李順戰(zhàn)

學(xué)校管理工作的好與壞，從某種意義上講很大程度上取決于班主任的工作，是學(xué)校管理工作的核心。作為一名教師，我總結(jié)出了一名班主任應(yīng)具備的“五心”，即：愛(ài)心、耐心、恒心、細(xì)心、責(zé)任心。

一、對(duì)待全體學(xué)生要有愛(ài)心

一名班主任，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子的。對(duì)于全班七十多名孩子，無(wú)論是出生于都市還是鄉(xiāng)村，無(wú)論是其品學(xué)兼優(yōu)還是有待提高，作為班主任都要一視同仁、平等視之。

學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下會(huì)避免他的逆反心理或仇視情緒，理解了老師的良苦用心而心服口服。即使孩子們違反了校紀(jì)班規(guī)，老師嚴(yán)批之余，要?jiǎng)又郧?、曉之以理，要讓他明白，老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格。我們班級(jí)一張姓孩子因母親去世，一直悶悶不樂(lè)。很多同學(xué)在課余時(shí)間，都去親近他，與他交談、玩耍，希望他能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，走出這不幸的遭遇。甚至有很多同學(xué)都提出來(lái)，要幫助他補(bǔ)習(xí)缺課的知識(shí)。特別是我班的薛姓同學(xué)，雖然他自己的腿腳都不方便，但是依然要幫助這位同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課?？吹秸n下的這一幕幕，我的心也同樣被深深感動(dòng)著，孩子們也被自己的舉動(dòng)感動(dòng)著，被這個(gè)溫暖的班集體感動(dòng)著……

在讀了《外國(guó)優(yōu)秀教師的教育特色》中的“愛(ài)心篇”后，我不禁想到了巴金老人關(guān)于寫作的一句話：“文學(xué)的最高技巧，就是不講技巧?！蔽蚁氚徒鹄先瞬⒎欠磳?duì)一切技巧，而是想強(qiáng)調(diào)，比起所謂的技巧，真情實(shí)感更為重要。我想把這個(gè)觀點(diǎn)移用到教育學(xué)生的工作上來(lái)，似乎也可以這樣說(shuō)，對(duì)于教育學(xué)生的工作來(lái)說(shuō)，教育智慧當(dāng)然是重要的，但比起一切方法、技巧、兵法、絕招來(lái)說(shuō)，情感高于一切！真正的教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出了的，才能打動(dòng)心的深處。

“愛(ài)的力量”是無(wú)窮的，“榜樣”的力量也是無(wú)窮的。師愛(ài)如春風(fēng)化雨感染著學(xué)生、教育著學(xué)生。愛(ài)，成為一種無(wú)往不勝、無(wú)堅(jiān)不摧的靈丹妙藥。

二、做有待提高生的思想工作及提高學(xué)生成績(jī)要有耐心

俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短。”轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是班主任日常工作的兩大“難題”，不能急于求成，要有耐心，對(duì)學(xué)生要有信心，因?yàn)檫@些都不是一日之功。

班級(jí)里的時(shí)某同學(xué)是令我頭痛的一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒興趣都沒(méi)有。無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無(wú)濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子?！跋Ｍ酱?，失望越大”，一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗，我實(shí)在是無(wú)計(jì)可施了，但又不忍心放棄，但堅(jiān)持下來(lái)，我終于看到了他的進(jìn)步。

三、改變學(xué)生的不良習(xí)慣要有恒心

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外對(duì)獨(dú)生子女的研究表明：獨(dú)生子女雖然智力不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)成績(jī)與其智能發(fā)展水平并非一致，其中一個(gè)主要原因就是獨(dú)生子女缺乏意志，特別是缺乏自制性和堅(jiān)持性，由此導(dǎo)致他們?nèi)菀自诰唧w事情處理上表現(xiàn)為決心很大，常常信誓旦旦，行動(dòng)上卻又遲疑不決，虎頭蛇尾。

細(xì)心的老師不難發(fā)現(xiàn)，那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，絕大多數(shù)都是在學(xué)習(xí)、生活方面有著堅(jiān)強(qiáng)意志和堅(jiān)韌毅力的孩子，他們有理智，能忍耐，能堅(jiān)持，能控制自己的感情，能調(diào)整好心態(tài)專心去做自己不感興趣但又必須做的事情。反之，也有一些學(xué)生，天性聰明，但學(xué)習(xí)成績(jī)不理想或嚴(yán)重偏科，這些問(wèn)題往往出在學(xué)習(xí)毅力上。毅力是成才者必須具備的重要品質(zhì)之一，因此教師必須重視對(duì)學(xué)生毅力的培養(yǎng)。

人們常說(shuō)：“得病容易，去病難。”這就要求班主任充分地認(rèn)識(shí)到，教育周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢的特點(diǎn)，更充分地認(rèn)識(shí)到，教育過(guò)程中一勞永逸的方法，因此要有一種不達(dá)目的據(jù)不罷休的思想，使學(xué)生的不良習(xí)慣在強(qiáng)化和自覺(jué)的過(guò)程中得以改變。

四、對(duì)待班級(jí)管理工作要細(xì)心

一個(gè)班級(jí)就好比是一個(gè)小“社會(huì)”，要求管理者要具細(xì)，要以敏銳的目光洞察一切，要有強(qiáng)烈的成就感和事業(yè)心，否則，就會(huì)有不安定的因素存在，就會(huì)出現(xiàn)意想不到的事情。因此，班主任應(yīng)有一顆心細(xì)如發(fā)的心——細(xì)心。為此，我認(rèn)真做好“六個(gè)勤”，即：勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)、勤記錄。

如我班一個(gè)李姓的孩子，因父母離婚造就其獨(dú)立、倔強(qiáng)、孤傲的性格。了解到這情況后，我采取“以柔克剛”的方法，主動(dòng)接近她、多關(guān)心她、多表?yè)P(yáng)她，即使批評(píng)時(shí)也是采用和風(fēng)細(xì)雨般的說(shuō)服教育，讓她心悅誠(chéng)服的接受。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的細(xì)心工作，性格開(kāi)朗多了，與同學(xué)的交流也多了，學(xué)習(xí)成績(jī)與性格都有了很大的改善。

不厭其煩，不厭其細(xì)，時(shí)時(shí)抓，細(xì)細(xì)抓，是班主任工作所不可欠缺的。

五、對(duì)待學(xué)生工作要有責(zé)任心

責(zé)任心，是教育學(xué)生的重點(diǎn)。我們常說(shuō)的責(zé)任心，當(dāng)然是指對(duì)學(xué)生要有負(fù)責(zé)的精神。說(shuō)到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，可能有老師會(huì)說(shuō)，我們整天都守著學(xué)生，不管是早操、早讀、晚自習(xí)等等，我們老師都是辛辛苦苦地陪伴著學(xué)生，這就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)?？赡苓€有人說(shuō)，某某人家并不是時(shí)時(shí)刻刻守著學(xué)生，而是著力培養(yǎng)學(xué)生的自律和自理的能力，雖然老師不在身邊，但是班級(jí)的紀(jì)律也是很好的，這是不是負(fù)責(zé)呢？其實(shí)，我這里所說(shuō)的責(zé)任心，既是老師在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。責(zé)任心其實(shí)就是我們老師的教育理想！

最后，我想說(shuō)，一位優(yōu)秀的人民教師一定是有著愛(ài)心、信心、恒心、細(xì)心、責(zé)任心的老師，只有這樣才能無(wú)愧于太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)、人類靈魂的工程師的光榮稱號(hào)。