之間相互交流、相互尊重、相互評(píng)價(jià)，一起合作、探索，快樂(lè)想象，創(chuàng)新表達(dá)，學(xué)習(xí)變得更加愉快。

觀察引導(dǎo)：美術(shù)活動(dòng)是視覺(jué)藝術(shù)活動(dòng)，離不開(kāi)觀察。引導(dǎo)幼兒觀察生活，尋找周圍生活中美好的事物，回憶最喜愛(ài)的生活中的人物或動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)，啟發(fā)他們通過(guò)觀察抓住事物的特征，并把自己的感受和聯(lián)想結(jié)合同伴的創(chuàng)想表現(xiàn)出來(lái)，使幼兒的畫(huà)面更加生動(dòng)而充滿兒童情趣。

游戲激趣：游戲是兒童的生活，兒童通過(guò)游戲來(lái)展現(xiàn)其潛在的精神。運(yùn)用游戲的情境來(lái)感染和調(diào)動(dòng)幼兒。情境表演、視頻錄像、童話故事、變化魔術(shù)等活動(dòng)都是幼兒喜歡的游戲，在這些寬松、有趣的游戲中，融入美術(shù)創(chuàng)作，不僅兒童的興趣不知不覺(jué)地被激發(fā)，而且更易于讓幼兒把作品的所思所想表達(dá)的更為飽滿。

層層深入：材料是調(diào)動(dòng)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的重要因素，但有時(shí)幼兒對(duì)材料的興趣不是一成不變的，常常因?yàn)椴牧系淖兓D(zhuǎn)移，新穎有趣的美術(shù)材料，能激發(fā)幼兒操作的興趣，喚起幼兒創(chuàng)作的熱情。

線索啟迪：線索啟迪法在激發(fā)幼兒主動(dòng)、積極地運(yùn)用材料和過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，以幼兒為主體，圍繞在美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)中的“感知——思維——運(yùn)用”這一認(rèn)識(shí)論進(jìn)行合作表現(xiàn)。

鷹架交互：幼兒可按創(chuàng)作的主題內(nèi)容進(jìn)行親子討論、交流，相互啟迪、相互激勵(lì)、相互補(bǔ)充，使創(chuàng)造性想象產(chǎn)生共鳴，并發(fā)生連鎖反應(yīng)，啟發(fā)與誘導(dǎo)出更多的新構(gòu)思、新形象，直到創(chuàng)作出新穎獨(dú)特的具有強(qiáng)烈色彩的美術(shù)作品。

三 創(chuàng)意變新，從“一枝獨(dú)秀”到“春色滿園”

將美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)豐富到家庭美術(shù)教育，其特殊的教育價(jià)值對(duì)我們的孩子們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（一）家長(zhǎng)逐漸轉(zhuǎn)變了觀念，充分認(rèn)識(shí)到“親子互動(dòng)”的重要意義，能積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。親子間也能建立起一定的互動(dòng)關(guān)系，彼此的距離也愈來(lái)愈近。

（二）家長(zhǎng)改變了傳統(tǒng)的育兒觀，增強(qiáng)了科學(xué)育兒的意識(shí)，能為幼兒營(yíng)造一個(gè)比較溫馨的家庭環(huán)境，支持幼兒與家庭間的評(píng)價(jià)行為，幼兒的自信增強(qiáng)了。

（三）幼兒身上有著比較明顯的體現(xiàn)。

1學(xué)會(huì)了與親子之間分享、合作、謙讓等良好品質(zhì)。

幼兒克服了“以我為中心的特點(diǎn)”，懂得關(guān)心別人，替別人著想，互相謙讓。

2學(xué)會(huì)了主動(dòng)與別人交往合作，感受到評(píng)價(jià)的快樂(lè)，能夠主動(dòng)表達(dá)合作的愿望。

幼兒會(huì)有意識(shí)地相互協(xié)商，互相配合，會(huì)分工合作，通過(guò)評(píng)價(jià)，幼兒逐步意識(shí)到，在構(gòu)圖上、色彩上、內(nèi)容上除了自己，別人的意見(jiàn)和評(píng)價(jià)也很重要，積極采納并接受別人的觀點(diǎn)與意見(jiàn)

綜上所述，美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)后的親子互動(dòng)為幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展提供了條件，更是幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)交往的有效途徑。嘗試這種有效的互動(dòng)式親子學(xué)習(xí)方式，能提供給幼兒更多主動(dòng)參與親子互動(dòng)的機(jī)會(huì)，這不僅有利于幼兒主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展，更有利于交往能力的發(fā)展。

美術(shù)是一種有溫度的表達(dá)，審美是一種品質(zhì)和修養(yǎng)，它能使幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加富有意義，能激起幼兒更高水平的思維。不僅能有效地調(diào)動(dòng)所有參與者的積極投入，充分發(fā)揮幼兒的聰明才智，而且能激發(fā)每個(gè)孩子高度的求異思維，對(duì)孩子創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的發(fā)展具有很深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)

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