段思平

2月24日的杭州，可謂是普天同慶的大晴天。為了慶祝這難得一晴的日子，杭州外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)任性地臨時(shí)決定：周末的作業(yè)就不布置了，把“出門(mén)曬太陽(yáng)”變成本周末的作業(yè)。這項(xiàng)特殊的作業(yè)叫“我與太陽(yáng)有個(gè)約會(huì)”，要求孩子們放下課本和作業(yè)，到戶外參加一項(xiàng)有趣的活動(dòng)。（2月25日《錢(qián)江晚報(bào)》）

最近一段時(shí)間，南方普遍陰雨連綿，不少網(wǎng)友都在調(diào)侃尋找“流浪太陽(yáng)”。浙江杭州已經(jīng)連續(xù)下了近一個(gè)月的雨，孩子們無(wú)法參加戶外活動(dòng)，在屋里快憋壞了，晴好天氣的適時(shí)來(lái)臨，讓他們無(wú)比興奮。如果這個(gè)時(shí)候用書(shū)面作業(yè)把孩子們繼續(xù)困在屋里，不免有負(fù)他們對(duì)于陽(yáng)光的期待;引導(dǎo)孩子們?nèi)敉庥H近大自然，盡情釋放曬太陽(yáng)的快樂(lè)，對(duì)于豐富孩子的內(nèi)心和成長(zhǎng)體驗(yàn)，顯然有著更加重要的意義。

我們經(jīng)常說(shuō)，教育要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)合格的人。要做到這一點(diǎn)，首先要關(guān)注孩子作為一個(gè)人的情緒、感受與期待。關(guān)注而不是忽略孩子的內(nèi)心，鼓勵(lì)而不是壓抑孩子的天性，做孩子成長(zhǎng)的觀察者、引導(dǎo)者而不是控制者、壓迫者，這才是教育應(yīng)有的溫度和智慧。

教育不能用課堂和書(shū)本過(guò)度擠占孩子體驗(yàn)生活的空間，必須用豐富的形式，給孩子們帶來(lái)自由發(fā)展的選擇與可能性。教育家陶行知曾有言：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校?！鄙钸@個(gè)大課堂，可以教會(huì)孩子們不少事;曬太陽(yáng)、在大自然里玩耍等戶外運(yùn)動(dòng)，同樣可以實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的教育。

如果不是學(xué)校布置了“曬太陽(yáng)”作業(yè)，我們能想象太陽(yáng)居然有這么多曬法嗎？有的孩子爬上五云山，想要找到傳說(shuō)中的“五朵云”;有的孩子和太陽(yáng)的倒影合影;有的孩子拍了一組“種太陽(yáng)”“撈太陽(yáng)”的圖片……孩子們的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，給他們足夠的空間，多一點(diǎn)耐心，就像給花朵以陽(yáng)光，花朵必將報(bào)之以芬芳。