陳佳燁

4G時代的普及，電腦、手機隨處可見，網(wǎng)絡(luò)更是全面覆蓋，網(wǎng)住了無數(shù)成年人，也網(wǎng)住了很多抵抗能力更差的小學生，新接手的班級里就有這么一個“網(wǎng)癮傾向”的男孩，他的天空中一片“霧蒙蒙”。

沈某，成績一般，性格內(nèi)向，不善言談，喜歡利用QQ、微信、論壇、貼吧等交流工具聊天交友，網(wǎng)上朋友多，善于交談，經(jīng)常會聊天至深夜，周末經(jīng)常流連網(wǎng)絡(luò)，導致作業(yè)不能保證質(zhì)量，上課精神差，學校里不喜歡和同學老師交流，基本上沒有什么好的朋友。

通過了解，其父母常年在外經(jīng)商，家里除了奶奶外，他幾乎是一個人獨處，屬于城市中的“留守兒童”。平時父母對他的關(guān)愛不多，而且缺乏溝通，常常以指令時的方式與他交流……在這樣的家庭環(huán)境下，他產(chǎn)生孤獨感，自卑感，從而在網(wǎng)絡(luò)中宣泄并尋求安慰。因為家庭經(jīng)濟條件較好，電腦等數(shù)碼產(chǎn)品一應(yīng)俱全，上網(wǎng)十分便利。另外，他的學習成績在班上只是中等水平，而在一年級到三年級卻是名列前茅，這就給了他一個打擊，導致他的自信心下降，從而產(chǎn)生自卑感，和老師、同學之間也產(chǎn)生了距離。

有了對學生詳細的了解與分析后，我從以下幾方面做了努力，試圖幫助他“撥開云霧見藍天”。

一、疏：談心交流，疏導“網(wǎng)癮傾向”心理

因為該孩子不愿、也不敢跟老師接近，老師就應(yīng)主動接近她。接班后，我主動找他進行了談心，詳細了解、詢問了他的學習、生活等情況。我向沈某坦誠表露了自己，說自己愿意和他交朋友，同時也如實分析了他上網(wǎng)成癮帶來的危害，并再三啟發(fā)他：有想法、有事情不要悶在心里，要告訴父母，告訴老師，學會傾訴，歡迎孩子有事情找老師談心。我還留了QQ號碼給他，并跟他說了我的上網(wǎng)時間，初步對他控制上網(wǎng)時間進行了干預(yù)，由于我的理解、關(guān)心，沈某對我有了好感，好幾次都主動找我說些“悄悄話”。我還將孩子帶到心理輔導室，讓心理老師跟他交談，了解了他上網(wǎng)的一些情況，建立起良好的關(guān)系。我們還找到了信息技術(shù)課的老師，了解到了他信息技術(shù)課上的表現(xiàn)，并請老師在課上滲透網(wǎng)上聊天發(fā)帖等相關(guān)內(nèi)容，并多鼓勵他發(fā)言，提高他的自信心。

二、堵：家校共管，控制“網(wǎng)癮傾向”行為

在學校我們能有效地控制他上網(wǎng)的時間和行為，另一方面就是家長的配合了。

我主動取得家長的配合，通過家訪、電話聯(lián)絡(luò)等途徑了解他在家里的表現(xiàn)，并向家長指出，該學生出現(xiàn)的“網(wǎng)癮傾向”，主要原因是家長的教育方法出了問題。尤其是父母忙于生意沒有時間來和孩子進行交流溝通，更談不上尊重孩子，所以要求父母多空出點時間來陪孩子，多和孩子談心交流，在日常生活中，家長應(yīng)尊重孩子的意見，不要用居高臨下的態(tài)度對孩子說話，應(yīng)將自己擺在一個“參謀”的位置上。要多以建議的形式引導孩子發(fā)表看法，同時，家長也應(yīng)設(shè)立一個教育底線。比如，可以給孩子設(shè)立一個上網(wǎng)時間段，但前提是他們必須完成學習任務(wù)，比如老師布置的作業(yè)或家長的考核;在管理孩子上網(wǎng)時，家長應(yīng)結(jié)合孩子的個性和愛好，跟他們一起聊聊網(wǎng)上的輕松話題，將他們的興趣引到一些有利于孩子成長的網(wǎng)絡(luò)信息上來等。

這樣一來，學校的情況及時告知家長，家長也隨時將家里的行為表現(xiàn)反饋給學校，實現(xiàn)了家校的有效共管。

三、引：分類引導，降低“網(wǎng)癮傾向”程度

（一）故事引導，提高免疫力

用故事來誘導孩子，說明網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的不真實性，可以增強孩子避免沉迷其中的“免疫力”。我在班級里開展了一次“七彩網(wǎng)絡(luò)故事講述”的活動，通過講述一些因相信網(wǎng)絡(luò)中的虛擬形象而招致嚴重后果的事例和一些文明上網(wǎng)獲得裨益的故事，啟發(fā)沈某提高認識。有了認識的基礎(chǔ)后，當課后我再對其不良行為提出批評，指出其危害，要求其改正時，她很樂于接受。

（二）榜樣示范，以身作則

前蘇聯(lián)心理學家列維托夫指出：模仿的產(chǎn)生有賴于榜樣的特點，是指被模仿者勝過模仿者，并且被模仿者的可接近性、生動性和突出性以及權(quán)威性和情緒性都能引起模仿者的注意。教師的一言一行，時時刻刻都對學生起著潛移默化的作用，所以我要求沈某做到的，自己首先必須要做到，處處以身作則，作他的榜樣。在個別談話的過程中，我時刻向沈某傳達著我的上網(wǎng)觀念，尤其是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)聊天工具的正確使用，聊天對象和內(nèi)容的選擇等，“親其師則信其道”，取得了一定效果。

（三）現(xiàn)實溝通，同伴互助

同伴之間的影響在中小學生心理發(fā)展的過程中有著重要的作用，因此有必要凸顯學生同伴群體在教育活動中的主體地位。因為沈某在班級里默默無聞，不太愛跟同學交流。我就邀請班里跟他走得比較近和比較活躍的同學幫忙，主動熱情地去找沈某交往，他們一起玩耍、交流、活動，并在交往中多點對他的關(guān)心和溝通，讓沈某打開心扉，體驗到同伴之間交往的快樂和充實，體會到同學之間真誠的友誼，活動范圍也有了極大的擴展。

四、固：活動結(jié)合，轉(zhuǎn)移“網(wǎng)癮傾向”行為

（一）特長引導

針對沈某在網(wǎng)絡(luò)瀏覽、操作的能力和打字速度方面的特長，我一方面和信息老師協(xié)調(diào)后，任命他為信息課代表，將一些聯(lián)絡(luò)工作交給他來完成，學生們有電腦方面的問題也向他請教，大大提高了他的積極性，人開朗了很多。另一方面，跟語文相關(guān)的文字編輯打印工作，同學們的文章投稿、發(fā)送啊也由他來完成，既發(fā)揮了他的特長，調(diào)動了他的積極性，也減少了他上網(wǎng)聊天等時間，也讓他知道了原來除了網(wǎng)上聊天，發(fā)帖外還有這么多有意義的事情，而很多編輯工作也無形中幫助他養(yǎng)成認真嚴謹、與人交流的好習慣。

（二）興趣轉(zhuǎn)移

“興趣是最好的老師”，通過家長和教師的溝通，可以多發(fā)現(xiàn)他平時感興趣的事情，比如閱讀趣味性強的書籍，組織和參加娛樂性強的文體活動。針對沈某的情況，我建議他參加了四項活動，將上網(wǎng)聊天交友的時間用到這四個活動中。（1）體育鍛煉。利用體育課、周末的時間，多參加體育鍛煉，打籃球、踢足球、跨欄，和同學們一起揮汗如雨，一起加油拼搏。（2）攝影攝像。根據(jù)家里的優(yōu)越條件，配備了一系列的攝影攝像設(shè)備，翻閱了大量的書籍，向老師和同學請教，空余時間到各地區(qū)旅游，記錄下沿途的風光人情進行展示。（3）班級小報主編。搜集班級內(nèi)的優(yōu)秀文章，在老師的指導下，編輯成一份小報，展現(xiàn)班級風采。（4）課外拓展。我鼓勵他參加學校的編程社團，讓特長與學科優(yōu)勢相聯(lián)系。另一方面，我跟家長聯(lián)系，可讓孩子參加一些夏令營、素質(zhì)培養(yǎng)班之類的同齡人團體，嘗試體驗網(wǎng)絡(luò)以外的同齡人群體游戲的樂趣，使孩子從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中擺脫出來。

五、學：學習指導，掌握正確網(wǎng)絡(luò)使用方法

與此同時，我還在班里開展了一堂《健健康康游網(wǎng)絡(luò)》的主題班會，在老師的引導下，同學們總結(jié)出了以下正確的網(wǎng)絡(luò)使用方法了：“網(wǎng)上聊天，談吐文明;網(wǎng)上休閑，謹防沉溺;網(wǎng)上游戲，分清良莠;網(wǎng)上暢游，遠離網(wǎng)吧;網(wǎng)上交友，謹防受騙！”沈某通過這次班隊課，也真切地學習到了正確的網(wǎng)絡(luò)使用方法。

經(jīng)過一段時間的努力，我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子有了很大的變化。我發(fā)現(xiàn)沈某比以前開朗多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進步非常明顯，他開始會在現(xiàn)實生活中平等，自由地發(fā)表各自的見解，在和伙伴交往中，他的交往能力，自我理解，評價能力和集體觀念，有了進一步的提高;其次是家長和老師的積極配合，通過家長和老師對他的重視和表揚，他的性格就相應(yīng)的外向起來。上網(wǎng)聊天的時間有了極大地縮短，經(jīng)常會把心里的話寫在作文本中和老師分享，由于父母時常陪著他，親子關(guān)系有了很大改善！

雖然，沈某有時候還是會控制不了上網(wǎng)的時間，上課回答不是很有自信，但只要給她積極的心理輔導，在父母和老師的引導下，相信他走過去，會有一片廣闊的天空，會一天比一天會更有進步。