臨漪

梁啟超在清華大學(xué)任教時，學(xué)生們很喜歡聽他講課。熊佛西教授曾這樣描述梁啟超授課時的情景：“先生講學(xué)的神態(tài)如音樂家演奏，又如戲劇家表演，講到幽怨凄涼處，他痛哭流涕;講到慷慨激昂處，他手舞足蹈，眉飛色舞;講到得意處，他的聲音愈來愈高，語句愈來愈快，陶醉于其中，不能自拔?？傊馨阉麄€靈魂注入他要講述的題材或人物中，使聽者忘倦，有身臨其境之感?！?/p>

一次，梁啟超為學(xué)生講授古樂府《箜篌引》。梁啟超首先把那首古樂府工整地抄寫在黑板上，然后搖頭晃腦地朗誦一句“公無渡河”。不等朗誦完，他就大聲喝彩，叫一聲“好”。接下來，他重復(fù)地念“公無渡河”，又大叫一聲“好”，再繼續(xù)朗誦“公竟渡河”，再大喊一聲“好”。他在教室里來回走動，抑揚頓挫地朗誦“渡河——而死，其奈——公何！”所有詩句朗誦完后，他連續(xù)地大聲叫道：“好！真好！實在是好！”他就這樣自我陶醉地一唱三嘆，一聲高過一聲，并無半句解釋。

待朗誦后，梁啟超就高呼也在聽課的兒子梁思成：“思成，擦黑板，快擦黑板！”黑板擦完后，這首古樂府就算講完了。

當(dāng)時，梁實秋也在現(xiàn)場聽課。后來，梁實秋回憶道：“任公（梁啟超的字）講《箜篌引》‘公無渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈公何這四句16個字時，經(jīng)過他充滿感情的朗誦，便勾勒出一出悲劇來。其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。20年后的一天，我在茅津渡候船渡河。當(dāng)時，但見黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，我不禁哀從中來，頓時憶起先生講授過的《箜篌引》?！?/p>