彭明謀

摘 要：一個觀點：鼓勵孩子勤奮學習，努力上進。很多家長都說：不希望孩子那么辛苦，現(xiàn)在的家境已經(jīng)不錯了，讓他有個快樂的童年吧。這是個值得商榷的觀點。1.這是你的想法，不是孩子的想法;2.就算是孩子的想法，也只是孩子現(xiàn)在的想法，不是孩子將來的想法，將來他不這樣想了，就會埋怨你;3.真正勤奮的孩子，真正學習成績好的孩子，他們不辛苦，他們玩兒的時間比那些學習困難的孩子要多得多得多。你們仔細觀察周圍的孩子，就會發(fā)現(xiàn)這是真的。4.往大的方面說，你耽誤了國家的一個人才啊。結論是：家長的格局決定孩子的未來，興趣都是可以培養(yǎng)出來的。

關鍵詞：家長;理念;格局;孩子;未來

有能力學習的同學，建議提前學。如張吉安，易伊，吳若程等等同學，他們現(xiàn)在的知識與能力已經(jīng)做到第53頁了，而我們的進度是第23頁。我之前教過的孩子，到了四五年級也有到十月底將一本數(shù)學書學完了的，其余時間就自己買一本書啃。現(xiàn)在的教材，教輔資料購買非常方便，可以買到各種要學習的課本，練習冊。

學習困難的同學呢，跟上班級有一定的難度，怎么辦？首先是家長、孩子樹立一個信念：只和自己之前比較，有進步就行。認準每天的作業(yè)，數(shù)學課本。把每天的作業(yè)，精耕細作，不要搞什么拓展。單元、期末復習時，回頭把之前的錯題一個一個再來一遍，這個方法照樣適合語文和英語。數(shù)學的基礎是計算，每天練習計算5-10題，你有時間，自己出題，你沒時間，買一本口算練習冊，到處都有得買。每天孩子做完，用手機軟件，5秒鐘就可以批改完成?，F(xiàn)在的批改軟件可以批改整數(shù)小數(shù)分數(shù)題目，甚至分數(shù)不約分它都能批改出來。計算包括口算，豎式計算，遞等式計算等等，短期沒有效果，一學期，一年下來你就看到成績了，我們可以打賭，時間一年，但我相信你堅持不了一年的。學習是一場馬拉松長跑，是一個漫長的過程，打好基礎，誰笑到最后都是說不準的事情。

學習這個事，就是一件辛苦的事。古時候說：十年寒窗苦;學海無涯苦作舟;三更燈火五更雞，正是男兒讀書時……所以說快樂學習法本來就是站不住腳的。你能列舉幾個通過快樂學習最后成功了的實際例子嗎？可能有，我們暫時沒有看到。因此優(yōu)秀的同學不要以為自己很厲害而止步不前，因為我們要和同齡人比較，而不是和班里的，學校的同學比較，放到一個大環(huán)境中，優(yōu)秀的孩子比比皆是，我們要不斷超越自己，才能走得更遠。而那些學習困難的同學呢，首先是不要給自己貼標簽，這不行，那不會。

數(shù)學是有固定解答方法和固定答案的一門學科，應該來說是最好學的學科，孩子們在今后的學習中，在今后的社會活動中，沒有比這個更好學的東西了，所有的學科和社會閱歷都比這個難。

最后是成績不拔尖，但孩子學習也不困難的同學。這些同學，老師只送你三個秘笈：第一個是細心;第二個也是細心;第三個還是細心。你如果細心，就是學霸，之所以你不是學霸，就是因為你不細心。別人抄題不會錯數(shù)字，你會;別人不會忘記寫單位，但你會;別人不會漏題，你還是會……然后，就成為你了。

關于作業(yè)負擔問題，談談個人想法：對于數(shù)學科來說，作業(yè)負擔是個奇怪的問題。因為你看，對數(shù)學有興趣的同學，他們其實作業(yè)負擔非常輕，他們課堂上寫完作業(yè)，回家基本上沒有作業(yè)，或者很少的作業(yè)。而且他們還在外面上一些輔導班，那里也有作業(yè)。相反，學習困難的同學，作業(yè)反而多。準確的說不是多，他跟前面的同學課堂作業(yè)一樣多，但是他寫得慢或者不會寫，所以用的時間多，看著就像作業(yè)很多的樣子。這個其實可以從這個孩子的學習習慣和生活習慣中找到原因，部分孩子是做什么事情都慢，比如到校晚，走路慢，拿書本慢，收拾東西慢……

我經(jīng)常說，適當?shù)恼n外活動不會影響學習，比如說，有些孩子的課外興趣班他并不覺得是負擔，學習輕松的孩子，他們有更多時間參加運動等課外活動，相反那些學習困難的同學，他們更加沒有時間去搞什么課外的活動啊，運動啊，因為他們把時間都用在補習課內(nèi)知識和鞏固知識上去了，再直白一點，就是別人學一遍，他們反復多遍的學，時間耗在這上面了。

其實，就數(shù)學而言，三年級開始，中等及困難的同學，每天抽10分鐘加強練習是一個好辦法，但是關鍵是沒有多少人能堅持下來。還有的就是說沒時間。這個也是一個奇怪的問題，我讓你每天加強練習1、2個小時，你說沒時間，我信，要說你每天10分鐘沒時間，我就只能任其自由。再比如，我讓孩子們每天3分鐘跳繩，能加持下來的，不要說一年，就是一學期就只有三分之一了，這其實關鍵是不能不能持之以恒，能不能堅持，能不能下決心的問題，而不是負擔的問題。

參考文獻

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