李維民（張家口市第四中學，河北張家口 075000）

任務驅(qū)動型寫作最早出現(xiàn)在2015年高考語文全國新課標試卷中，這種基于建構主義“任務驅(qū)動型”教學方法的測評方式，體現(xiàn)了高考作文命題逐漸與國際接軌的趨勢。時至今日，任務驅(qū)動型寫作試題的命制逐步成熟，并在寫作任務的價值趨向、驅(qū)動方式、考查方向等方面呈現(xiàn)出一些顯著的特點。

一、價值趨向：從個人成長到家國情懷

2015—2018年高考語文全國卷作文題，在寫作任務的價值趨向上可作如下分析（表1）：

表1

續(xù)表

通過表1的分析，我們可以明顯看出2015—2016年和2017—2018年兩個階段全國高考作文題內(nèi)容價值取向的變化。前一階段的試題聚焦于規(guī)則意識、人生理想、教育發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等個人成長發(fā)展必須面對的問題和必須具備的能力，這是引導考生對日常生活進行重新關注和思考。而以2017年為分界線，家國情懷、歷史使命、文化自信、大國崛起、責任傳承等側重于國家層面的價值取向不斷得到提升和發(fā)展，重在引導考生站在民族復興和文化自信的高度審視自己應該承擔的時代責任和歷史使命，并用飽含情感的筆觸講好“中國故事”，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。黨的十九大報告指出：“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。”《普通高中語文課程標準（2017年版）》也明確提出：“基礎教育課程承載著黨的教育方針和教育思想，規(guī)定了教育目標和教育內(nèi)容，是國家意志在教育領域的直接體現(xiàn)，在立德樹人中發(fā)揮著關鍵作用?！憋@然，高考作文命題價值取向的調(diào)整是新時期黨的教育方針的具體落實，也是對新的課程標準的積極回應。

二、驅(qū)動方式：從單一驅(qū)動到多元驅(qū)動

高考任務驅(qū)動型寫作的背景材料往往取材于真實的新聞事件或者社會熱點，在保證邏輯真實的基礎上，會進行一定的調(diào)整和重構。驅(qū)動方式往往集中于文體驅(qū)動、對象驅(qū)動、內(nèi)容驅(qū)動、思維驅(qū)動和情感驅(qū)動等形式上。命題者運用有效的驅(qū)動指令規(guī)定明確的寫作任務，要求考生在規(guī)定時間內(nèi)完成這個任務，從而能最大限度地減少、避免套作和宿構情況的發(fā)生。2015—2018年高考語文全國卷作文題的驅(qū)動方式可作如下分析（試題不再羅列）：

【2015年】

全國Ⅰ卷：文體驅(qū)動，對象驅(qū)動。

全國Ⅱ卷：對象驅(qū)動。

【2016年】

全國Ⅰ卷：對象驅(qū)動，文體驅(qū)動。

全國Ⅱ卷：對象驅(qū)動，思維驅(qū)動。

全國Ⅲ卷：內(nèi)容驅(qū)動。

【2017年】

全國Ⅰ卷：對象驅(qū)動，內(nèi)容驅(qū)動，思維驅(qū)動，情感驅(qū)動。

全國Ⅱ卷：內(nèi)容驅(qū)動，對象驅(qū)動，情感驅(qū)動。

全國Ⅲ卷：對象驅(qū)動，情感驅(qū)動，內(nèi)容驅(qū)動。

【2018年】

全國Ⅰ卷：情感驅(qū)動，對象驅(qū)動，內(nèi)容驅(qū)動，思維驅(qū)動。

全國Ⅱ卷：對象驅(qū)動，思維驅(qū)動。

全國Ⅲ卷：對象驅(qū)動，思維驅(qū)動，情感驅(qū)動。

從上述分析，我們可以明顯地看出4年來任務驅(qū)動型寫作驅(qū)動指令和寫作任務的變化。2015—2016年，任務驅(qū)動方式比較單一，大多表現(xiàn)為文體驅(qū)動、對象驅(qū)動等比較直接、簡單和明顯的驅(qū)動方式。題目范圍也以與考生日常生活緊密相關的職業(yè)選擇、人格成長等方面為主，任務情境設置也比較簡單，甚至還直接體現(xiàn)出新聞報道的色彩。如2015年全國Ⅰ卷作文題，選自當年媒體報道的真實的新聞事件，設置了以“明華”的名義給涉事三方寫書信的寫作任務，文體驅(qū)動、對象驅(qū)動這樣具體化的驅(qū)動方式運用非常明顯。此外，其題目內(nèi)容的指向性非常明顯，就事論事，就人論人，忌大而化之、不著邊際。這和傳統(tǒng)的材料作文有本質(zhì)區(qū)別。可以說，這個時期是任務驅(qū)動型寫作題的初創(chuàng)期和探索期。而以2017年為分界線，高考作文題的任務驅(qū)動方式明顯更加多樣化，也更成熟，內(nèi)容驅(qū)動、思維驅(qū)動、情感驅(qū)動這樣深層抽象的驅(qū)動方式逐漸增多。2017年全國Ⅰ卷作文題的驅(qū)動指令要求：“請選擇兩三個關鍵詞來呈現(xiàn)你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵字，使之形成有機的關聯(lián)?！?018年全國Ⅰ卷作文題要求寫一篇文章，想象將它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，以給那時18歲的一代人閱讀。很明顯，對象驅(qū)動、內(nèi)容驅(qū)動、情感驅(qū)動、思維驅(qū)動等多種驅(qū)動方式得到綜合運用，寫作任務設置也更為復雜。這種變化折射出命題方式的不斷發(fā)展和成熟。隨著課程改革和高考改革的深入發(fā)展，考生對這種任務驅(qū)動型寫作更加熟悉，命題者在命題時也必須不斷創(chuàng)新，以適應高考的變化和發(fā)展，更好地體現(xiàn)高考測試的“信度”和“效度”。

三、考查方向：積極回應“核心素養(yǎng)”發(fā)展理念

2016年，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式發(fā)布。高中階段的語文核心素養(yǎng)包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面，它們是高中語文課程標準制訂的核心依據(jù)，也是高考考查方向的必然選擇。

2018年全國Ⅰ卷作文題回顧了剛剛邁入成人行列的“世紀寶寶”的重要歷史經(jīng)歷，體現(xiàn)出歷史責任傳承的價值導向，其對民族文化和審美體驗的考查體現(xiàn)得非常明顯。

2018年全國Ⅱ卷更加鮮明地體現(xiàn)出對考生思維水平和思辨能力的考查，著眼于思維的提升和發(fā)展方面的“核心素養(yǎng)”。

二戰(zhàn)期間戰(zhàn)斗機防護，多數(shù)人認為，應該在機身中彈多的地方加強防護。但有一位專家認為，應該注意防護彈痕少的地方。如果這部分有重創(chuàng)，后果會非常嚴重。而往往這部分數(shù)據(jù)會被忽略。事實證明，專家是正確的。請考生結合材料進行分析。自定立意、自擬標題，寫一段作文。

作文材料取自于統(tǒng)計學中著名的幸存者偏差理論，包含著主次矛盾、表象與本質(zhì)、主觀與客觀、打破慣性思維、堅持事實真理、勇于創(chuàng)新等哲學思考，意在引導學生養(yǎng)成運用辯證思維、批判性思維和創(chuàng)新思維分析思考問題的能力。這體現(xiàn)出對考生思維品質(zhì)和思維水平的考查，也是對思辨維度的核心素養(yǎng)的回應和落實。這在近年來的高考全國卷作文題選擇宏大視野、體現(xiàn)家國情懷的價值取向之下，獨具格調(diào)和品質(zhì)。