馬磊

摘要：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出“優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平”。幼兒是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，保護(hù)幼兒安全健康的成長(zhǎng)是每一個(gè)公民、每一所學(xué)校都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。然而幼兒的安全教育，卻始終停留在“紙上談兵”的階段，尚未形成整套行之有效的體系。本文在通過(guò)研究幼兒安全教育實(shí)施工作的基礎(chǔ)上，探索出幼兒安全教育教學(xué)的新方式。

關(guān)鍵詞：安全教育體系架構(gòu);趣味化教學(xué)內(nèi)容

一、幼兒安全教育的實(shí)施背景

幼兒安全教育是一種以幼兒為對(duì)象所實(shí)施的教育，成人以教育方式培養(yǎng)幼兒良好安全行為。主要透過(guò)課程方式讓幼兒能正確認(rèn)識(shí)所處的環(huán)境，并對(duì)環(huán)境具備基本的安全，且提高幼兒對(duì)危險(xiǎn)的警覺(jué)性，降低事故發(fā)生的傷害，若事故發(fā)生，也能保持鎮(zhèn)定，做出正確有用的自救和急救?；谟變喊踩逃龑?shí)踐證明，具有中國(guó)特色的幼兒安全教育開(kāi)展，重在結(jié)合我國(guó)實(shí)際，抓住幼兒安全教育中最現(xiàn)實(shí)突出的方向，有針對(duì)性的進(jìn)行科學(xué)定位。按系列、分梯次，逐步構(gòu)建起更加完善的研究體系，確定出適合幼兒安全教育的方向。

二、幼兒安全教育實(shí)施重點(diǎn)——幼兒園安全教育體系建設(shè)內(nèi)容

在研究幼兒安全教育實(shí)施工作的基礎(chǔ)上，針對(duì)幼兒安全教育，著重從幼兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)上著手，對(duì)幼兒在的安全技能進(jìn)行能力培養(yǎng)?？赏ㄟ^(guò)安全動(dòng)畫對(duì)幼兒進(jìn)行視覺(jué)的沖擊，加深幼兒對(duì)安全知識(shí)的掌握;運(yùn)用安全故事對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)教導(dǎo);讓循序漸進(jìn)的安全演練的實(shí)際操作，形成了一整套行之有效的防災(zāi)避難體系，提高孩子的實(shí)踐能力，特別是生存、生活能力;以及根據(jù)幼兒愛(ài)玩的天性，設(shè)計(jì)出安全闖關(guān)游戲;才能真正做到有趣、生動(dòng)的培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。

（一）交通安全

在交通安全上，創(chuàng)設(shè)交通場(chǎng)景，以游戲的方式進(jìn)行實(shí)踐模擬，培養(yǎng)幼兒良好的出行習(xí)慣;做好幼兒的交通安全知識(shí)教育，掃除認(rèn)知上的盲點(diǎn)。與幼兒學(xué)前教育五大領(lǐng)域相結(jié)合，以游戲活動(dòng)貫穿始終，以生命教育研究為核心。激發(fā)幼兒對(duì)安全活動(dòng)的興趣。給予幼兒“震撼教育”的同時(shí)，消除幼兒的恐懼心理，促進(jìn)良好的心理素質(zhì)形成。

（二）人身安全

這個(gè)世界是美好的，這個(gè)世界也是艱險(xiǎn)的。在這一部分我們可以傳達(dá)給幼兒的是：學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離危險(xiǎn)并分析判斷事件的危險(xiǎn)性，如何自保、求助等切身相關(guān)的問(wèn)題。以游戲、動(dòng)畫或故事的教育形式，把各種可能發(fā)生在幼兒身上的危機(jī)，通過(guò)靈活多樣的情景展示，深植于幼兒心中，豐富幼兒生命教育的內(nèi)容。秉承生命教育思想，深化生命教育意識(shí)。遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律及個(gè)性發(fā)展。

（三）校園安全

校園中教師作為教育的實(shí)施者，應(yīng)從幼兒的角度出發(fā)，構(gòu)思與幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)建安全為保障，統(tǒng)整多學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)。以關(guān)愛(ài)生命為行動(dòng)的基點(diǎn)，例如種植：讓孩子通過(guò)植物生長(zhǎng)的過(guò)程了解奇妙的生命與幸福的誕生;以體育活動(dòng)提升幼兒自護(hù)自救的能力。例如安全游戲的建設(shè)、安全運(yùn)動(dòng)會(huì)特色活動(dòng)形式激發(fā)幼兒生命潛能。課堂上，以卡片類、活動(dòng)類、表演類、競(jìng)賽類、猜想類的游戲形式，融入課堂教學(xué)中。綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)，使安全教育體驗(yàn)課堂充滿生命活力。

（四）居家安全

從學(xué)校到教師，從教師到家長(zhǎng)，不同維度展開(kāi)，以生命的綜合學(xué)習(xí)為核心，密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，避免在家庭教育方式上存在偏差和過(guò)度保護(hù)。由于家長(zhǎng)安全防范意識(shí)薄弱，對(duì)常見(jiàn)的居家傷害、居家隱藏的危險(xiǎn)因素、居家應(yīng)急防護(hù)措施缺少意識(shí)，為此定期舉行工作坊，定期展示幼兒成長(zhǎng)檔案，避免由于家長(zhǎng)忽視對(duì)幼兒安全教育或忽略對(duì)幼兒獨(dú)立能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)希望幼兒透過(guò)活動(dòng)能學(xué)習(xí)到居家的安全知識(shí)，提升幼兒自我保護(hù)的能力。

（五）游戲安全

由于幼兒年齡小，缺乏安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，識(shí)別危險(xiǎn)和自我保護(hù)能力差，加上幼兒又好奇、好探索，在活動(dòng)中對(duì)危險(xiǎn)事物不能作出正確判斷，不能預(yù)見(jiàn)行為后果，幼兒面臨危險(xiǎn)時(shí)不會(huì)保護(hù)自己，缺乏應(yīng)有的防范知識(shí)。如果從內(nèi)容選擇角度出發(fā)，深度挖掘教學(xué)內(nèi)容的原生價(jià)值，與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)鏈接起來(lái)，生發(fā)教育價(jià)值，從幼兒的視角出發(fā)，運(yùn)用幼兒喜歡的方式，培養(yǎng)幼兒珍視童年、珍視生命、感恩親人的精神價(jià)值。我們團(tuán)隊(duì)從幼兒自身相關(guān)因素、游戲環(huán)境、游戲設(shè)施與游戲規(guī)則等加以統(tǒng)整，讓幼兒的身心在游戲活動(dòng)中，健康成長(zhǎng)。

三、幼兒安全教育的現(xiàn)代化進(jìn)程的展望

對(duì)于幼兒園的安全活動(dòng)建設(shè)，筆者希望改變傳統(tǒng)的課堂范式，建立以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境。促進(jìn)幼兒課堂教學(xué)改革，將前瞻的教育教學(xué)理念根植于幼教領(lǐng)域，全面而系統(tǒng)地開(kāi)展幼兒安全教育課堂的實(shí)踐建構(gòu)。從整體上構(gòu)建幼兒安全教育教學(xué)體系，為幼兒安全教育課程體系的完善尋找下一步發(fā)展方向。

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