倪百明 劉征

在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中，學(xué)校遵循“上善若水 地靈人杰”的校訓(xùn)，全面打造“靈善”課程，培養(yǎng)具有善水之德和靈慧之才的上地學(xué)子。

1.在學(xué)科課程中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

學(xué)校以學(xué)科課程為起點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和教師特長，將“靈善”素養(yǎng)要求巧妙地融入教育教學(xué)，在學(xué)科教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。學(xué)校的課程體系分成三個(gè)層次。

第一層次是“學(xué)科基礎(chǔ)課程”，涵蓋了國家課程和地方課程。如學(xué)校將寫字課列入基礎(chǔ)課程，通過挖掘教師資源、邀請(qǐng)優(yōu)秀書法家走進(jìn)課堂等多種渠道，讓學(xué)生不但能進(jìn)行系統(tǒng)的基礎(chǔ)練習(xí)，更能了解中國博大精深的書法文化，感受中國傳統(tǒng)文化的無限魅力。

第二層次是“活動(dòng)拓展課程”。包括躲避球、軟式壘球、民族舞鑒賞與實(shí)踐、童話的天空、“1+X”快樂營等24門課程，涉及藝術(shù)、科技、天文、體育、等多個(gè)領(lǐng)域。每周五下午學(xué)生自主活動(dòng)，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，每一個(gè)學(xué)生都能獲得全面的發(fā)展。

第三層次是“個(gè)性延伸課程”。個(gè)性延伸課程以社團(tuán)為基本單位，目標(biāo)是讓社團(tuán)活動(dòng)成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，成就學(xué)生特色發(fā)展。目前，共有合唱團(tuán)、無線電測(cè)向、天文觀測(cè)攝影等17個(gè)社團(tuán)。

2.在德育活動(dòng)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

活動(dòng)是學(xué)生體驗(yàn)、理解以及踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的載體。學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主管理、自主成長。

組織節(jié)日實(shí)踐活動(dòng)，蘊(yùn)蓄學(xué)生自主意識(shí)。學(xué)校充分抓住傳統(tǒng)節(jié)日、國家紀(jì)念日、學(xué)校節(jié)日等教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透與引導(dǎo)，形成了節(jié)日課程。如1月為“迎新年傳統(tǒng)文化教育”，3月為“紅領(lǐng)巾志愿者行動(dòng)月”，7月為“收獲節(jié)：分享自己一個(gè)學(xué)期的收獲”等。

搭建志愿服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自我管理。開展“紅領(lǐng)巾志愿者在行動(dòng)”活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在各自的崗位上做小主人。我們從四個(gè)層面打造活動(dòng)體系：班級(jí)層面，學(xué)生通過自主討論細(xì)化班級(jí)崗位，班級(jí)志愿者自愿認(rèn)領(lǐng)班級(jí)責(zé)任崗;年級(jí)層面，學(xué)校設(shè)有高年級(jí)與低年級(jí)互助的志愿者，高年級(jí)小志愿者協(xié)助對(duì)口班級(jí)管理早讀、廣播、板報(bào)、衛(wèi)生、閱讀等;學(xué)校層面，設(shè)有校園服務(wù)志愿者，如衛(wèi)生監(jiān)察、年級(jí)巡視、禮儀服務(wù)等，保證學(xué)生自主管理工作的有效運(yùn)轉(zhuǎn);特色崗位層面，每學(xué)期，校內(nèi)教職員工根據(jù)需求開放特色崗位，如打掃專業(yè)教室、準(zhǔn)備教具、維護(hù)校園軋板等，學(xué)生自愿認(rèn)領(lǐng)，自行組成志愿服務(wù)小隊(duì)。此外，學(xué)生還走出校園，服務(wù)社會(huì)。如成立了愛心志愿團(tuán)，定期組織“小手拉大手，溫暖社區(qū)行”活動(dòng);成立了低碳環(huán)保志愿團(tuán)隊(duì)，定期走進(jìn)社區(qū)開展“牽手一張紙，綠色遍地球”環(huán)?；顒?dòng)。

打造生態(tài)化全媒體環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育。建立了紅領(lǐng)巾編輯部、廣播站、電視臺(tái)三個(gè)媒體社團(tuán)，摸索出一套全媒體社團(tuán)活動(dòng)體系，打造生態(tài)化自運(yùn)轉(zhuǎn)的校園全媒體環(huán)境。用媒體的力量引導(dǎo)學(xué)生共同探尋榜樣的力量，探索解決心理難題的方法，引導(dǎo)隊(duì)員自主評(píng)價(jià)、自我教育和自主管理。

編輯 _ 汪倩