豆黨鋒

在近幾年高考作文“打擊套作”的大背景下，高考作文的“情”顯得尤為珍貴。欲使文章有“情”，考生就要善于寫實(shí)事，講實(shí)話，抒實(shí)情，明實(shí)理;不人云亦云，不隨波逐流。同時(shí)，在情感表達(dá)的過程中，要做到具體而不空泛，真實(shí)而不虛假，自然而不做作。如此，作文便能“情文相生”。

善選感人素材

所謂善選感人素材，就是要求考生善于選擇那些充滿正能量的能打動人心的素材來充實(shí)文章內(nèi)容，如彰顯大愛的感動中國人物、最美鄉(xiāng)村醫(yī)生、全國道德模范、最美鄉(xiāng)村教師等。

例1 后來我上了初中，在百度上看到有關(guān)汶川大地震的數(shù)字：69 227人遇難，374 643人受傷，17 923人失蹤，在全國各族人民的努力下，累計(jì)解救和轉(zhuǎn)移1 486 407人，災(zāi)區(qū)共接收國內(nèi)外社會各界捐贈款物594.68億元。那一刻，我明白了地震的破壞力，也明白了爸爸當(dāng)年口中與行動中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，更明白了正是每一位國民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)才讓我們的祖國度過了那段“寒冬”。

讀高一的時(shí)候，我又看到了鄉(xiāng)村中一群忙碌的身影。他們走家串戶，一戶一戶地了解村民的生活狀況，然后和村民促膝談心。這次，我很清楚地知道他們是誰——精準(zhǔn)扶貧工作隊(duì)。他們不顧自己的家，常年駐守農(nóng)村，和當(dāng)?shù)氐拇迕褚黄鹕?，一起勞動。兩年后，我看到了許多曾經(jīng)滿臉愁苦的村民臉上洋溢著燦爛的笑容。再后來，我又看到了許多村民的破瓦房變成了小洋樓，一條條平坦的大道通向許多美麗鄉(xiāng)村。孩子，你想過沒有，如果沒有這些甘于常年駐守鄉(xiāng)村的精準(zhǔn)扶貧工作隊(duì)，如果沒有他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，2020年，我們又怎么能迎來全面建成小康社會的“春天”呢？

例1呈現(xiàn)了汶川地震大救援與精準(zhǔn)扶貧兩則素材，并且這兩則素材全是充滿社會正能量的能打動人心的正面素材，可以使文章從“質(zhì)地”上充滿濃郁的情感。

善于直抒胸臆

所謂直抒胸臆，就是考生要善于轉(zhuǎn)變常規(guī)的對素材做客觀描述的呈現(xiàn)方式，而是采取第二人稱的方式，對素材特別是對人物素材進(jìn)行邊引述邊評論的呈現(xiàn)，從而彰顯文章的抒情效果。

例2 春秋戰(zhàn)國，群雄混戰(zhàn)，殺人盈野，民不聊生，但人們都退縮了嗎？不！儒者在顛沛流離中尋找王道之始，孔夫子遍訪中原，推廣仁義之道;兵家在流血漂櫓中尋找“不戰(zhàn)而屈人之兵”之法，孫子寫就兵法傳奇，止戈為武。你們，用手書寫豐滿理想，用手創(chuàng)造力量，為自己插上翅膀，在戰(zhàn)火彌漫的古代，撐起了時(shí)代的脊梁，你們被稱為亂世中的國之“重器”，當(dāng)之無愧！

今天，可曾聽到快門按下的“咔嚓”聲？這是記者在定格真相。你們有的不顧生命，毅然前往戰(zhàn)地忠于職守;有的不顧“上級壓迫”，堅(jiān)定地深入群眾，挖掘真實(shí)的生活。你們一點(diǎn)一點(diǎn)地用手記錄，用手拍攝，給了我們一個(gè)真實(shí)的社會。你們被稱為新時(shí)代的國之“重器”，當(dāng)之無愧！

你們，都是中國的勇士、斗士。你們以苦守的姿態(tài)，以自信的眼神，以堅(jiān)毅的面龐，以倔強(qiáng)的精神，以熱情的雙手擁抱這個(gè)世界，撐起了這個(gè)世界的脊梁，成為這個(gè)世界亙古不變的“重器”。

此例在對孔子、孫子、記者等人物素材的事跡進(jìn)行高度概括后，便采取第二人稱對其進(jìn)行評價(jià)，從而使感情更加直觀、飽滿。

善于將“我”置于文中

善于將“我”置于文中，就是考生在對素材進(jìn)行解讀時(shí)，一定要有“我”在場，以抒發(fā)自己獨(dú)特的見解與情感，從而避免生硬的議論，讓文章充滿極強(qiáng)的自我意識，最終以真情實(shí)感打動閱卷老師。

例3 一個(gè)遙遠(yuǎn)的聲音再次響起：“年輕人，社會主義新時(shí)代，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國是你們這一代人的責(zé)任！你為何不踐行干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭的浙江精神？難道你真想當(dāng)隱士嗎？”我猛地一驚，說實(shí)在的，其實(shí)，我也真的不想當(dāng)隱士。

窗外一片蔥綠，花草隨風(fēng)飄搖，顯示著勃勃生機(jī)。恍惚間，才覺得外面的世界真的好大，我要出去走走，感受一下我們的浙江文化：看看大禹治水處，看看勾踐臥薪嘗膽處，看看百年老店胡慶余堂的戒欺、誠信，看看寧波、湖州商人的勤勉、善舉……我駐足于青峰碧崖之巔，流連在清渚白沙之濱，聆聽著一花一草的傾訴，感受著純樸的民風(fēng)，感受著底蘊(yùn)深厚的浙江文化，我終于頓悟“務(wù)實(shí)、知行合一、經(jīng)世致用”的真正內(nèi)涵。

此例將素材與“我”對其的獨(dú)特感悟有機(jī)結(jié)合，從而讓文中有了“我”，使文章既有“個(gè)性”，又有“情感”。

善選生活小素材

所謂善選生活小素材，就是指考生在寫作時(shí)要善于選擇那些自己經(jīng)歷過的或者最熟悉的情感素材來寫，如父子情、母女情、手足情、同學(xué)情等。這些素材雖說很小，但最易彰顯真情，是記敘文選材的首選。

例4 事實(shí)上，我也僅僅和父親的手掌親密接觸過三次，第一次是手，第二次是臉，第三次是頭。父親用這種特殊的語言引領(lǐng)著我成長。

記得八歲那年，我迷上一套漫畫，數(shù)次開口索要不成后，便鋌而走險(xiǎn)——偷。不過，當(dāng)時(shí)的我顯然不夠熟練——當(dāng)然后來也沒偷過，當(dāng)我把手伸進(jìn)父親的皮夾的一剎那，我忽然感覺身后鼻息直噴頸部，扭頭一看，一黑臉大漢正鐵著一張臉，怒視著我。當(dāng)天，父親也沒說什么，只是用自己的“磚頭手”狠狠地拍在了我的手掌上。那一刻，我還是不爭氣地哭了，因?yàn)樘戳耍?/p>

此例精選父子之間的瑣事加以描述，字里行間流淌著兒子對父親的真摯感情。

善于寓情于景

寓情于景是創(chuàng)作文學(xué)作品時(shí)常用的手法，具體操作是考生在敘事時(shí)，要善于借助景物描寫，創(chuàng)造意境，渲染出濃郁的情感氛圍。

例5 記憶中故鄉(xiāng)的三月是花雨紛飛的時(shí)節(jié)。細(xì)細(xì)的小雨，蒙眬又多情。那雨是詩，那樹是筆，描繪著江南獨(dú)特的詩情畫意。淅淅瀝瀝中，幾分耆卿的淡泊，幾分東坡的豪放，幾分易安的婉約。它清新而不失嫵媚，纖小而不失豪勁，就那樣細(xì)細(xì)地訴說，訴說著江南的悠遠(yuǎn)。

記憶中故鄉(xiāng)的山很美，美得如女人頭上的青螺。于是，一片山花爛漫間，忽然記起白香山的那句：“山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。”

記憶中故鄉(xiāng)的水很秀，秀得如碧綠的翡翠。水的靈魂如少女一般韻味十足，如青年一樣風(fēng)華正茂，如仙人似的變幻莫測。山水相映，飄逸軟滑如綢緞般的水訴說著江南不一樣的美麗。終辨不得，是水給了山以柔情，還是山賦予水以靈氣。于是，一派碧水靈動間，不知不覺憶起了香山居士的那句：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”

此例重點(diǎn)描繪了記憶中故鄉(xiāng)的三月、記憶中故鄉(xiāng)的山、記憶中故鄉(xiāng)的水，營造了一幅極具詩情畫意的江南山水圖。同時(shí)，之所以說是記憶中的故鄉(xiāng)，是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)已不再具有這樣的詩情畫意?？忌ㄟ^將現(xiàn)實(shí)與歷史進(jìn)行對比，巧妙地揭示了文章主旨——綠水青山就是金山銀山。

善于描寫細(xì)節(jié)

在記敘文中，典型而生動的細(xì)節(jié)描寫是“情文相生”的一個(gè)很好的突破口，因?yàn)槿宋锛?xì)膩的情感一般可以從一些細(xì)節(jié)上流露出來。成功的細(xì)節(jié)描寫，往往能收到“一瞬傳情，一目傳神”的效果。

例6 突然，爺爺停在了一棵樹前，苗苗沒留意，一下子撞到了爺爺身上，苗苗揉揉腦袋說：“爺爺您停下來干嗎？”

爺爺撫摸著一棵枝干粗壯的樹，說：“你看這棵樹長得多好啊?！泵缑珉p手叉在胸前，挺直了腰說：“我以后肯定要長得比它高?！睜敔斅犃嗣缑缣煺娑錆M童趣的話，臉上的皺紋舒展開來，好似樹皮上的紋路。爺爺摸著苗苗的頭，說：“你可別小看這一棵棵樹，這林場的作用可大著呢，要知道……綠水青山就是金山銀山?！泵缑绮遄煺f：“爺爺，您都講了多少遍了……”

“綠水青山就是金山銀山”這句話應(yīng)該是苗苗聽爺爺講得最多的一句話了。爺爺是塞罕壩林場的建設(shè)者之一，看著當(dāng)年親手種下的樹木枝繁葉茂，心里自是高興。只是年幼的苗苗還不理解，常常問：“這樹怎么會是金山銀山呢？您當(dāng)護(hù)林員那點(diǎn)錢也不多啊?！睜敔斨皇切χ鴵u頭，看著窗外的林場，慢慢地說：“這綠水青山，多好啊……”

此例善于對人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，如“撫摸著一棵枝干粗壯的樹”“雙手叉在胸前”“臉上的皺紋舒展開來”“笑著搖頭”“慢慢地說”。這些細(xì)節(jié)描寫使人物形象更加鮮明，感情顯得更加真摯。

善于邊敘述邊抒情

所謂善于邊敘述邊抒情，就是指考生在行文時(shí)既不一味記敘，也不單純抒情，而是記敘中有抒情，抒情中有記敘，把抒情穿插于具體的敘述和形象的描寫中?！皵ⅰ笔恰扒椤钡幕A(chǔ)，“情”是“敘”的升華（深化），兩者有機(jī)結(jié)合，水乳交融。

例7 當(dāng)滅掉戰(zhàn)國時(shí)期最后一個(gè)諸侯國——齊國時(shí)，你的心情是多么激動。你實(shí)現(xiàn)了秦國幾代國君的夢想，開創(chuàng)了中國歷史的新紀(jì)元。你“奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海”。這是何等的器量！歷史把你定格在一個(gè)至高無上的地位，是前所未有的精英之凝聚體——秦始皇。

你采納了李斯的建議，開郡縣制之先例;你接受了韓非的主張，開依法治國之先河。你認(rèn)為自己“德兼三皇，功過五帝”，自稱“始皇帝”，希望“三世可至萬世而為君”。在一系列成績面前，你的器量不知為何卻變得越來越小，你不愿意體恤民力，你不愿意愛惜自己的子民，于是你連年窮兵黷武，弄得民不聊生。結(jié)果歷史便與你開了一個(gè)莫大的玩笑，僅僅二世就結(jié)束了你親手締造的統(tǒng)一帝國。你不是輸給了歷史，而是輸給了自己的器量，是你狹小的器量讓民心盡失，從而把秦朝一步步推向“死亡”的邊緣。否則就不會有“族秦者秦也，非天下也”的感慨，更不會有“楚人一炬，可憐焦土”的悲慘場面。

此例可謂很難分出哪些是記敘、哪些是抒情，因?yàn)榭忌谛形臅r(shí)采取的是典型的“敘中有情，情中有敘”之手法，兩者有機(jī)結(jié)合，使文章不僅敘事脈絡(luò)清晰，而且飽含真情。